暗示教學(xué)在英語教學(xué)中重要作用

1、暗示教學(xué)在英語教學(xué)中重要作用暗示是意識與潛意識之間溝通的橋梁，暗示能使人意 識中最有力量的意念轉(zhuǎn)化為潛意識，從而產(chǎn)生作為或不作 為的行動力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：ldquo;任何一 種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教 育效果也就越大。rdquo;而暗示教學(xué)中的那種積極暗示， 沒有命令和強(qiáng)制，因而可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中激發(fā) 出學(xué)生的興趣和記憶潛力，使他們處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)， 達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讓我們巧妙地運(yùn)用環(huán)境暗示、體態(tài) 暗示、活動暗示等他人暗示，幫助學(xué)生找尋到那片屬于他 們的燦爛星空；讓我們積極地發(fā)揮學(xué)生的自我暗示，引領(lǐng) 學(xué)生遨游在那片屬于他們的快樂天地間。一、暗示

2、教學(xué)法 的原理暗示教學(xué)法由保加利亞心理學(xué)博士洛扎諾夫所創(chuàng)， 因而亦稱1 dquo;洛扎諾夫教學(xué)法rdquo; o其原理是：人類 的學(xué)習(xí)過程包括了大腦兩個(gè)半球的協(xié)調(diào)活動，是有意識活 動和無意識活動的統(tǒng)一，也是理智活動和情感活動的統(tǒng)一, 它們是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，就像一個(gè)完整的樂隊(duì)，有 銅管樂，打擊樂、弦樂等，只有當(dāng)它們協(xié)調(diào)演奏時(shí)，才能 奏出優(yōu)美的樂曲。暗示教學(xué)法就是通過對大腦左右施加的 暗示，建立無意識的心理傾向，激發(fā)個(gè)人心理潛力，創(chuàng)造 強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高記憶力、想象力和創(chuàng)造性解決 問題的能力.以充分發(fā)展自我的教學(xué)理論和方法。實(shí)驗(yàn)證 明，此教學(xué)法在發(fā)掘人的學(xué)習(xí)潛力方面有著異常功效。二、

3、貫徹暗示教學(xué)法的基本原則1.愉快而不緊張?jiān)瓌t。這一原 則是指學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)伴有任何一種外部精神壓力，學(xué)生 應(yīng)處于一種愉快、松弛、集中的心理狀態(tài)。只有消除了心 理和生理上的緊張狀況，人的思維活動才能最活躍。因此, 遵循愉快而不緊張的教學(xué)原則，教師就應(yīng)在教學(xué)過程中通 過多種方式、各種途徑，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氣 氛，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極的情緒，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn) 學(xué)生主動學(xué)習(xí)。2.有意識與無意識的統(tǒng)一原則。傳統(tǒng)的教 學(xué)觀念只重視理性的力量，相信學(xué)生有意識活動的學(xué)習(xí)能 力。其實(shí)這樣只發(fā)揮了大腦皮層結(jié)構(gòu)和左半腦功能，沒有 顧及無意識的調(diào)節(jié)作用。無意識心理活動能使人們和環(huán)境 保持平衡，個(gè)人的見解、

4、動機(jī)和記憶都受感情、想象以及 其他無意識活動的影響。遵循有意識與無意識統(tǒng)一的原則, 要求教師把學(xué)生看作理性和感情同時(shí)在活動的整體，在教 學(xué)中上盡量地采用暗示法，尤其是各種藝術(shù)手段，例如音 樂、詩歌、短劇、講故事、游戲等，來調(diào)動學(xué)生的無意識 潛能，促進(jìn)其無意識活動和有意識活動的協(xié)調(diào)。3.暗示互 相作用原則。即師生之間、生生之間相互發(fā)生暗示作用的 原則。這一原則要求師生、生生之間建立一種互相信任、 尊重的關(guān)系。這種關(guān)系不但能把握學(xué)生的情感，而且能使 之與理智趨于一致，使學(xué)生通過有意識與無意識兩種心理活動渠道去更多更快地接受知識。遵循這一原則，要強(qiáng)調(diào) 建立良好的師生關(guān)系，及學(xué)生與小組之間的融合關(guān)系。

5、這 就要求教師具有一定的心理學(xué)理論素質(zhì)，善于建立和維持 與學(xué)生良好的接觸。教師的態(tài)度要親切和藹，要處處鼓勵 學(xué)生的自信心，并利用權(quán)威、正確設(shè)置外部環(huán)境、音樂效 應(yīng)、語調(diào)色彩等，使學(xué)習(xí)者綜合地接受有意識和無意識的 影響。三、暗示教學(xué)法在英語教學(xué)中的具體運(yùn)用方法及產(chǎn) 生的效果（一）環(huán)境暗示暗示教學(xué)法認(rèn)為，暗示是個(gè)人和 環(huán)境之間一個(gè)經(jīng)常性的交流因素，倘若能達(dá)到ldquo;人一 一環(huán)境rdquo;之間的ldquo;共振rdquo;,人與環(huán)境間的不 斷交流就能達(dá)到最為和諧協(xié)調(diào)的境界。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是 建立在ldquo;有意識灌輸有意識被動接受rdquo;這樣一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)之上的，而暗示教學(xué)法則突出強(qiáng)調(diào)環(huán)境

6、與人 的ldq uo;共振rdquo ;。教的一方需要為學(xué)的一方創(chuàng)造一 種共振的環(huán)境，在這樣一種共振體系中，學(xué)生便能自然地、 不由自主地、超常地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是優(yōu)美愜意的物 化環(huán)境的陶冶，還是愉悅和諧的心理環(huán)境的感化，都能使 學(xué)生在無對抗的狀態(tài)下，樂意、順利地接受環(huán)境的暗示信 息，從而達(dá)到教育的目的。因此，教師應(yīng)該對教室進(jìn)行科 學(xué)合理地布置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)明快、舒適的學(xué)習(xí)場所， 如在學(xué)習(xí)園地多展示一些學(xué)生的英文習(xí)作，以及與英語相 關(guān)的圖片、資料等，多給學(xué)生以ldqu o;英語學(xué)習(xí)是有實(shí)用 的、愉快的、不困難的rdquo;, ldq uo;只要我努力，我就 能成功rdquo;等一類的積極暗示，以減輕他們的心理壓 力。此外，教師還可以在班級內(nèi)組織興趣小組，讓他們根 據(jù)教師指定的主題，如食品、飲料、動物等不同內(nèi)容，收 集圖片、包裝袋等與之相關(guān)的各類資料，分小組在班級內(nèi) 展出，并在黑板報(bào)上開辟欄目加以介紹，最后再進(jìn)行小組 間的評比，這不僅能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)