蘇教版2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案：第1課時(shí)_平移和旋轉(zhuǎn)圖形

1、第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)第 1 課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)圖形教學(xué)內(nèi)容：教材第 p8082頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。2通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。3.通過(guò)動(dòng)手操作、 模擬示范以及觀察圖片 ,加深學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及動(dòng)手實(shí)踐的能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù),以及畫(huà)平面圖形平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè)；師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤(pán)、一個(gè)指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情

2、境，引入新課老師出示美麗的圖形，引起學(xué)生的興趣，從而引出今天的課題。二、學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)平移1出示例 1 圖（1）依次出示 3 個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)）。提問(wèn)：你感覺(jué)這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線(xiàn)的運(yùn)動(dòng)。指出：像圖中火車(chē)車(chē)廂電梯國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是平移。（板書(shū)：平移）舉例：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？（二）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。1、出示例 2圖提問(wèn)：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？引導(dǎo)： 電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？清小朋友說(shuō)一說(shuō)，并且表示給大家看一看。指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動(dòng)方式

3、。提問(wèn)：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）追問(wèn)：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？螺旋槳和鐘面指針呢？舉例：小朋友還在哪里見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？2、學(xué)生“試一試”。（1）做轉(zhuǎn)盤(pán)出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤(pán)面和指針，照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。提問(wèn)：你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)的？圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定？（2）動(dòng)手旋轉(zhuǎn)引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友按老師的要求做一

4、做：把指針從指向a 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向b 點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向 c 點(diǎn)或者指向 d 點(diǎn)。提問(wèn)：剛才指針是什么運(yùn)動(dòng)？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友再把指針從指著a 點(diǎn)開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到a 點(diǎn)。還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到a 點(diǎn)？請(qǐng)大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）追問(wèn)：怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（三）比較引導(dǎo)：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示平移，再用手勢(shì)表示旋轉(zhuǎn)。比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線(xiàn)移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。三、練習(xí)鞏固1、做“想想做做”第1 題2、做“想想做做”第2 題讓學(xué)生獨(dú)立觀察，把通過(guò)平移能和綠

5、色樹(shù)葉重合的圖上顏色。3、做“想想做做”第3 題出示方格圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩枚棋子各在原位置的什么方向。4、完成“動(dòng)手做”指出：不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。四、課堂總結(jié)談話(huà)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中 ,像火車(chē)車(chē)廂、電梯、國(guó)旗等物體的運(yùn)動(dòng)方式,我們稱(chēng)之為平移。在日常生活中 ,像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動(dòng),這些物體的運(yùn)動(dòng)方式是轉(zhuǎn)動(dòng)的 ,我們稱(chēng)這種運(yùn)動(dòng)方式為旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論 ,在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)于生活而最終服務(wù)于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起,創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密