水磨營校本教研工作自查材料

1、水磨營中心學校教研工作匯報材料二一三年五月隨著課程改革的不斷深入，開展與新課程改革相適應的校本教研，已成為當前學校 發(fā)展和教師成長的必然要求與緊迫任務。為此，我校在上級業(yè)務部門的領導下，從學校 實際出發(fā)，以解決實際問題為目的，開展了多種形式的教研活動，取得了點滴效果。下 面將我校教研工作開展情況簡要匯報如下：一、轉變觀念，提高認識，營造良好氛圍。學校組織全體教師學習新課程標準和課改理念及上級教育部門下發(fā)的教學工作指 導性文件，使廣大教師充分認識到校本研訓是教學的需要，是教育改革的需要，是提升 自身素質的需要。通過學習，增強了教師的責任感和危機感，激發(fā)了教師積極參與校本 培訓的熱情，廣大教師全員

2、參加培訓，形成了良好的研修氛圍。二、建立教研組織，完善規(guī)章制度。學校是建立以校為本教研制度的主體，領導的重視和支持是做好校本研訓工作的前 提。為此，針對我中心校的實際情況，我們成立了校本研訓領導小組，由中心學校王校 長擔任組長，兩個副校長任副組長，中心校其他成員及學科教研組長任組員。在具體培 訓中，中心校其他成員具體負責教師業(yè)務培訓。為保證培訓工作規(guī)范有序有效進行，我們建立了校本教研研討制度。各教研組根據 自身情況確定時間并作校本教研活動日，開展形式靈活樸實、實效性強的教學研討活 動。以學科為單位總結、交流、反思本周教學情況，從教學研討、教學觀摩、說課、評 課到教學反思與交流等活動內容，真正做

3、到了校本培訓定時間、有記錄、有實效、有價 值。修定了水磨營中心學校教學常規(guī)要求，和水磨營中心學校教學常規(guī)管理補充 要求，完善了相關規(guī)章制度。三、堅持教學常規(guī)的檢查，促進教學工作穩(wěn)步進行。1、我校教導處加強對教師教學行為的管理。對教師的教案、作業(yè)批改、聽課記錄、 教學隨筆及理論研討學習筆記每月進行一次認真檢查，并作相關記載，查找教師在教學 工作中的不足之處并且及時反饋給本人，督促教師的教學工作，提高了教師的教研水平 的過程性督查與管理。2、定期召開教研組長、年級組長會，了解教學進度、教師的備課及集體備課情況、 學科教學中存在的問題及教師的工作態(tài)度等，有的放矢的指導教學并安排教學工作。四、加強業(yè)務

4、培訓，提高校本教研的工作實效。我中心?，F(xiàn)有在職教師75名，其中區(qū)級教學能手4人，縣級學科帶頭人11名，縣 級教學能手13名，骨干教師14名。教師之間開展骨干教師和教學能手上公開課，傳授 自己的教學經驗。努力做到揚長避短，優(yōu)勢互補。在督促教師認真?zhèn)湔n，認真上好每一 堂課的同時，我們將領導、教師聽、評課納入了教學工作常規(guī)考核的一項重要內容，我 們規(guī)定教師每學期聽課不少于12節(jié)，中層以上領導不少于40節(jié)。同時，每位教師每學 期執(zhí)教一節(jié)公開課，通過不斷的聽評課活動，每位教師在潛移默化中提高了執(zhí)教水平。 為了使聽評課實實在在，行之有效，我們要求每組盡量做到全員評課，真誠指出不足， 起到幫助他人提高自己的

5、作用。1、我校不放過任何一次教師外出培訓學習的機會。堅持“走出去，請進來”方針， 無論是教材培訓，班主任培訓，還是各學科教學研究培訓，我?？倳M可能多的派出有 關教師參加學習，培訓回來后，要求參訓者上一節(jié)匯報課，寫出培訓感悟，以此來促進 教師專業(yè)成長和素質的提高。近年來，我校派 8名教師赴北京、陜西、西寧等地培訓， 近50名教師參加了網上遠程培訓，全員參與每學期一次的校本培訓。2、培訓內容講究實效著眼于新課程改革、新教材、實施創(chuàng)新教法中的實質問題，緊密結合教師的教學實 際，以問題的提出為根本，以解決問題為目的，有效地促進了教師的教、學、研活動， 每個教師的教學能力不同程度得到了提高。3、形式靈

6、活多樣我校主要采取以教師的在崗培訓為主的方式。 我校教師培訓工作主要采取了以下幾 種形式：一是自學與集中培訓相結合，教師每學年至少訂閱一種與自身教學相關的教學 刊物，記一本理論學習筆記，并且寫出相應學習心得與體會。為滿足教師閱讀的需要， 我中心校也給各個教研組訂閱了相關的教育刊物。 計劃每月上交一篇反思性教學論文或 總結。在什么情況下采取集中培訓，根據形勢的需要和教師的需求靈活培訓。這樣長期 堅持，教師的教育理論就有了提高。二是為了進一步提高校本教研的針對性和實效性，切實強化課堂教學研究，提升教 師專業(yè)化水平，促進校際之間合作交流，達到優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的目的， 以聯(lián)片教研和“名師”

