聚焦自身優(yōu)點(diǎn),提高課堂效率

1、聚焦課堂優(yōu)點(diǎn)，提高課堂效率帥池我上課前兩分鐘都愛和學(xué)生交流一下，大都說學(xué)生愛聽和愿意聽的東西我 認(rèn)為這樣可以第一時(shí)間集中學(xué)牛的注意力。而對于上課，這是教師每天工作的核心。課上得好，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度就 高，學(xué)生學(xué)得輕松，我們老師自然就開心，充滿成就感。要讓我們每一天都享 受這樣一份快樂，我們就要把“上好每一堂課”落到實(shí)處。以七年級上4. 1用 字母表示數(shù)這一節(jié)課為例，我認(rèn)為上好一堂數(shù)學(xué)課有以下兒方面值得我們?nèi)リP(guān) 注：一、了解學(xué)生，分析學(xué)生初一學(xué)生已具備了一定的表達(dá)、推理、歸納的能力，有一種以我為中心的 探索欲和好奇心，他們樂于動手，而且與生俱來有一種“我能行”的表現(xiàn)欲 望。思想不夠成熟，注意力易分

2、散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特 點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)牛這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形 象，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條 件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把他們推到學(xué)習(xí)的 主體地位，讓學(xué)牛興奮地表現(xiàn)自己。二、教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。備好一節(jié)課首先要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，才有利于促進(jìn)知識遷移，學(xué)生才 能學(xué)，才肯學(xué)。上4.1用字母表示數(shù)這節(jié)課前，學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的訓(xùn)練，對 運(yùn)用具體數(shù)字去表示一個(gè)量的思想根深蒂固，從而造成在接受用字母表示數(shù)這 個(gè)新的訊息時(shí)，會有一定的沖擊。但其實(shí)我們可以挖掘?qū)W生己有的生活

3、經(jīng)驗(yàn)屮 潛藏著“符號意識”，這是發(fā)展學(xué)牛“符號感”的重要基礎(chǔ)。再次要備重難點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，以它 為屮心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點(diǎn)內(nèi)容的理解。難點(diǎn)要根據(jù)教 材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，要注重分析，抓住關(guān)鍵，突破難 點(diǎn)。本節(jié)課要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解為什么要用字母表示數(shù)也就是字 母表示數(shù)的優(yōu)越性是什么。同時(shí)從具體到抽象，從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想對剛 入初一的學(xué)生進(jìn)入代數(shù)王國是一次飛躍，探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī) 律，從具體的事例中抽象出數(shù)學(xué)模型，并能用字母或含有字母的式子進(jìn)行描 述，對初一學(xué)生有一定的難度。所以在講解這部分內(nèi)容時(shí)教師要

4、遵循由淺入 深，層次分明的原則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。三、問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要動力教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再 質(zhì)疑、再解疑的過程。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過程中，學(xué)生掌握了知 識，獲得了能力。在上這節(jié)課的過程中，我首先采用課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很 快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師如果能在一開始就設(shè)置誘人的情境，吸引學(xué)生的注 意力，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本節(jié)課的課堂引入部分，我安排了一個(gè) “牙簽游戲”學(xué)生按照要求各自操作，最后老師猜出了中堆牙簽的數(shù)目。這個(gè) 游戲讓學(xué)生們對老師佩服得五體投地，

5、正當(dāng)他們對教師的“神奇之功”贊不絕 口時(shí)，我可以自然地將學(xué)生的注意力引入到新課的學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣盎然，勁頭十足。再順勢用聽唱兒歌，寓教于樂的形式，自然而貼 切的引入課題，讓學(xué)牛感到親切，課堂氣氛自然地也輕松、活躍。同時(shí)通過形 象直觀的多媒體演示，讓學(xué)生體驗(yàn)到字母表示數(shù)的簡潔之美。接下來采用課堂連問，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力一個(gè)精心設(shè)計(jì)的問題，不僅可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也可用來作為 學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的載體。針對本節(jié)課內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一些具有一定跨度的，有趣 且富有挑戰(zhàn)性的問題串，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中去發(fā)現(xiàn)新的問題，一環(huán) 套一環(huán)，通過對多個(gè)問題的觀察、探索、實(shí)踐，掌

6、握字母表示數(shù)的真正含義， 并能利用這一知識解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，領(lǐng)略 到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。引入部分：問題串1:聽兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼晴四條腿，撲通 一聲跳下水。”（1）同學(xué)們能說出若有2只青蛙，3只青蛙，4只青蛙，這首兒歌該怎么 唱嗎？（2）若有n只青蛙，這首兒歌乂該怎么唱，你能想出好辦法嗎？（新的問 題都在上一小題解決后呈現(xiàn)）(3) 為什么用n呢？這首兒歌里，蘊(yùn)涵了什么數(shù)學(xué)知識呢？(板書課題) 活動說明：寓教于樂的形式，自然而貼切的引入本課，同學(xué)們發(fā)言積極， 參與意識增強(qiáng)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到字母表示數(shù)的簡潔之美。導(dǎo)學(xué)部分：問題串2：

