古詩(shī)記憶方法

1、背記古詩(shī)的好方法小升初中語(yǔ)文是重點(diǎn)的考察范圍，小學(xué)生多積累一些詩(shī)詞，對(duì)于寫(xiě)作文、提升自己的文化涵養(yǎng)都是非常有好處的，以下是六種背記古詩(shī)的好方法。1.情景想象法所謂的情景想象法，就是發(fā)揮想象力，來(lái)想象下詩(shī)詞中描述的景色或人物的原貌，這樣幫助記憶。例如：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，記這首詩(shī)的時(shí)候，你可以想象有一位衣著襤褸，但悠然自得的老人，在一排竹籬旁欣賞并采摘著菊花，他身后是輪廓清晰的南山。腦海想象出這樣的一幅圖畫(huà)，那么這首詩(shī)在你腦海里就有不可磨滅的印象。2.理解記憶法一首古詩(shī)詞，要理解這首詩(shī)詞的內(nèi)容，了解詩(shī)詞的思想。這些內(nèi)容都有一定的邏輯性，你將詩(shī)中的意思背記下來(lái)，到用的時(shí)候，再還原成詩(shī)詞的語(yǔ)

2、言，這樣就比較好記了。例如：“眄睞以適意，引領(lǐng)遙相希”這句詩(shī)，如果你不理解它的意思，是很難記住的。這句詩(shī)的意思是：在無(wú)可奈何的心情中，只有伸長(zhǎng)頸子遠(yuǎn)望寄意。3.誦讀記憶法在電視中看見(jiàn)過(guò)古代的讀書(shū)人讀書(shū)時(shí)，搖頭晃腦，將誦讀內(nèi)容音調(diào)拉得很長(zhǎng)的樣子，很多人都忍俊不禁，不過(guò)這的確有助于記憶。因此大家背記詩(shī)詞的時(shí)候，可以適當(dāng)放慢速度，盡情體味詩(shī)中的意向加深記憶。4.對(duì)仗記憶法很多古詩(shī)，尤其是律詩(shī)是非常講究對(duì)仗的，對(duì)仗是這些詩(shī)歌的一種規(guī)律。在記憶時(shí)，你可以?xún)删鋵?duì)比著記，這樣可以克服記憶單句的困難。例如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”這兩句詩(shī)對(duì)仗比較工整。兩個(gè)對(duì)一行，黃對(duì)白，青對(duì)翠等，這樣可以對(duì)比著記

3、憶，很容易記住。5.韻腳記憶法古詩(shī)都有嚴(yán)格的韻律，這是古詩(shī)對(duì)美學(xué)的一種回歸。在背記古詩(shī)的過(guò)程中，可以重讀韻腳。例如：“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”這句詩(shī)的韻腳是韻母“an”，因此在記憶的時(shí)候，可以記住韻腳的字，從這個(gè)字來(lái)擴(kuò)散到這句詩(shī)，加深記憶。6.分析記憶法分析可以加深記憶，平滑而獨(dú)立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當(dāng)?shù)氖褂洃浀臇|西和過(guò)去的記憶，價(jià)值觀建立聯(lián)系，那么就對(duì)記憶這件事物起到很好的促進(jìn)作用。例如：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”這是大詩(shī)人白居易大林寺桃花中的一句。看完這首詩(shī)，不妨分析下。詩(shī)人為什么說(shuō)四月的時(shí)候山外的花兒都開(kāi)盡了，山上的桃花卻剛剛盛開(kāi)。因?yàn)樯较?/p>

4、和山上的氣溫不一樣，因此桃花開(kāi)的時(shí)節(jié)也不同。如果稍用地理知識(shí)分析，就知道，這是自然帶分布中的垂直自然帶，對(duì)這句詩(shī)的記憶肯定深刻。這幾種方法在記背古詩(shī)上能產(chǎn)生非常好的效果，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況采用這幾種方法來(lái)記背古詩(shī)，是非常有好處的。（海峽教育網(wǎng)編輯）小學(xué)生背誦古詩(shī)文幾種方法【選編】  古詩(shī)文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，言辭精辟，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，意境優(yōu)美，堪稱(chēng)我國(guó)文學(xué)藝苑中的奇葩。作為教師，要立足小學(xué)生年齡特征，情趣愛(ài)好，記憶規(guī)律，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生從小感悟其精華，體會(huì)其情感，更重要的是日積月累，學(xué)會(huì)誦讀于口，熟記于心。待到用時(shí)方可下筆千言，一揮而就。    &

