改變世界的工業(yè)革命說課稿

1、岳麓版實驗教科書必修（ii）第9課改變世界的工業(yè)革命【教學目標】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀識記理解蒸汽時工業(yè)革命的工業(yè)革命是人類社會代的到主耍發(fā)明和發(fā)展史上的重耍轉折點來人名；兩次z-0通過認識兩次工進入電工業(yè)革命的兩次工業(yè)資料收集，業(yè)革命推動人類社會的氣時代進程；蒸汽革命對世分析歸納，巨大進步，初步理解兩時代；電氣界市場形問題探究，次工業(yè)革命推動資本主吋代成所起的史論結合義迅速發(fā)展是導致資木工業(yè)時關鍵作用主義世界市場最終形成代的經大企業(yè)時的最主要因索，并逐步濟組織代形成人類社會發(fā)展和歷世界市世界市場最史進步的必然性及文明場的最終形成的時演進與付出代價共存的終形成間價值判斷標準?！窘?/p>

2、學重點、難點】兩次工業(yè)革命的影響；壟斷組織岀現(xiàn)的影響；世界市場的形成與影響。 【教學方法】1、用設置情境，設疑引思，自主學習、合作探究的模式，由淺入深，逐層遞進， 激發(fā)學生思考的積極性，讓學生在探究屮獲得知識、形成完整的知識體系，提高 能力，升華情感。2、采用多媒體軟件教學，直觀形象地展示兩次工業(yè)革命成果、過程，創(chuàng)設情境， 時空結合讓學生感受工業(yè)革命成果對社會及人們生活帶來的沖擊。3、采用模仿性學習方式，教師講解與學生自主學習相結合，教師講解第一次工 業(yè)革命、工廠制度的確立，學生自主學習第二次工業(yè)革命及大企業(yè)時代到來等部 分內容。4結合課本上的圖片、文字資料，以及課前搜集的工業(yè)革命前后的相關數(shù)

3、據 資料，讓學生合作探究，對比分析，從而認識到工業(yè)革命帶來的生產力的進步、 經濟的發(fā)展和世界聯(lián)系的加強。從而加強對論從史出、史由證來、史論結合的基 本能力的培養(yǎng)?！窘虒W資源】岳麓版實驗教科書必修（ii ）經濟成長歷程課本及教參。自制教學課件。兩次工業(yè)革命的相關圖片、數(shù)據資料?！景鍟O計】笫9課改變世界的工業(yè)革命一、蒸汽時代的到來1、工業(yè)革命的含義、原因（為什么首先在英國發(fā)生）2、第一次工業(yè)革命的成果、代表性發(fā)明3、第一-次工業(yè)革命的影響二、進入電氣時代1、第二次工業(yè)革命的特點（與第一次相比冇何特點）2、第二次工業(yè)革命的過程、成果3、代表性的發(fā)明及影響三、工業(yè)吋代的經濟組織1、笫一次工業(yè)革命工廠

4、制度的確立（自由主義）3、第二次工業(yè)革命一一大企業(yè)時代到來（壟斷）四、世界市場的最終形成1、世界市場的形成過程（三個階段）2、世界市場的形成方式（國際貿易的發(fā)展、人口和資木的流通、武力威逼）3、世界市場的形成的影響及表現(xiàn)【教學過程】整體設計：木課內容較多，耍用兩課時講解。第一課時主耍講解而兩目，講兩次 工業(yè)革命的進程，側重于蒸汽機的發(fā)明、鐵路運輸出現(xiàn)和電力的廣泛應用對人類 社會的影響。第二課吋講工業(yè)吋代的經濟組織和世界市場的最終形成兩口，主要 講述兩次工業(yè)革命時期從工廠制度的確立到大企業(yè)時代的到來的特點、世界市場 的形成時間及方式。貫穿于本課的線索是：兩次工業(yè)革命的發(fā)生推動了資本主義 綜合實力

5、的迅速提高，最終導致資木主義國家主導的世界市場的形成，“世界經 濟”粗具規(guī)模，成為今天經濟全球化的早期表現(xiàn)。第一課時：導入新課用課件展示課木p70家庭紡織圖與英國紡織工廠圖，對比導出改變人類社會生產 方式的重要因素工業(yè)革命。講授新課一、蒸汽時代的到來設計思路：教師闡述工業(yè)革命的含義，讓學生依據所學知識分析工業(yè)革命最 早在英國發(fā)生的原因。組織學生用表格列舉第一次工業(yè)革命的成杲、特點性的發(fā) 明，教師配合展示相關圖片資料加深學生對第一次工業(yè)革命成果的感性認識。出 示探究問題“假如你是生活在第一次工業(yè)革命吋期的人，你會發(fā)現(xiàn)你的生活有那 些變化？ ”讓學生分析笫一次工業(yè)革命的影響。1工業(yè)革命的含義、原因