7、送教下校為平臺，通過走出去學習、請進來交流、坐下來研究的 形式，每學期依據教研室的安排，進行“名師”送教到校的課堂教學研討活動，為全體教師的課堂教學水平的提高，帶來了活力，提升了教師的課堂駕馭能力。積極參與聯(lián) 片組開展的觀摩名師教學活動和名師講座及聯(lián)片教師課堂技能比賽活動。在觀摩名師教學活動中，堅持 “說-授-評-感”一條龍的教研活動模式，授課教師談自己的教學設想 和教學反思，聽課教師從課堂教學的效果和自己的教學經驗進行評議，通過教學交流活 動，開闊了教師視野，促進了學校教學管理和教師教學觀念的轉變，提升了教師專業(yè)水 平和能力，推動了學校教學質量的提高。三是構建發(fā)展平臺，引領教師專業(yè)發(fā)展。推進

8、“名師”工程，搭建成長平臺。開展 “名師示范課”、“教學改革研討課”、“學科組內觀摩課”活動，為教師鍛煉能力、展示 才華搭建舞臺；繼續(xù)發(fā)揮“名師”的榜樣引領作用，開展“傳幫帶”幫扶活動。五、教研活動的幾種做法：1、以“學科同課異構”、磨課的教研方式，開展我校的教研活動和業(yè)務培訓。以教研組為單位開展“同課異構”教研活動。首先是上課教師結合課堂教學進行說 課，接著是全體聽課教師共同議課、評課。評課重在關注教師對教材的創(chuàng)造性使用及教 法的創(chuàng)新性，關注教師課堂教學中的生成需要，對教學缺陷進行分析。聽課者要主動把 自己擺進去，從“如果我來上這節(jié)課會怎么上”的角度去反思；上課教師要認真比較和 研究與自己同

9、上課教師的教學差異，取長補短，認真聽取和對待評議意見，以研究者的 眼光反思和解決自己課堂教學存在的問題，并將教學閃光、感悟與缺憾記錄下來，由主 持人進行總結。在“同課異構”教研活動中，名師、骨干教師起到了示范作用。2、分科教研，合作交流。（1）分科教研的主要內容一是針對課改中出現(xiàn)的問題進行有針對性的研討，二是通過聽課交流、聽課指導提 高教師教學水平，三是根據學校提出的年度研究主題開展研究。（2）合作交流的幾種方式一是校長、教導主任、教研組長的交流，校長、教導主任定期、不定期的參加教研 組的活動。領導成為教研的組織者參與者，改變以往以檢查為主、以服務研究指導為主 的活動交流方式。二是教研片交流；

10、三是教師之間的交流：通過集體備課加大學案導學實驗教學的力度。 通過同課異構, 探索創(chuàng)新教研方式。這些做法的目的就是對教學進行會診與評價，學習借鑒別人經驗， 查找不足，提出整改措施或方案。3、任務驅動，保證質量。（1）教研組定期活動（每周一次）與分散活動相結合。以分組教研的內容為主， 鼓勵教研創(chuàng)新。（2）教研組每月組織一次教研公開課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛 煉，促進教學水平的提高。（3）課題引領，促使教師盡快成長。4、大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學

11、”作為校本教研的根本目的，制定了水磨營中心學校教師崗 位大練兵活動實施方案，一是開展校級、年級學科組、課改組為單位的三級教研活動。 二是年級學科組要開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。預先確定好中心發(fā)言人，通過較為深入的思考，引發(fā)大家爭鳴和參與，切實活躍研究風氣。三是課改組要專家引領下，總結實踐得失，課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。四是全校教師要通過“引、讀、 練、評”活動，多管齊下，促進教師課堂教學水平的提高。引一一專家引領。發(fā)揮“校 內名師”的優(yōu)勢，互幫互學，形成濃郁的教研之風。讀一一理論指導。要求每一位教師 制定個性化的讀書計劃，在完成學校推薦書目閱讀的基礎上，自選理論專著進行研讀， 并寫好讀書筆記，引發(fā)自我反思。練一一課堂實踐。通過“研究課”、“觀摩課”、“同課異構課”，“送教下鄉(xiāng)”等多種形式，促進理論與實踐的結合，改進自己的課堂教學。評 成果鑒定。以課堂教學為主體，結合“課堂大比武”、“優(yōu)秀教案”、“精彩教學論 文”的評比使廣大教師的教學水平迅速得到提高。5、堅持每周五看名師教學光盤，從中吸收豐富的營養(yǎng)，尤其是中層管理人員，以 提升指導能力。六、為了真實的全方位的反映學校的教育教學情況和刊載教研成果，創(chuàng)辦了水磨 營學苑?？＿@本內刊力求從教學管理，課改天地，教改論壇，德育管理，校本研訓， 案例反思，學生作品，校園動態(tài)等方面全