00后大學(xué)生思想政治理論課逃課原因的實(shí)證研究

1、    “00后”大學(xué)生思想政治理論課逃課原因的實(shí)證研究    劉華 何花摘 要 “00后”已經(jīng)成為各大高校新生的主體，他們作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”、 “火星人”、“千禧一代”，有著思想前衛(wèi)、注重現(xiàn)實(shí)和功利、興趣至上的特點(diǎn)。面對“大班額”、“非專業(yè)”的思想政治理論課，“00后”大學(xué)生表現(xiàn)出與其他群體不同的特點(diǎn)，逃課現(xiàn)象更為普遍，而且呈現(xiàn)出由傳統(tǒng)“顯性逃課”為主向以“隱性逃課”為主的趨勢?，F(xiàn)通過對2018年s省內(nèi)主要高校的新生思政理論課課堂現(xiàn)狀的調(diào)查，分別以“出勤率”和“課堂參與度”作為衡量學(xué)生“顯性逃課”和“隱性逃課”的指標(biāo)，從學(xué)生、教師以及高校思政理論課管理

2、這三個(gè)角度進(jìn)行逃課原因的實(shí)證分析，以期提升思想政治理論課的實(shí)效性。關(guān)鍵詞 00后大學(xué)生 思想政治理論課 逃課原因：g641：a1研究背景與研究方式1.1研究背景根據(jù)各高校新生報(bào)到的大數(shù)據(jù)顯示， 在2018年秋季各高校的本科新生中， 有近四分之三的學(xué)生是“00后”，至此，00后群體正式進(jìn)入大學(xué)，成為新一屆大學(xué)生的主體。作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”、“火星人”、“千禧寶寶”，00后大學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性和行事風(fēng)格，面對“大班額”、“非專業(yè)”的思想政治理論課，“00后”大學(xué)生有自己獨(dú)立的價(jià)值要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，思想政治理論課課堂“顯性逃課”、“隱性逃課”現(xiàn)象并存。根據(jù)00后大學(xué)生的群體特點(diǎn)，分析思想政治理論課逃課

3、現(xiàn)象及原因，成為思想政治理論教育亟需解決的新課題。1.2研究方式為了解00后大學(xué)生思想政治理論課現(xiàn)狀，筆者所在班級以小組為單位對2018年s省內(nèi)7所主要高校（包含4所雙一流高校，3所其他高校）、近五千名大一新生的70堂思想政治理論課進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采集了有關(guān)“學(xué)生、教師、高校思政課管理”三個(gè)維度的28項(xiàng)指標(biāo)，每項(xiàng)指標(biāo)均以李克特五級量表進(jìn)行量化反映。在此基礎(chǔ)上，將“顯性逃課”、 “隱性逃課”分別可操作化為 “出勤率”、“課堂參與度”兩項(xiàng)具體指標(biāo)，并從學(xué)生、教師、高校思政課管理三個(gè)方面分別抽取具有代表性的指標(biāo)，利用數(shù)據(jù)分析軟件spss21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，試圖從已有的調(diào)查數(shù)據(jù)，對00后大學(xué)生逃課的原

4、因進(jìn)行分析。2 00后大學(xué)生思想政治理論課的現(xiàn)狀在對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)s省省內(nèi)主要高校大一新生的思政課堂都存在著“逃課”現(xiàn)象，與傳統(tǒng)缺勤逃課情況不同，00后大學(xué)生主要表現(xiàn)出 “課堂參與度”低，“隱性逃課”現(xiàn)象突出。為反映00后大學(xué)生思想政治理論課的現(xiàn)狀，現(xiàn)對所采集的數(shù)據(jù)中分別反映顯性逃課和隱性逃課的“出勤率”、“課堂參與度”指標(biāo)進(jìn)行描述性分析：從表格1中，可以看出：一方面，在各高校聽課調(diào)查的數(shù)據(jù)中，對出勤率滿意（含非常滿意）的占75.7%，有超過15%的人對各調(diào)查高校思想政治教育課的出勤率表示一般或者不滿意。排除個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎Ｔ蛘埣俨荒艿秸n以外，在思想政治教育課上，仍然有為數(shù)不少的

5、學(xué)生缺勤，“顯性逃課”現(xiàn)象依然存在。另一方面，在“課堂參與度”這項(xiàng)指標(biāo)中，滿意（含非常滿意）的比例僅僅為28.6%，明確表示不滿意甚至非常不滿意的頻率高達(dá)32.9%，比滿意及非常滿意的比例高出4.3%，還有近40%的人對該項(xiàng)指標(biāo)持“一般”態(tài)度，排除其中個(gè)別調(diào)查人員不愿對思政課堂做出客觀評價(jià)外，對高校思想政治教育課“課堂參與度”的滿意度也遠(yuǎn)低于對“出勤率”的滿意度，這就說明目前00后大學(xué)生在思想政治理論課上“顯性逃課”、“ 隱性逃課”并存，“隱性逃課”現(xiàn)象更為嚴(yán)重。3 00后大學(xué)生思想政治理論課逃課原因分析造成大學(xué)生逃課的原因是多元的，既有主觀的心理因素， 也有包括思政課教師的教學(xué)方法與內(nèi)容、高

6、校思想政治教育管理等在內(nèi)的外部客觀因素。3.1 00后大學(xué)生新的個(gè)性需求“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)?！?0后大學(xué)生的逃課原因是多方面的，而其中學(xué)生個(gè)人的興趣是主要原因?，F(xiàn)對被調(diào)查各高校的本科新生對思想政治教育理論課的興趣度分別與出勤率和課堂參與度進(jìn)行相關(guān)性分析：在表格2中，“學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣度”與“出勤率” 和“課堂參與度”的相關(guān)系數(shù)分別是r=0.467和r=0.799;我們一般認(rèn)為相關(guān)系數(shù)|r|在0.8-1.0之間是極強(qiáng)相關(guān);0.6-0.8之間是強(qiáng)相關(guān);0.4-0.6 之間是中等程度相關(guān);0.2-0.4之間是弱相關(guān);0.0-0.2則是極弱相關(guān)或無相關(guān)。因此，00后