6、問題探究：什么是工業(yè)革命？根據所學知識分析為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英 國？知識卡片工業(yè)革命（產業(yè)革命）是工業(yè)化的起點，是社會生產從手工生產 向機器生產的重大飛躍。學生據已有知識分析工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的條件答：雄厚的資木：對木國人民的剝削、殖民掠奪、黑奴貿易充足的勞動力：圈地運動使農民大量涌入城市，提供了廉價的勞動力豐富的資源和原料：英國本土煤鐵資源豐富；海外掠奪資源巨大的市場（必要條件）:殖民地遍及世界技術知識：手工工場時期的積累率先完成資產階級革命確立了資木主義制度，18世紀中期英國社會穩(wěn)定，人i、 資本流動自曲，經濟穩(wěn)步發(fā)展，隨著市場需求f1益擴人各行業(yè)興起了技術革新熱 潮，導致了工業(yè)

7、革命的發(fā)生。2、笫一次工業(yè)革命的成果、代表性發(fā)明行業(yè)發(fā)明家發(fā)明棉紡約翰凱伊飛梭冶金達比父子焦煤煉鐵法釆礦托馬斯.紐可門 漢弗萊戴維蒸汽抽水機 安全燈交通運輸約翰麥克亞當碎石路技術變革瓦特萬能蒸汽機列舉第一次工業(yè)革命的成果學生用表格形式列舉第一次工業(yè)革命的成果，教師用多媒體課件展示相關發(fā)明 圖片加深學生的感性認識?；钤诘谝淮喂I(yè)革命時期的人，你會發(fā)現(xiàn)工業(yè)革命前后你的生活冇哪些變化?問題探究假如你是生3、第一次工業(yè)革命的影響 問題探究：為什么說萬能蒸汽機是第一次工業(yè)革命中最重要的發(fā)明？鐵路運輸?shù)某霈F(xiàn)僅僅是加快了貨物運輸?shù)乃俣葐?？設計意圖：對工業(yè)革命率先在英國發(fā)生的原因分析讓學生在理解工業(yè)革命含義的

8、 基礎上充分利用課木知識及已有知識解釋歷史現(xiàn)象。學生列舉第一次工業(yè)革命成 果中整理課本知識點。對第一次工業(yè)革命的影響部分，創(chuàng)設情境，設疑引思，激 發(fā)學生的思考積極性。（導入下一標題）第一次工業(yè)革命率先在英國發(fā)生，到19世紀下半葉，在英國、 德國、美國等兒個發(fā)達的國家開始出現(xiàn)新一輪技術革新熱潮，發(fā)生了以冶金、內 燃機技術、發(fā)電機、電動機、合成化工為標志的第二次工業(yè)革命。二、進入電氣時代設計思路：采取模仿性學習方式，學生依據第一部分知識點的學習口主學習第二 次工業(yè)革命的原因、成杲、電力的廣泛應用對人類社會的影響等基礎知識點。與 笫一次工業(yè)革命相比較教師引導學生分析第二次工業(yè)革命特點。結合材料分析兩

9、 次工業(yè)革命帶來生產力的進步。1、第二次工業(yè)革命的概況2、第二次工業(yè)革命的成果學生自主學習笫二次工業(yè)革命相關內容，相互討論，列舉第二次工業(yè)革命的成果 問題探究：第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比在工業(yè)布局上還有什么優(yōu)勢？對今天 世界工業(yè)布局有什么影響？3、電力的應用及影響問題探究：電力的應用對人類社會冇那些影響？電是一種高效便于運輸?shù)哪茉?，應用廣泛。電的廣泛應用引起了一系列新 興工業(yè)部門的產生；促進了交通通訊業(yè)的發(fā)展；電的發(fā)明和應用是人類技術史上 的一個重要里程碑。笫二次工業(yè)革命因為有了電這種高效便捷的能源作為動力， 達到了空前的廣度和深度，給人類文明帶來深刻的影響。（課件展示）閱讀下列材料；

