201-年下學期八年級上語文教學工作總結(jié)

1、201*年下學期八年級上語文教學工作總結(jié) 201*年下學期八年級上語文教學工作總結(jié) 201*年下學期八年級上語文教學工作總結(jié) 唐擁軍 一學期又在閃念之間過去了，回憶一學期以來的工作狀況，感慨良多，總之一個學期以來總有許多話想說，現(xiàn)就本學期本人的教學工作總結(jié)總結(jié)如下： 1、從教學態(tài)度方面說自認為還是挺不錯的。 每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但關(guān)于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思索以達到讓學生思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗誦中要求學生讀的同時，自己經(jīng)常是先示范讀一遍，以

2、至于有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。2、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。 教材單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學，制定一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思索，有興趣思索。在教學的過程也注重學生的施行活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提升語文的能力。課文的遷移積存也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)制定也注意一些發(fā)散性思維的題目的制定。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文

3、施行的機會。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境。 3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。 比如，在學寫游記時，這里很多的學生都沒有出過遠門，更別說什么旅游景點了。于是，我就布置了一篇以游客的身份來介紹你的家鄉(xiāng)以及風俗人情。這樣，貼近生活，學生在寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提升了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提升。 作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的

4、寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應的感受想。 4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。 由于本地區(qū)學生受閩南話的影響，對語文的學生有一定的局限性，對待語文科目較不重視。要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。所以我不能放棄每一位同學。5、每節(jié)課后認真地進行教學反思。 教學反思是提升教學水平的一大妙招，每節(jié)課上完總是有很多感觸，及時地進行反思，可以

5、為下節(jié)課打好基礎(chǔ)，也可以對教學效果進行完善。在教學中我養(yǎng)成了這樣一個習慣，我覺得收效不小，應該持續(xù)堅持。 雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意。這也是我教學中比較疑惑的地方。但我也會比較積極的去面對，去改善教學的方式方法，找到自己的不夠之處。 以上就是我這學期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生。201*年1月10日 擴大閱讀：201*年八年級下學期語文教學工作計劃 八年級下學期語文教學工作計劃 歲月匆匆，時光飛逝，新年剛過，我們又迎來201*-201*學年下學期。為了帶領(lǐng)學生學好八年級下冊語文，實現(xiàn)教學質(zhì)量的新突破，圓滿

6、完成學校交給的任務(wù)，特制訂本期教學計劃如下：一、指導思想和基本思路 以新課程標準為指南，認真研究學習余映潮和李鎮(zhèn)西兩位語文特級教師的教學思想。我的語文教學改革的基本思路是：以一定程度上提升學生的語文素養(yǎng)、使學生養(yǎng)成優(yōu)良的語文學習習慣為目標，以鞏固學生積極的學習興趣為切入點，以開展“書香班級活動為突破口，以課堂教學為重點以備課為前提，以預習為先導，以課堂為中心，以訓練為主線，以活動為載體，以小組為保證，以強化自身學習、思索、施行、反思、寫作和落實語文學科學習自主管理為主要措施，實現(xiàn)老師與學生同學習，老師與學生同進步，老師與學生同成長。 二、上學期成績分析 上學期我5、6班學生期末考試從總體上看，

7、成績有所進步，但有些平常學習一直不錯的學生卻出人意料的沒進入優(yōu)秀行列。我查閱了試卷，發(fā)現(xiàn)他們在基礎(chǔ)知識方面失誤較多，如默寫詩句出現(xiàn)錯別字，給漢字注音聲調(diào)標錯，指出病句判斷錯誤。閱讀分析、作文完成較好，這說明他們的底子較好，但就是不夠細心，今后我在這方面要強化教育。另外，不及格的少數(shù)學生究其原因是平常用功不夠，總是在知識面前弄虛作假以至于很多基礎(chǔ)知識都沒有掌握。以后，我要更嚴格的要求和多激勵，持續(xù)給與他們信心，盡最大努力提升他們的成績，爭取讓他們及格。在這次考試中，學生的作文質(zhì)量，如結(jié)構(gòu)謀篇、主題選材等方面有較大提升，不夠之處是卷面不夠整潔，字體不夠工整。本期，我要采用多種措施，花費足夠精力改正

8、這種不良的學習習慣。此外接近優(yōu)秀的學生我要把他們作為重點培養(yǎng)對象，努力使其進入優(yōu)秀行列。 三、教材分析 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上浮現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來合計的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自

9、大家、名家之手。藤野先生記錄了魯迅在日本留學的一段經(jīng)歷；我的母親是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響；我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；列夫托爾斯泰為我們描述出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫，顯示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題制定。第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習尋找春天的蹤跡，也是一個非常詩

10、化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。“綜合性學習寫作口語交際是“科海泛舟，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關(guān)注科學技術(shù)，在科技活動中學習寫作與口語交際。 第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會描述了三個場合中唱歌的情景；端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；吆喝寫的是趣味良多的“生活交響曲；春酒描述了故鄉(xiāng)的風土人情；俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際也是圍繞民風民俗為主題制定。 文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元

11、，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨，著力培養(yǎng)學生自行體會的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻

12、閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。此外，“寫作口語交際綜合性學習是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方的施行活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。 四、教學措施 1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提升思想熟悉,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。 2、語文教學中,要強化綜合,簡化頭緒,特別重點,注重知識之間,能力

13、之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積存、心得、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提升。3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 4、教學過程應特別學生的施行活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提升語文能力。每堂課教師依據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,特別重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,激勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的學習。 5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校

14、內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文施行的機會。 6、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提升作文水平。五、教學進度以實際教學周為準 第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育21、藤野先生2第二周2、我的母親23、我的第一本書24、列夫托爾斯泰2第三周5、再塑生命1 綜合性活動寫作口語交際、：獻給母親的歌4第四周6、雪27、雷電頌28、短文兩篇2第五周9、海燕210、組歌2 寫作口語交際綜合性學習：尋找春天的蹤跡2第六周21、與朱元思書222、五柳先生傳223、馬說2 第七周24、送東陽馬生序325、詩詞曲五首2 綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步1第八周綜合性學習寫作口語交際：古詩苑漫步211、敬畏自然2期中復習2 第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)第十周12、羅布泊，消逝的仙湖213、旅鼠之謎114、大雁歸來115、喂出來2 第十一周綜合性學習寫作口語交際：科海泛舟416、云南的歌