安陸市南城石橋小學校本研修制度

1、安陸市南城石橋小學校本研修管理考核制度管理員：李媛 2017年6月22日研修主題研修主題 2 2研修目標研修目標3 3目錄目錄CONTENTS4 41 1研修對象研修對象研修內容研修內容6 67 78 85 5研修時間研修時間研修管理研修管理研修措施研修措施研修評價研修評價研修主題研修主題 通過校本研修與網絡研修的有機整通過校本研修與網絡研修的有機整合，合，提高我校教育信息化水平，提高教提高我校教育信息化水平，提高教學資源和教師辦公室信息化、多媒體教學資源和教師辦公室信息化、多媒體教室等資源的利用率，架構富有我校特色室等資源的利用率，架構富有我校特色的教育教學信息化平臺，打造一支信息的教育教學

2、信息化平臺，打造一支信息技術水平素養(yǎng)高的教師隊伍，更好的為技術水平素養(yǎng)高的教師隊伍，更好的為學生服務。學生服務。參訓成員包含全體任課教師 我?，F(xiàn)有任課教師我?，F(xiàn)有任課教師15人，年齡在人，年齡在2030歲有歲有5人，人，3040歲有歲有6人人，50歲以上有歲以上有4人，人，本科學歷占本科學歷占60%。 校園辦公電腦校園辦公電腦6臺，臺，各辦公室網絡暢通且覆蓋各辦公室網絡暢通且覆蓋wifi，為，為網絡研修提供了有力保障。網絡研修提供了有力保障。 學校各教師有極高的工作激情，有豐富的工作經驗，能學校各教師有極高的工作激情，有豐富的工作經驗，能做好日常教育教學工作，不斷進取，但部分教師科研意識做好日

3、常教育教學工作，不斷進取，但部分教師科研意識還不強，科研能力相對較弱，且工作繁忙，特別需要這種還不強，科研能力相對較弱，且工作繁忙，特別需要這種常態(tài)化課程的相互溝通、交流和學科專家的支持。常態(tài)化課程的相互溝通、交流和學科專家的支持。研修對象研修對象研修目標研修目標1 1、通過研修活動努力營造濃郁的學習氛圍，提高教師專業(yè)通過研修活動努力營造濃郁的學習氛圍，提高教師專業(yè)素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者。素質，促進教師成長為研究型、專家型、學者型的教育者。2 2、通過校本研修、通過校本研修與與網絡研修的整合，探索以校為本、以網網絡研修的整合，探索以校為本、以網絡為工具的教師研修常態(tài)

4、化模式。絡為工具的教師研修常態(tài)化模式。3 3、依據學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校、依據學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，全面提高教學質量。學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，全面提高教學質量。 1.1.認真組織并督促我校教師參與網絡研修，注冊、完善個人空間、認真組織并督促我校教師參與網絡研修，注冊、完善個人空間、探討疑難問題、學習網絡

5、課程、積極參與研討、發(fā)表探討疑難問題、學習網絡課程、積極參與研討、發(fā)表活動作業(yè)活動作業(yè)，將網絡，將網絡研修與日常教學相結合，提升教師專業(yè)素質。研修與日常教學相結合，提升教師專業(yè)素質。2 2、充分利用老師手中的、充分利用老師手中的手機手機，提高教師制作和使用多媒體課件進行，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。3 3、認真組織開展、認真組織開展“優(yōu)優(yōu)課課”展示活動，展示活動，結合結合“一師一優(yōu)課一師一優(yōu)課 一課一名一課一名師師”活動，打磨優(yōu)質課例，活動，打磨優(yōu)質課例，深入研究

6、教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。深化人才培養(yǎng)模式。4 4、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受、大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受實用型實用型信息技術信息技術的培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提的培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。高。研修內容研修內容研修時間研修時間（一）研修時間：（一）研修時間：20172017年年5 5月月20182018年年6 6月月（二）研修形式：采取線上網絡研修與線下校（二）研修形式：采取線上網絡研修與線下校本研修相結合，通過網絡學習，網絡交流，

7、網本研修相結合，通過網絡學習，網絡交流，網下的討論、實踐，解決教學中存在的問題。下的討論、實踐，解決教學中存在的問題。研修措施研修措施 1 1、加強教育理論學習、加強教育理論學習隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結成功的經驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習新的課程標準，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求。課程標準，領會其精神實質，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求。 2 2、

8、抓好抓好教師的業(yè)務學習教師的業(yè)務學習制定周密的業(yè)務學習計劃，業(yè)務學習以制定周密的業(yè)務學習計劃，業(yè)務學習以“一幫一，青老互助一幫一，青老互助”為原則，確保為原則，確保學習的有效性。要做到：（學習的有效性。要做到：（1 1）自學與集體學習相結合；（）自學與集體學習相結合；（2 2）學習與研討相結合；）學習與研討相結合；（3 3）自己學習與指導學習相結合。學校定期檢查。）自己學習與指導學習相結合。學校定期檢查。 3 3、營造良好的研修氛圍、營造良好的研修氛圍我校把校本研修與網絡研修緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過我校把校本研修與網絡研修緊密結合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校