7、大學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣度與出勤率之間為中等相關(guān)關(guān)系，學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣度與學(xué)生的課堂參與度之間為強(qiáng)相關(guān)關(guān)系，即00大學(xué)生對思想政治教育理論課的個(gè)人興趣對于“顯性逃課”和“隱性逃課”都具有十分重要的影響。由于00后大學(xué)生成長與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接觸媒體和新資訊較多，他們往往思維靈活、前衛(wèi)，所以其興趣更為獨(dú)特，對思想政治理論課的形式、內(nèi)容要求也更高。而現(xiàn)實(shí)的思想政治理論課由于教師隊(duì)伍尚未完全專業(yè)化、教學(xué)內(nèi)容陳舊化、教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化等原因，很難在形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，也難以滿足00后大學(xué)生個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化的興趣需求，興趣也就成為了00后大學(xué)生“逃離課堂”、“不參與課堂”的主要原因。3.2思想政治理論課教師的教

8、學(xué)方法滯后通過對s省省內(nèi)對各高校大一新生思政課堂進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)其所講授的內(nèi)容大同小異，但是在不同學(xué)校、同一學(xué)校的不同老師的課堂上，“出勤率”和“課堂參與度”這兩個(gè)指標(biāo)滿意度的差異卻比較大。由此，我們猜想學(xué)生逃課與思想政治教育理論課教師的教學(xué)方法有關(guān)，并選取反映教師教學(xué)方法的主要指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析：如表格3所示，v1表示有極具個(gè)人特色和魅力的教學(xué)方法，v2表示采用適宜的、注重啟發(fā)式教學(xué)手段和方法，v3表示師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍。在所列的這三項(xiàng)反映思想政治教育理論課教師的教學(xué)方法的指標(biāo)中，v1，v2，v3與出勤率的相關(guān)系數(shù)分別為0.4， 0.291， 0.334，除了v1與出勤率呈現(xiàn)中

9、等相關(guān)關(guān)系外，其余各項(xiàng)指標(biāo)都與出勤率之間表現(xiàn)出弱相關(guān)關(guān)系，也就是說教師的教學(xué)方法與“顯性逃課”之間的相關(guān)性不強(qiáng);另外一方面，v1，v2，v3與抬頭率和課堂參與度的相關(guān)系數(shù)分別0.44， 0.546， 0.6，這就說明教師的教學(xué)方法與“隱性逃課”具有較強(qiáng)的相關(guān)性。作為“火星人”、“網(wǎng)絡(luò)原住民”，00后大學(xué)生有著自己的獨(dú)特的話語體系，覺得思政理論課講得好，他們會(huì)“打call”，對于講課方式不合胃口的老師他們則會(huì)“佛系”上課，甚至?xí)X得上課是在“尬聊”，也會(huì)做出看動(dòng)漫、刷b站、“吃雞”等一系列“隱性逃課”行為。3.3高校思政課堂管理缺位通過對既有研究結(jié)果的文獻(xiàn)梳理，以及對高校思想政治理論課的實(shí)地調(diào)研

10、，發(fā)現(xiàn)在高校思想政治理論課課堂上是否考勤、有無隨堂作業(yè)和半期考試、以及不同大小的課堂規(guī)模下學(xué)生的出勤率存在著明顯差異，可以看出高校對思想政治教育理論課的制度化管理與00后大學(xué)生的“顯性逃課”之間具有一定的相關(guān)性。“但對于“隱性逃課”來說，校規(guī)校紀(jì)沒有做出明確的禁止性規(guī)定，實(shí)踐中也很難進(jìn)行操作?！蓖ㄟ^對反映高校管理層面的指標(biāo)與“出勤率”和“課堂參與度”進(jìn)行pearson相關(guān)性分析，筆者發(fā)現(xiàn)“有作業(yè)或者論文類型的半期考試”“ 記錄學(xué)生的回答問題次數(shù)與記錄平時(shí)成績”與“課堂參與度”之間的相關(guān)系數(shù)分別為0.699，0.645，即兩項(xiàng)指標(biāo)與“課堂參與度”間都具有強(qiáng)相關(guān)關(guān)系。當(dāng)前的思政課堂中管理主要是以考

11、勤方式進(jìn)行，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識，特別是對00后大學(xué)生群體而言，他們往往是“身在曹營心在漢”。因此高校必須通過革新教學(xué)方式、優(yōu)化成績構(gòu)成、激勵(lì)學(xué)生參與，充分利用00后大學(xué)生注重實(shí)用和功利的特點(diǎn)，以“半期考試”、“課堂參與量化計(jì)入成績”等多種方式，吸引學(xué)生參與到課堂中，提升思想政治理論課的實(shí)效。綜上，影響00后大學(xué)生在思想政治教育理論課的因素是多方面的，由于00后大學(xué)生與80后、90后相比具有明顯不同的時(shí)代特征，他們思想更為開放、知識更為多元、有機(jī)會(huì)接觸更多的新事物，所以個(gè)人興趣、價(jià)值取向也較前人有較大差異。這些新的群體特點(diǎn)反映在思想政治理論課上，原有思想政治教育理論課的內(nèi)容與形式與00后大學(xué)生的新需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致了“顯性逃課”仍然存在、“隱性逃課”高發(fā)的問題。這