7、為了測試小青蛙的彈跳高度與相應(yīng)水平距離之間的 關(guān)系，小明通過試驗(yàn)，得到下列一組數(shù)據(jù)(單位：厘米)：水平距離3045607590彈跳高度1015202530(1) 仔細(xì)觀察此表，你認(rèn)為下落高度為120cm吋，彈跳高度會是多少 cm?(2) 若我們用l(cm)表示水平距離，那么相應(yīng)的彈跳高度為多少cm?(3) 你還能再舉一些實(shí)際例子l/3來描述嗎？(上一小題解決后呈現(xiàn))由于問題(1) (2)比較簡單，學(xué)牛大多能順利回答，問題(3)呈現(xiàn)后， 課堂氣氛又活躍了?；顒诱f明：利用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、猜想的過程屮， 提煉出兩組數(shù)據(jù)存在的對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系；已知用字母表示某一個(gè)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ) 上，用該

8、字母表示和應(yīng)的另一個(gè)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，這是用字母表示 數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn).問題串3：下面是某月的日歷:星期口星期一星期二星期三星期四星期五星期六12345678910111213141516171819202122232425262728293031(1) h歷的灰色方框的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？(2) 這個(gè)關(guān)系對其它這樣的方框成立嗎？你能用字母表示這個(gè)關(guān)系嗎？(3) 你還能發(fā)現(xiàn)這樣的方框中的9個(gè)數(shù)之間的其它關(guān)系嗎？用字母表示。 對于問題(3)，教師用激勵性的評價(jià)鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多種關(guān)系，并用字母 表示自己的發(fā)現(xiàn)?；顒诱f明：由學(xué)生比較熟悉的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；利用表

9、格呈 現(xiàn)數(shù)據(jù)，把問題由具體引到抽象，在學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較的過程中，總結(jié)出規(guī) 律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力很有好處， 并且能進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美，讓學(xué)生以生活為背景對代數(shù)式進(jìn)行描述，更 激發(fā)學(xué)牛濃厚學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造性。反饋部分：1、完成課本屮的做一做內(nèi)容。2回顧已學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律和面積公式，用字母表示數(shù)的方式把它們表示出 來，要求每人至少說岀兩例，并在組內(nèi)交流。探索部分：問題串4：將一張長方形的紙對折，可以得到一條折痕，繼續(xù) 對折，對折時(shí)每次折痕與上次的折痕保持平行。（1）連續(xù)對折3次后，可以得到兒條折痕？對折5次呢？（2）如果對折10次呢？（3）如果連續(xù)對折n次，

10、可以得到幾條折痕？通過學(xué)生親自動手折疊，很快獲得了問題（1）的答案，也有同學(xué)獲得了問 題（2）的答案。針對問題（3）教師加以引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行四人小組討論，師生 雙向交流找準(zhǔn)突破口，問題也能很快得以解決?；顒诱f明：問題的設(shè)置讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、比較歸納，在教 師引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生思維跳一跳“摘到桃子”，使他們探求知識的積極性更 加高漲，也使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的樂趣。問題串5：課前游戲揭秘（1）游戲的第一個(gè)步驟操作過程中每個(gè)同學(xué)所分的牙簽數(shù)目是否相同？怎 樣描述更方便？（2）第二步驟，第三個(gè)步驟三堆牙簽數(shù)目分別產(chǎn)生了怎樣的變化？（3）第四步驟操作之后中堆牙簽的數(shù)目是多少？活動說明：本節(jié)

11、課一開始的游戲使學(xué)生產(chǎn)生了對知識學(xué)習(xí)的渴望，在新知 的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也一直在思索游戲的奧秘所在，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，謎團(tuán) 開始慢慢解開，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生能有機(jī)會一展身手，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，進(jìn)行游 戲揭秘，積極性更加高漲，也使他們進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的樂趣。通過上面5個(gè)問題串，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的同時(shí)主動地吸收了本節(jié)課 的各個(gè)知識點(diǎn)。教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也使學(xué)生的思維得到了鍛煉。緊接著小結(jié)再問，整理知識方法和體會。課堂小結(jié)時(shí)改變“教師總結(jié)，學(xué)生洗耳恭聽”的被動式教學(xué)。我請同學(xué)們 思考兩個(gè)問題：首先，本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法？其次，你覺得自己學(xué)得 如何？我鼓勵學(xué)牛采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價(jià)

12、：或小組討論，或個(gè)人 上臺發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師，最后給予知識補(bǔ)充完善，對學(xué)生的學(xué) 習(xí)心得體會給以肯定和建議。四、課后思考，溫故而知新，鞏固提高布置作業(yè)作為課堂教學(xué)的組成部分也不容忽視：適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理 解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容做好鋪 墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學(xué)問題。本節(jié)課的課后作業(yè)1、完成作業(yè)本中相應(yīng)內(nèi)容。2、拓展延伸：青蛙兄妹新接到捕捉害蟲的任務(wù)，青蛙爸爸為兄妹倆劃分了 負(fù)責(zé)區(qū)域，如圖4將長方形四邊的中點(diǎn)順次連接圍成的面積由青蛙妹妹負(fù)責(zé)捕 捉害蟲，其余部分由青蛙哥哥負(fù)責(zé)捕捉害蟲，你能用字母表示青蛙哥哥捕捉害 蟲的區(qū)域面積嗎？在這塊捕捉害蟲的區(qū)域里，你還能為青蛙兄妹倆劃分出其他捕捉害蟲的任 務(wù)分配方式嗎？試著做一做，并按你的設(shè)計(jì)求出青蛙哥哥和青蛙妹妹相應(yīng)的捕 捉害蟲的區(qū)域面積。完成作業(yè)本作業(yè)的同時(shí)再通過這個(gè)開放性問題，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā) 展。鼓勵學(xué)生在做此題是采用同學(xué)間的交流討論共同完成，在交流的過程中， 能讓學(xué)生彼此摩擦出思維火花，