9、和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。教研組活動一定要常抓不懈。我校決定每周五放學進行一次校本研修會議通教研組活動一定要常抓不懈。我校決定每周五放學進行一次校本研修會議通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學時效性。研修措施研修措施 4 4、加強教師培訓工作、加強教師培訓工作第一、對于青年教師的培訓與培養(yǎng)，學校利用一切機會，為他們提供學習、研究的第一、對于青年教師的培訓與培養(yǎng)，學校利用一切機會，為他們提供學習、研究的平臺，用實實在在的教學案例，

10、讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把平臺，用實實在在的教學案例，讓青年教師在不斷的學習和模仿中，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發(fā)和利用各種教學資源等教學策略，握教材的重點難點、精心設計教學流程、合理開發(fā)和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎。為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎。第二、開展青年教師第二、開展青年教師“教學大比武教學大比武”活動，通過教學基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育活動，通過教學基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多的青年教師脫穎而出。技術、說課、上課等一系列競賽活動，促使更多

11、的青年教師脫穎而出。第三、學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和第三、學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和微課制作微課制作培訓，以提高教師制作和培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件使用多媒體課件、微課、微課進行教學技能的提高。進行教學技能的提高。 5 5 網絡社區(qū)研修。網絡社區(qū)研修。學校學校建立建立QQQQ群群微信群微信群，方便教師間交流，鼓勵教師網上學習培訓，開發(fā)豐富的網，方便教師間交流，鼓勵教師網上學習培訓，開發(fā)豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。上資源，開闊教師視野和思路。研修管理研修管理1、加強組織領導，成立校本研修領導小組、加強組織領導，成立校本研修領導小組組長：組長：陳其輝陳其輝副組

12、長：副組長：朱靜朱靜 成員：成員：李媛李媛 李瑩瑩李瑩瑩 李雯雯李雯雯（1）校長是校本研修活動的第一負責人，負責校本研修工作全面指導、監(jiān)督。）校長是校本研修活動的第一負責人，負責校本研修工作全面指導、監(jiān)督。（2）教導處負責牽頭，落實網絡和校本研修內容。）教導處負責牽頭，落實網絡和校本研修內容。（3）教研組是校本研修的主要活動單位，教研組長是活動的主要負責人。一線研修教師是本項目研修）教研組是校本研修的主要活動單位，教研組長是活動的主要負責人。一線研修教師是本項目研修活動的實施者?；顒拥膶嵤┱?。2、合理安排，遵循研修原則、合理安排，遵循研修原則（1）全員性。全校教師均有權利和義務參加活動，不得無

13、故缺席。全員性。全校教師均有權利和義務參加活動，不得無故缺席。（2）層次性。根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促）層次性。根據不同職級，不同年齡的教師的能力水平、學歷等諸方面的差異，分類研修，分類促進，分類提高。進，分類提高。（3）針對性。從教育、教學、教師發(fā)展的實際出發(fā)，根據教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，開發(fā)研修資源，按針對性。從教育、教學、教師發(fā)展的實際出發(fā)，根據教師發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，開發(fā)研修資源，按需研修。需研修。（4）科學性。結合教師教學中碰到的實際問題進行研討，真正促進教師教育教學水平的提高科學性。結合教師教學中碰到的實際問題進行研討，真正促進教師教育

14、教學水平的提高（5）各項研修統(tǒng)籌安排）各項研修統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調統(tǒng)一協(xié)調,列出培訓對象、內容、形式列出培訓對象、內容、形式,、時間及早公布、時間及早公布,使研修明確有序使研修明確有序,進展順進展順利。利。（6）研修人員要加強學習）研修人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。不斷提高自己的教學水平。3、建立考核與獎懲制度、建立考核與獎懲制度,以調動教師的積極性以調動教師的積極性,實行過程監(jiān)控實行過程監(jiān)控,結果考核?？己私Y果納入教師業(yè)務考核內結果考核?？己私Y果納入教師業(yè)務考核內容。容。研修評價研修評價1. 評價原則評價原則此次研修活動的評價，旨在以評價促發(fā)展，注重過程性評價。主要此次研修活動的評價，旨在以評價促發(fā)展，注重過程性評價。主要從教師個人從教師個人在教學常規(guī)中對信息技術的使用在教學常規(guī)中對信息技術的使用設置相應的考核指標，實行設置相應的考核指標，實行捆綁評價。捆綁評價。2.評價的等級分為：優(yōu)秀、合格、不合格。評價的等級分為：優(yōu)秀、合格、不合格。3.評價內容評價內容（1）每位學員是否按時保質的完成各項研修任務。）每位學員是否按時保質的完成各