5、#160;      -上善若水  抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞；二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。按寫(xiě)作順序背誦文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫(xiě)作順序來(lái)梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見(jiàn)的背誦途徑。例如，核舟記的寫(xiě)作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟船中船頭 船尾船背。文章

6、中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來(lái)進(jìn)行記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如曹劌論戰(zhàn)、出師表等篇目，這種方法是切實(shí)、有效而便捷的。嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果

7、。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。限時(shí)背誦法這是強(qiáng)制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的。適合小學(xué)生的記憶方法 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)為主，很多東西依賴(lài)于記憶.因此，記憶能力在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。古人云： 工欲善其事，必先利其器。 而我們從國(guó)外很多著名人物身上也看到了具有良好記憶力幾乎是他們的共性。但在我們的實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分的學(xué)生記憶不好，學(xué)過(guò)的東西記不住，或者平時(shí)記得好好的，一到考試就忘了。許多人認(rèn)為

8、，記憶力是天生的，父母給的。其實(shí)，記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)開(kāi)發(fā)提高的，通過(guò)教給學(xué)生的一些記憶方法，可以幫助他們?cè)谝欢ǔ潭壬咸岣哂洃浟?。要有的放矢，明確近期記憶目標(biāo)。 人不管做什么事，都具有某種目的。這個(gè)目的，就像是射擊場(chǎng)上的靶子，又像是打獵場(chǎng)的獵物。我們首先要讓學(xué)生清醒地意識(shí)到，自己的學(xué)習(xí)總是有一定目標(biāo)的，這是成功地改進(jìn)記憶效能的一個(gè)前提和基礎(chǔ)。那么，如何確立記憶的目標(biāo)呢?關(guān)鍵在于學(xué)會(huì)安排記憶進(jìn)程。即把長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)劃分成若干個(gè)不同的近期目標(biāo)，一個(gè)個(gè)地實(shí)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)地跨越。每當(dāng)達(dá)到一個(gè)近期目標(biāo)，就會(huì)增強(qiáng)信心，改進(jìn)記憶效能，提高記憶速度。當(dāng)達(dá)到了所有的近期目標(biāo)后，苦心積慮所要求的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就勝利在望了。從

9、而也有效地提高了記憶能力。例如在教學(xué) 整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算 ，由于數(shù)目多，運(yùn)算復(fù)雜，學(xué)生時(shí)常出錯(cuò)。我們不妨將 整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算 作為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，將 整數(shù)四則混合運(yùn)算 和 小數(shù)四則混合運(yùn)算 分別作為兩個(gè)近期目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確而迅速地進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)運(yùn)算時(shí)，其實(shí)我們所定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)也基本達(dá)到了。二在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 記憶有兩種，一種是機(jī)械識(shí)記;另一種是理解識(shí)記。機(jī)械識(shí)記的知識(shí)往往忘得快，但在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，一般都能記得牢。比如在公式的教學(xué)中，一般都不采用強(qiáng)記硬背的方法，而是首先理解其含義，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析、比較、綜合，弄懂公式中的內(nèi)在聯(lián)系，使之納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中

10、，這樣才能記得快，記得牢。例如在教學(xué)梯形面積計(jì)算，可聯(lián)系已學(xué)的長(zhǎng)方形、三角形等面積計(jì)算，使學(xué)生理解和記憶。平行四邊形面積=底 高 梯形面積=(上底+下底) 高÷2、多通道記憶法。 要記憶外部信息，必先接受這些信息。而接受信息的 通道 不止一條，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等等，有多種感知覺(jué)參與的記憶，叫做 多通道 記憶。這種記憶方法效果比單通道記憶強(qiáng)得多。宋代學(xué)者朱熹說(shuō)讀書(shū)要三到： 所謂心到、眼到、口到。 現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得知識(shí)能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住25%。若把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%。多通道記憶法是動(dòng)員腦的個(gè)部位協(xié)同合作，來(lái)接收和處理信息。如我們