10、在以前的大發(fā)明屮，我們看見實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就，那 就是說除了偶然發(fā)現(xiàn)所帶來的發(fā)明之外，需要常在發(fā)明之先。但在19世紀，我 們就看到為了追求純粹的知識而進行的科學研究，開始走到實際的應用與發(fā)明的 前面，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明科學過去是躲在經驗技術的隱蔽角落辛勤工作，當它走到而面?zhèn)鬟f而且高舉火矩 的時候，科學時代就可以說已經開始了。w.丹皮爾科學史及其與哲學和宗教的關系請冋答：在兩次工業(yè)革命屮科學與技術是怎樣的關系？問題探究：第二次工業(yè)革命與第一次工業(yè)革命相比冇何特點？答：（1）第一次工業(yè)革命時期，許多技術發(fā)明都來源于工匠的實踐經驗，科學 與技術尚未真正結合；而在第二次工

11、業(yè)革命期間，口然科學的新年發(fā)展，開始同 工業(yè)生產緊密結合起來，科學在推動生產力發(fā)展方面發(fā)揮更為重要的作用，它與 技術的結合使第二次工業(yè)革命取得了巨大成果。（2）第一次工業(yè)革命首先發(fā)生 在英國，重要的新機器和新生產方式主要是英國發(fā)明的，其他國家工業(yè)革命的發(fā) 展進程相對緩慢；而第二次工業(yè)革命幾乎同時發(fā)生在幾個先進的資本主義國家， 新技術和發(fā)明超出一國的范圍，其規(guī)模更加廣泛，發(fā)展也比較迅速。（3）由于 第二次工業(yè)革命開始吋，有些主要資木主義國家如日木尚未完成第一次工業(yè)革 命，對他們來說兩次工業(yè)革命是交叉進行的。他們既可以吸收第一次工業(yè)革命的 成杲，也可以直接利用第二次工業(yè)革命的新技術，這些國家的經濟

12、發(fā)展速度也比 較快。（課件展示）閱讀下列材料：表一：世界工業(yè)發(fā)展指數(shù)（以1913年為100）年份指數(shù)年份指數(shù)1850 年91880 年271860 年131890 年411870 年201900 年59表二：18701900年世界船舶數(shù)（單位：百萬凈噸）年份帆船汽船1870 年14. 12. 71880 年14.55.51890 年12.010. 31900 年10.016.2表三：18701900年的鐵路網（單位；千公里）年份全世界歐洲美洲亞洲非洲澳洲1870 年210105938221880 年37216917516581890 年617224331349191900 年760284402

13、602024表四：全世界貿易指數(shù)和貿易總額年份世界貿易指數(shù)（以1913年為100）貿易總額（單位；10億法郎）1870 年2445. 51880 年3668.81890 年4994.21900 年6811&2請回答：（1）概述以上四表格反映的社會經濟特點？（2）出現(xiàn)該經濟特點的原因是什么？（3）依據以上材料以及所學知識簡述兩次工業(yè)革命對資本主義經濟、社會發(fā)展產生 的影響【學生討論作答，教師作總結】設計意圖：對第二次工業(yè)革命的相關內容的學習采用自學互論法，學生模仿第一 部分內容學習方式，口主學習、合作互助，強化對課本知識點的發(fā)掘整理與記憶。 通過材料引岀兩次工業(yè)革命的比較，學生在對比探究

14、第二次工業(yè)革命特點，強化 對比、分析材料的能力訓練。用多媒體展示四表格材料設計問題，引導學生分析 兩次工業(yè)革命的影響，培養(yǎng)學生史從論岀、史論結合的基本思維能力；教師引導 'i |落腳于工業(yè)革命促進了資本主義生產力的發(fā)展，進而導致經濟組織形式發(fā)生變 化、世界市場的最終形成等，為下一標題講解作鋪墊。第二課時：導入新課：學生回憶前兩課“新航路的開辟”與“歐洲殖民者的擴張與掠奪”等 知識，回顧世界市場開始形成的標志和途徑。問；資本主義世界市場是如何最終 形成的？是什么因索促使世界市場最終形成？講授新課：三工業(yè)時代的經濟組織設計思路：用多媒體課件展示圖片導入工業(yè)時代經濟組織的變化，工廠制度出現(xiàn) 及其特征，讓學生總結工業(yè)時代早期的特點。用課件出示圖片資料石油大王 洛克菲勒，讓學生比較第二次工業(yè)革命后出現(xiàn)的經濟組織的新特點，引入第二個 問題學習，大企業(yè)時代的到來壟斷組織出現(xiàn)。通過設問層層深入讓學生探究 壟斷組織的出現(xiàn)原因、表現(xiàn)、作用、特征等，并在此基礎上對壟斷組織的出現(xiàn)做 出簡要評價。1