會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問題有哪些

1、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問題有哪些會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中可能遇到的問題有哪些2、其次，特殊業(yè)務(wù)分錄不會(huì)做，或者以前會(huì)計(jì)做法會(huì)跟你不一 樣；3、財(cái)務(wù)軟件的操作不熟悉，特別是新手，一定要很小心；4、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，新人的方法與以前會(huì)計(jì)會(huì)不一樣。然而，目前國(guó)內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)都存在著一 些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)校組織不力中職院校組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是學(xué)生找工作的高 峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)或者組織“走 過場(chǎng)”形式化的實(shí)習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會(huì) 計(jì)實(shí)習(xí)，但是一般都會(huì)忽略會(huì)計(jì)崗位的多樣性。我們知道，在實(shí)際 工作中會(huì)計(jì)崗位可分出納會(huì)

2、計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。學(xué)校將學(xué) 生安排到實(shí)習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的輪換、實(shí)習(xí)中期考 核等進(jìn)一步的組織管理，實(shí)習(xí)效果不明顯。（二）實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)對(duì)公司企業(yè)而言，接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)占用單位的人力、物力、財(cái)力, 給單位帶來一定的負(fù)擔(dān)；同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)際動(dòng)手操作能力有限， 不能很快的進(jìn)入會(huì)計(jì)工作角色，可能會(huì)造成會(huì)計(jì)報(bào)表賬單出現(xiàn)差錯(cuò), 影響單位會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行（三）學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢 業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由 于之前的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)的過程中 缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，理論

3、學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實(shí) 習(xí)過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會(huì)計(jì)工作崗 位，影響實(shí)習(xí)的效果。（四）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效組織實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)針 對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)計(jì)劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的 盲目性和偶然性。從上述中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題中，我們不難看 出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)而臨的問題和困難是多方面的，針對(duì)這些問題，本 文總結(jié)出幾條切實(shí)可行的能夠解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)問題的'對(duì)策。（一）學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校 應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，切

4、實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)開始前，通過召開實(shí)習(xí) 動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度;實(shí)習(xí)開始后, 應(yīng)定期進(jìn)行考評(píng)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展;實(shí)習(xí) 結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，還應(yīng)該展 開實(shí)習(xí)答辯，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的切身體會(huì)。（二）通過為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互 利的合作機(jī)制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地（三）端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性作為實(shí)習(xí)的主體一一學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中才是最重要的因素。因此 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎(jiǎng)懲制度，來端正學(xué) 生的實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于擅自離崗、曠工早退 的實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評(píng)甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰；而對(duì)于在實(shí) 習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。（四）提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平面對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問題，校方應(yīng)大力組織實(shí)習(xí)指 導(dǎo)老師再