11、常讓學(xué)生做筆記，其實(shí)也具有多通道記憶的作用。記筆記并不是要學(xué)生把老師說(shuō)的沒(méi)句話(huà)都記下來(lái)。寫(xiě)字比聽(tīng)話(huà)慢，如果逐字逐句去記，不但記不下來(lái)，而且還會(huì)影響聽(tīng)講，達(dá)不到筆記的目的。正確的做法是：以聽(tīng)懂為第一，邊聽(tīng)邊積極思維，總結(jié)出老師講課內(nèi)容的要點(diǎn)，記下關(guān)鍵的字或句子。、利用直觀形象進(jìn)行記憶。 在教學(xué)中我們會(huì)很明顯地看出：小學(xué)生擅長(zhǎng)于具體形象的記憶。直觀形象的東西，很容易給孩子留下深刻的印象。因此，當(dāng)孩子記憶一些抽象的東西時(shí)，盡可能與具體、形象的事物結(jié)合起來(lái)，以幫助學(xué)生記憶。比如在教訓(xùn) 相向行程問(wèn)題中求兩地間的路程，要用速度和乘時(shí)間 ，學(xué)生對(duì)于為什么用速度和乘時(shí)間這點(diǎn)不好理解。我們可以做這個(gè)演示：叫兩個(gè)

12、學(xué)生站在兩地相向走給大家看，使學(xué)生理解：這個(gè)路程不是甲或乙單獨(dú)行走的，而是兩人共同走的路程，所以求路程便要用甲速 相遇時(shí)間+乙速 相遇時(shí)間，即(甲速+乙速) 相遇時(shí)間。比較抽象的問(wèn)題通過(guò)直觀演示就一目了然了。 又例如在教學(xué)面積單位時(shí)，為了使學(xué)生能很好地區(qū)分出平方厘米，平方分米和平方米，我分別用四根1厘米和1分米的小棒圍成兩個(gè)面積為1平方厘米、1平方分米的正方形。再叫四個(gè)同學(xué)伸長(zhǎng)兩臂，圍成一個(gè)面積大約為1平方米的正方形。然后我拿著兩個(gè)1平方厘米和1平方分米的正方形到他們身邊一站，指著圖形告訴他們：最小的是面積為1平方厘米，中間的是面積為1平方分米，最大的面積是1平方米。通過(guò)這樣的演示，學(xué)生肯定對(duì)

13、平方厘米、平方分米和平方米留下深刻的印象，從而達(dá)到記憶的目的。、精選記憶法。 小學(xué)生每天接觸的信息太多了，作為小小年紀(jì)的他們，沒(méi)有可能也沒(méi)有必要把他們都進(jìn)行記憶。教材中詳細(xì)說(shuō)明的文字，同一類(lèi)型的很多道習(xí)題，非重點(diǎn)內(nèi)容等，只要求知道或理解，可以忽略不記的。這樣，可以拿出主要精力記憶那些最重要、最有價(jià)值的材料。俗語(yǔ)說(shuō)： 牽牛要牽牛鼻子。 記憶也要選擇知識(shí)的 牛鼻子 。因此，我們要幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，精選重點(diǎn)內(nèi)容，把它們牢牢記住。比如數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多公式、定義、定理都是精髓和本質(zhì)所在，要理解，要牢記。它們往往是以一當(dāng)十，有著舉一反三的作用。有些學(xué)生對(duì)一些解題過(guò)程和答案強(qiáng)行背下來(lái)，是完全沒(méi)有必

