終身學(xué)習(xí) 與時(shí)俱進(jìn)-課件

1、 與時(shí)俱進(jìn) 終身學(xué)習(xí) 聽(tīng)課心得體會(huì) 東湖小學(xué) 呂國(guó)銀 二一四年十一月二十日 與時(shí)俱進(jìn) 終身學(xué)習(xí) 本學(xué)期光明教育集團(tuán)在學(xué)期工作安排上有兩個(gè)重點(diǎn)：一是建立家校平臺(tái)，最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的教育管理；二是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，首要做法是加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)水平和能力，而推門聽(tīng)課和精品課競(jìng)賽是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。作為學(xué)校管理人員，我聽(tīng)了9節(jié)推門課、4節(jié)精品課，收獲是很大的，從中受到了很多啟發(fā)。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”唐宋八大家之一韓愈在師說(shuō)中的這一句話，定位了教師神圣的職業(yè)情操傳道，也說(shuō)明了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的方法解惑。中國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，因?yàn)榭婆e制度的存在而根深蒂固，即使改革開(kāi)放已經(jīng)三十多

2、年，我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化等很多方面都與世界先進(jìn)潮流齊頭并進(jìn)，但就教育特別是教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)時(shí)代的需要，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然任重道遠(yuǎn)。多年來(lái)，教師已經(jīng)習(xí)慣了把自己的主導(dǎo)地位在無(wú)形之中上升為主體地位，根據(jù)自己的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生雖然不太規(guī)范但是完全正確的、甚至是有創(chuàng)造性的見(jiàn)解扼殺了。我校這次聽(tīng)課活動(dòng)的開(kāi)展，是在新課程實(shí)施三年來(lái)的背景下進(jìn)行的。教育集團(tuán)教務(wù)處在活動(dòng)開(kāi)展之前進(jìn)行了周密部署，對(duì)課堂教學(xué)模式、教學(xué)手段的選擇，都要求教師吃透新課程的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。聽(tīng)了我校不同老師、不同科目的十三節(jié)課，我認(rèn)為我們的老師進(jìn)步是明顯的，特別是在以下幾方面表現(xiàn)更為突出。第一方面，在新課程改革這個(gè)大環(huán)境下，如

3、何理解新課標(biāo)，如何吃透教材，如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去執(zhí)行課堂教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還要進(jìn)一步融會(huì)貫通。如：黨燕麗老師的最后的姿勢(shì)，通過(guò)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生自讀課文，從文中找出能夠展現(xiàn)譚千秋老師面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難舍身保護(hù)學(xué)生的精彩段，體現(xiàn)譚千秋老師那撼人心魄的“最后的姿勢(shì)”的重點(diǎn)句和譚老師大愛(ài)無(wú)疆的關(guān)鍵詞。整節(jié)課的設(shè)計(jì)上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。第二方面，教學(xué)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我很多啟發(fā)。比如方文藝?yán)蠋熢诤偱c烏鴉教學(xué)時(shí)，在利用編制精彩的多媒體、描繪活潑生動(dòng)的圖片完成知識(shí)的學(xué)習(xí)后，啟發(fā)學(xué)生思考：“烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙？”這個(gè)最終問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中

4、學(xué)生容易碰到的種種問(wèn)題，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，給學(xué)生發(fā)展提供更大的空間，所以這節(jié)課上得生動(dòng)有趣又意味深長(zhǎng)。第三方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何挖掘教材。作為教師，我們要在課前深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，充分備課，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。李云懷老師的三位數(shù)乘以兩位數(shù)，以一位叔叔要去北京為例，打開(kāi)學(xué)生的思維想象，再抓住“路程=速度×時(shí)間”這個(gè)公式，從三位數(shù)乘以一位數(shù)入手，繼而推廣到三位數(shù)乘以兩位數(shù)，由淺而深，學(xué)生很容易就掌握了，輕輕松松就達(dá)成了教學(xué)目的。所以我們備課時(shí)應(yīng)該提醒自己：教材編排的意圖是什么？需要達(dá)到哪些目的？學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況？如何提問(wèn)才好，如何講解學(xué)生才容易理解

5、等等。聽(tīng)課后我的反思：第一、我們必須不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“要給別人一杯水，自己要有一桶水”，而按照新課標(biāo)的要求，教師的“一桶水”已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水才行了，這源頭活水哪里來(lái)？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)。新課標(biāo)實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生大多數(shù)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)?，F(xiàn)在，需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色

6、，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。教師要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 東湖小學(xué) 呂國(guó)銀 二一四年十一月二十日several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from base