中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探索

1、    中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探索    葉宙鑫摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育的迅速發(fā)展，以及學(xué)前教育市場(chǎng)對(duì)人才需求的不斷擴(kuò)大，許多中職院校都紛紛設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)，而美術(shù)課程作為幼師培養(yǎng)的必要內(nèi)容之一，其在專業(yè)教學(xué)中的地位是不言而喻的，但是從我國(guó)目前中職學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)，其中存在著諸多的問(wèn)題需要應(yīng)對(duì)解決，因此本文從提高中職教育水平的角度出發(fā)，對(duì)目前中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探究。關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育；美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)模式一、 引言隨著我國(guó)教育體

2、制改革的不斷深入，中職院校的學(xué)前教育專業(yè)隨之呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，作為學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課程，學(xué)前美術(shù)教育課程對(duì)于學(xué)前教育人才素質(zhì)的塑造起著重要的作用。眾所周知，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的技能型人才是中職院校的基本辦學(xué)理念，而堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨是中職院校重要的實(shí)踐指導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)前專業(yè)的重要課程，也應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)模式中，重點(diǎn)突出個(gè)人需求與社會(huì)需要，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)及勝任幼兒園的教育工作，從而全面體現(xiàn)中職教育的意義和價(jià)值。二、 中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀目前我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)在美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、過(guò)分注重繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)前專業(yè)的美術(shù)人才培

3、養(yǎng)不同于一般的美術(shù)教學(xué)，由于增加了學(xué)前教育的條件限制，決定其在教學(xué)中應(yīng)該將人才培養(yǎng)的重點(diǎn)放在兒童繪畫(huà)的理解和創(chuàng)造上來(lái)，但是目前多數(shù)中職院校盲目照搬一般院校的美術(shù)人才培養(yǎng)模式，而忽視了學(xué)前教育的特殊要求，從而使得許多學(xué)生雖然掌握了扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，卻難以將所學(xué)內(nèi)容合理地運(yùn)用到幼兒教育中來(lái)；二、難以將學(xué)前專業(yè)和美術(shù)課程充分結(jié)合，例如許多中職學(xué)前專業(yè)在人才培養(yǎng)中忽視了在美術(shù)教學(xué)中滲透學(xué)前教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致了一些學(xué)生在把握兒童心理、組織美術(shù)活動(dòng)、活躍課堂氛圍上存在短板，從而限制了其職業(yè)能力的發(fā)展；三、對(duì)兒童美術(shù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)前教育的目的是為幼兒教育機(jī)構(gòu)輸送優(yōu)質(zhì)人才，因此美術(shù)課程也應(yīng)該為兒童的培養(yǎng)服務(wù)

4、，但是一些中職院校在教學(xué)培養(yǎng)中忽視了兒童美術(shù)的特殊性，導(dǎo)致了一些學(xué)生在實(shí)踐中難以從色彩、線條、冷暖等方面把握兒童心理，從而影響了美術(shù)教學(xué)效果。三、 中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探索1. 利用基本的兒童繪畫(huà)方式，打好美術(shù)基礎(chǔ)中職學(xué)前教育專業(yè)面對(duì)的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，多數(shù)學(xué)生不具備專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，因此，學(xué)校在探索美術(shù)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助其打好美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)，例如設(shè)置平面構(gòu)成課程，讓學(xué)生對(duì)基本的美術(shù)語(yǔ)言形成理解，同時(shí)結(jié)合有層次的日常訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探索美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律；此外，學(xué)校還應(yīng)該重視簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫(huà)由于線條簡(jiǎn)單、形象生動(dòng)而深受兒童喜愛(ài)，而學(xué)生利用簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以創(chuàng)設(shè)

5、教學(xué)情境，還能夠提高美術(shù)技巧的實(shí)用性。2. 增加色彩理論知識(shí)，提高學(xué)生的審美水平色彩是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，色彩與我們的心理變化緊密相連，而對(duì)于幼兒而言，利用色彩引導(dǎo)其形成積極的情感狀態(tài)是學(xué)前教育的重要手段。中職學(xué)校在探索學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，應(yīng)該增加色彩理論教學(xué)，即一方面從教育心理學(xué)的角度，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)色彩在兒童情感塑造中的作用；另一方面提高學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力，如利用色彩搭配鑒賞課程引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童心理進(jìn)行把握，從而提高其在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用色彩的能力。3. 開(kāi)展實(shí)踐課程，提高學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)不僅包括繪畫(huà)能力，還包括手工能力，而在幼兒教學(xué)培養(yǎng)中，利用手

6、工制作促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展也是幼兒園落實(shí)滲透教學(xué)理念的重要方法。在教學(xué)模式探究中，中職院校一方面應(yīng)該積極開(kāi)展手工課程，讓學(xué)生在平面手工、立體手工的制作中，鍛煉動(dòng)手能力，另一方面還應(yīng)該從實(shí)踐的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幼兒園，從而以職業(yè)為導(dǎo)向，了解目前幼兒園在手工制作、區(qū)域材料投放中對(duì)教師動(dòng)手能力的要求，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)和能力。4. 加強(qiáng)學(xué)校與幼兒園的互動(dòng)，提高學(xué)生組織教學(xué)的能力中職教育在人才培養(yǎng)中應(yīng)該以職業(yè)為導(dǎo)向，確定人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，而在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與幼兒園的互動(dòng)、合作，建立有效的實(shí)習(xí)機(jī)制，安排學(xué)生進(jìn)入到幼兒園，從而在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，近距離

7、觀察兒童，了解兒童在美術(shù)教學(xué)中的客觀需求，同時(shí)在有經(jīng)驗(yàn)的幼師的帶領(lǐng)下，參與課堂教學(xué)，以豐富其實(shí)踐機(jī)會(huì)，并不斷提高學(xué)生組織美術(shù)教學(xué)的能力。四、 在人才培養(yǎng)模式變革中應(yīng)注意的問(wèn)題在中職學(xué)前專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校、教師應(yīng)注意以下問(wèn)題：一、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。中職院校的人才培養(yǎng)不同于普通高等院校，人才的實(shí)踐能力、職業(yè)能力才是其教學(xué)優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)所在，因此在教育教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論，確保美術(shù)教學(xué)人才的綜合素質(zhì)；二、重視市場(chǎng)導(dǎo)向。在教育教學(xué)中，學(xué)校要時(shí)刻把握幼兒教育的市場(chǎng)變化，并針對(duì)變化調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以最大限度地保證人才培養(yǎng)與市場(chǎng)、社會(huì)需求相契合；三、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證人才培養(yǎng)的有效性。五、 結(jié)束語(yǔ)總之，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以幼兒的全面發(fā)展為核心，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整目前在美術(shù)教學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并不斷探索切實(shí)有效的人才培養(yǎng)模式，從而為幼兒園輸送更多優(yōu)秀的幼兒教師。參考文獻(xiàn)：1盧巧真.中職學(xué)前教育專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式探索j.