14、要的。 總之，在教學(xué)過(guò)程中只要我們能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷探索嘗試，一定能發(fā)現(xiàn)很多更有效的記憶方法，幫助學(xué)生提高記憶力，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。有了方法記憶，也要提高記憶效率才行 在日常生活中提高自己記憶力的辦法其實(shí)是很多的，重要的是你要做個(gè)提高自己記憶能力的有心人，在任何場(chǎng)合都形成習(xí)慣。如我們可以從以下15個(gè)要點(diǎn)中著手，結(jié)合自身的實(shí)際情況加以改進(jìn)和完善。1、平心靜氣。在日常生活與學(xué)習(xí)中都保持一種讓自己平心靜氣的心態(tài)。更多的時(shí)候是讓自己的大腦安靜。2、調(diào)整自己大腦的工作和休息時(shí)間，讓大腦得到充分的休息，疲勞會(huì)降低大腦的工作效率。3、樹(shù)立起自己記憶優(yōu)良的信心，并時(shí)時(shí)提醒自己要記住必須記住的東西，必須

15、堅(jiān)信自己 一定能記住 !4、要學(xué)習(xí)和找到一套適合提高自己記憶力的方法，加之必要而又經(jīng)常的訓(xùn)練再訓(xùn)練，提高再提高。5、要保持對(duì)世界充滿(mǎn)強(qiáng)烈的愛(ài)好與興趣，興趣是記憶的第一推動(dòng)力。對(duì)被記憶的對(duì)象要象對(duì)待自己的 情人 一樣有足夠的興趣。6、強(qiáng)烈的愿望和刺激可以促進(jìn)自己的記憶。7、要在自己的工作與生活中建立與愉快事情相聯(lián)系的記憶。8、讓自己的心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，保持年青人的刺激可以促使自己腦細(xì)胞變得敏銳和年輕。9、學(xué)會(huì)一種或多種觀察能力，敏銳的觀察力能能幫助我們記憶。10、要站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，在記憶中尤其如此。要充分理解的基礎(chǔ)上記憶對(duì)象。11、開(kāi)發(fā)自己的右腦，把記憶對(duì)象形象化有助于記憶。12、掌握歌訣

16、或口訣記憶知識(shí)，把互不關(guān)聯(lián)的記憶對(duì)象編成歌訣有利于記憶。13、學(xué)會(huì)特征記憶技巧，找到記憶對(duì)象的特點(diǎn)，辨別出其特征有助于記憶。14、學(xué)會(huì)整理和分類(lèi)，適當(dāng)?shù)姆稚⒂洃?化整為零)有時(shí)比集中記憶效果好。15、充分運(yùn)用人自身體的五官功能，調(diào)動(dòng)身體各器官協(xié)#from 適合小學(xué)生的記憶方法_適合學(xué)生們高效記憶的技巧來(lái)自適合小學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶方法 小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是由于背誦單詞過(guò)程較為枯燥，在單詞教學(xué)中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使得學(xué)習(xí)效果不甚理想。下面總結(jié)了一些高效的小學(xué)生單詞背誦方法、誤區(qū)及解決辦法。1、形象記憶法 就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)想象到某種含義，加深

17、印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如 eye 從它的形狀來(lái)看兩個(gè) e 像人的兩只眼 睛，而中間的 y 就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自 己發(fā)現(xiàn)，編寫(xiě)。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。2、瞬時(shí)記憶法 瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué) 原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)

18、化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。3編唱歌曲 記憶法 美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。如教Do you have any staplers?一文，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)歌曲，發(fā)揮學(xué)生聰明才智。學(xué)生邊吟唱，邊改編，爭(zhēng)當(dāng)小詞曲家。這一活動(dòng)，我們把stapler分別變換ruler 、paper、tape等新單詞，而且，還復(fù)習(xí)了pen、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀!4、歸類(lèi)鞏固法 復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類(lèi)，食品類(lèi)，感覺(jué)類(lèi)等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購(gòu)物游戲，單詞

