書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略

1、    書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略    摘要：書(shū)法不僅具有良好的欣賞價(jià)值，也能夠提升個(gè)人修養(yǎng)和內(nèi)涵。因此，本文將圍繞書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略展開(kāi)研究，闡述書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的重要性，并提出具有可行性的創(chuàng)新發(fā)展策略，以期待書(shū)法文化能夠得到發(fā)揚(yáng)和傳承，提高少兒美術(shù)教育實(shí)效性。關(guān)鍵詞：書(shū)法 少兒美術(shù) 教育書(shū)法在少兒美術(shù)教育中，不僅發(fā)揮著育人的作用，也肩負(fù)著傳承優(yōu)秀文化的使命。目前書(shū)法在少兒美術(shù)教育中雖已得到高度重視，但書(shū)法教學(xué)尚未普及性地出現(xiàn)在九年義務(wù)教育的課堂上，尤其是毛筆書(shū)法。針對(duì)此現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教育理念，逐漸滲透書(shū)法文化內(nèi)

2、涵，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷探索書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的發(fā)展路徑。一、書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的重要性書(shū)法教學(xué)能夠幫助少兒養(yǎng)成專(zhuān)注、專(zhuān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，少兒活潑好動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力，對(duì)其進(jìn)行書(shū)法教學(xué)除了能夠?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)書(shū)法文化的精髓授予學(xué)生外，更能幫助學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐力和自信心，并在學(xué)習(xí)書(shū)法過(guò)程中，尋找到樂(lè)趣。樂(lè)趣是最好的老師，他們將會(huì)跟隨樂(lè)趣更加深入地學(xué)習(xí)。久而久之，能夠培養(yǎng)少兒堅(jiān)定不移的品格，促進(jìn)少兒健康發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)習(xí)慣成自然，這種堅(jiān)定、專(zhuān)注的良好品格將會(huì)伴隨其一生，在其他學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)學(xué)習(xí)不僅需要少兒耐

3、心、細(xì)心，也需要這種堅(jiān)定不移的精神，兩者具有相互促進(jìn)的作用。二、書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展策略（一）激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣少兒對(duì)書(shū)法了解普遍較少，也缺少學(xué)習(xí)興趣。書(shū)法具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，每一個(gè)作品背后均具有濃烈的情懷，也蘊(yùn)含著豐富的故事。因此，在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸滲透書(shū)法知識(shí)，為學(xué)生講解經(jīng)典作品背后的故事以及創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷。借助少兒對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇的心理特征，通過(guò)懸念激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣，使少兒對(duì)創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景充滿(mǎn)濃厚的求知興趣。這樣一來(lái)，他們便會(huì)跟隨教師設(shè)置的懸念，認(rèn)真觀摩書(shū)法作品，為教師之后的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鋪墊。（二）革新傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)書(shū)法教學(xué)缺乏重視，許多少

4、兒對(duì)接受的美術(shù)未深入了解，教師應(yīng)改變這種教學(xué)模式，在實(shí)踐中創(chuàng)新。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可為少兒展示經(jīng)典書(shū)法作品的圖片，帶領(lǐng)少兒共同欣賞書(shū)法作品，豐富課堂教學(xué)模式，提升少兒審美能力和鑒賞能力。書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，許多書(shū)法大家創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀作品。教師應(yīng)選取較有代表性的作品，給少兒充足的時(shí)間進(jìn)行觀摩、臨摹，培養(yǎng)少兒對(duì)書(shū)法作品的領(lǐng)悟能力，逐漸感受書(shū)法的魅力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的思想觀念，重視書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的積極作用，落實(shí)書(shū)法教學(xué)，逐步提升少兒美術(shù)綜合能力。（三）合理利用微課教學(xué)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，許多少兒美術(shù)教師已經(jīng)逐漸開(kāi)始運(yùn)用新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，例如多媒體、微課、慕課均是豐富課堂

5、內(nèi)容的好辦法。將微課引入課堂教學(xué)，教師能夠通過(guò)微課視頻、圖片的形式為少兒更加生動(dòng)地展示書(shū)法創(chuàng)作過(guò)程，讓少兒感受到書(shū)法的書(shū)寫(xiě)美感。與此同時(shí)，教師能夠通過(guò)微課視頻的形式，為少兒展示象形文字的衍變過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究漢字的興趣。如蘭亭集序是著名書(shū)法大家王羲之的作品，教師可一邊為少兒展示書(shū)法圖片，一邊為少兒講解蘭亭這個(gè)地方，帶領(lǐng)學(xué)生深入創(chuàng)作背景，讓書(shū)法的形象鮮活起來(lái)。（四）引導(dǎo)少兒開(kāi)拓創(chuàng)新教師為少兒講解書(shū)法歷史、書(shū)法大家的故事后，少兒會(huì)對(duì)書(shū)法臨摹躍躍欲試，這時(shí)教師可為少兒營(yíng)造良好的課堂氛圍，為書(shū)法創(chuàng)作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，例如筆墨、紙張以及專(zhuān)屬印章。少兒時(shí)期的孩子均具有好奇心，教師的印章對(duì)他們具有一定的吸引

6、力，所以在少兒優(yōu)秀作品上印上專(zhuān)屬印章將是一個(gè)很吸引學(xué)生的課堂環(huán)節(jié)。在進(jìn)行創(chuàng)作前，教師應(yīng)為少兒播放舒緩的音樂(lè)，讓少兒放松心境，靜思凝神，感受教師所講解的書(shū)法故事、感受書(shū)法創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)而尋找創(chuàng)作靈感。教師在創(chuàng)作過(guò)程中能夠深入感受書(shū)法詩(shī)詞的魅力，逐漸提升少兒的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，促進(jìn)少兒美術(shù)教育發(fā)展。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，書(shū)法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著極其豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，書(shū)法的傳承和發(fā)揚(yáng)是每一個(gè)當(dāng)代青年不可推卸的責(zé)任和使命。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣、革新傳統(tǒng)教學(xué)模式、合理利用微課教學(xué)、引導(dǎo)少兒開(kāi)拓創(chuàng)新等方面開(kāi)展教學(xué)，提高書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的時(shí)效性，促進(jìn)書(shū)法在少兒美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1孫濤.