19、接龍，英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行操練。適合學(xué)生們高效記憶的技巧聯(lián)想記憶法 同學(xué)們是否有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，就是一些圖畫(huà)或帶有故事情節(jié)的文字比較容易記住，而一些讓我們還不大理解的文字特別難記。這就是記憶的另一個(gè)原理：有意義的材料容易記。因此，對(duì)于一些本來(lái)就有意義的材料我們要盡量理解它，對(duì)于一些沒(méi)有意義的材料要賦予意義，在記的過(guò)程中輔之以想像。如，自然課中有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 富士山曾是活火山 ，有同學(xué)提出了一個(gè)絕妙的記法， 富士 是一種紅蘋(píng)果的名稱(chēng)，于是由 紅色 想到了 火 。這形成了聯(lián)想而成的記憶鏈：富士 富士蘋(píng)果 紅 火 火山。這樣的記憶方法叫作聯(lián)想法。 用聯(lián)想法還可以記一些自然、英語(yǔ)知識(shí)。如： 1卡=4.2焦耳

20、。焦字下面有四點(diǎn)，耳與2諧音,由焦耳剛好可以想到4.2。對(duì)于原形、過(guò)去式、過(guò)去分詞分別為win (贏) won won , bleed(流血) bled bled的英語(yǔ)單詞，可以這樣聯(lián)想： 贏 字內(nèi)有一 口 ，由口想到 o 。血越流越少，由此聯(lián)想到 ee 變成 e .諧音記憶法 說(shuō)起諧音法，還有個(gè)典故呢。從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)喜歡喝酒的和尚。山下有一所私塾，私塾里有一位愛(ài)喝酒的老師。有一天，老師給學(xué)生們布置一個(gè)作業(yè)， 把3.1415926535897932384626記住，等老師回來(lái)后背給老師聽(tīng)。 說(shuō)完便照例到山上的寺廟里喝酒去了。同學(xué)們背得頭昏腦脹還是記不住。有一位聰明的同學(xué)利用諧

21、音把數(shù)字和情境結(jié)合起來(lái)作了一首詩(shī)，并念給大家聽(tīng)。結(jié)果，當(dāng)老師來(lái)檢查時(shí)，奇跡發(fā)生了，居然全班同學(xué)都會(huì)背了!這首詩(shī)是這樣念的： 山顛一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂(lè)而樂(lè)。 用此法可以使無(wú)意義的數(shù)字變得有意義。例如，地球表面積5.1億平方公里可以用 地球穿巫(婆的)衣(服) 來(lái)記憶。絕對(duì)零度-273.15可用 爾吃山顛一物 來(lái)記憶。概括記憶法 由于一下子不可能記很多東西，所以要抓住要點(diǎn)，再通過(guò)聯(lián)想，把次要的連帶記起來(lái)。例，記辛丑條約的主要內(nèi)容。1901年，腐敗的清政府同帝國(guó)主義簽定了喪權(quán)辱國(guó)的辛丑條約，其主要內(nèi)容可歸納為：1.清政府賠款四億五千萬(wàn)兩;2.清政府保證嚴(yán)禁人民的反抗斗爭(zhēng)

22、;3.允許帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)駐兵;4. 修建使館，劃分租界。再把這四點(diǎn)概括為 錢(qián) 禁 賓 館 四個(gè)字。用諧音法記為 前進(jìn)賓館 。分類(lèi)記憶法 由于短時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)最多只能儲(chǔ)存七個(gè)組塊左右的材料，但我們所遇到的記憶材料往往是多于七個(gè)組塊的。這時(shí)我們就要把材料進(jìn)行分類(lèi)，以類(lèi)為組塊，使之變得少于七個(gè)組塊。例如，要記住11840219493196641997這一數(shù)字串，如果把每一數(shù)字看成一個(gè)組塊，就有二十個(gè)組塊，顯然是記不住的，但如果把它劃分為1(1840)2(1949)3(1966)4(1997)，并聯(lián)想每一括號(hào)內(nèi)所代表的年里所發(fā)生的重大事件。那么，這一數(shù)字串馬上就可以被你記住。多種感官法 充分利用多種感官，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)，并與記憶同時(shí)進(jìn)行。在今年