利用背誦默寫法提高農(nóng)村初中生的寫作能力論文寫作

1、利用背誦默寫法,提高農(nóng)村初中生的寫作能力論文寫作【摘 要】筆者采用調(diào)查，測(cè)試的方法，探討背誦默寫法在農(nóng)村初 中生英語習(xí)得過程中的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1 背誦默寫法對(duì)提高英語寫作 能力大有裨益。2學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常使用固定短語，精美句子，文 筆流暢，寫作速度加快。這對(duì)我國(guó)外語教學(xué)和學(xué)習(xí)有一定的啟示：除了 強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)，題海戰(zhàn)術(shù)，背誦默寫英語課文和精美范文在英語教學(xué)中 占著舉足輕重的地位，并可以有效地提高中學(xué)生的英語寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】背誦和默寫英語課文；背誦默寫策略；英語寫作部分學(xué)者在研究了中國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法后提出：背誦默寫法在 中國(guó)是一種行之有效的第二語言的學(xué)習(xí)方法，它幫助學(xué)生加深對(duì)課文的

2、理解，記住優(yōu)美的短語，句子并創(chuàng)造性地使用文章中的詞匯和句子。初 中英語課文包含了單詞，短語，句了和語法，背誦默寫英語課文必然要 熟記單詞，短語等。國(guó)外很多語言教學(xué)專家強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)短語的重要性， 在認(rèn)真研究專家的理論后，筆者大膽地策略性的使用背誦默寫法來提高 農(nóng)村初中生的寫作水平。本次研究包括3次調(diào)查實(shí)驗(yàn)，旨在探究背誦默寫英語課文對(duì)農(nóng)村初 中生英語寫作水平的影響，背誦默寫在他們寫作過程中的作用，以及他 們對(duì)寫作的觀念和提高寫作的策略。1 調(diào)查對(duì)象本校八年級(jí)(1) (2)班參加了本次調(diào)查，八(1)班是對(duì)照班, 八(2)班是實(shí)驗(yàn)班，調(diào)查時(shí)間半個(gè)學(xué)期。2實(shí)驗(yàn)一：背誦默寫課文對(duì)英語知識(shí)的影響a 調(diào)查工具：

3、一篇課文，仁愛版八年級(jí)上冊(cè)topic 3 section3 mozart；一份短語測(cè)驗(yàn)試卷短語搜集部分列舉如下：started writing music when he was just a little boyused to give his daughter music lessons on the pianoless on was overwatched and listened to every note his sister playedwent up to the piao and preeed the keyssounded beautifulb 數(shù)據(jù)收集:實(shí)驗(yàn)測(cè)試：(試題是抽

4、取短文中的短語，寫成中文，讓學(xué)生按照意思寫出原句) 前測(cè)試：在沒有背誦的前提下，要求兩班學(xué)生在15分鐘完成測(cè)試。 中測(cè)：要求實(shí)驗(yàn)班背誦mozart這篇短文(作為課后作)，對(duì)照班不要求背誦。一周后檢查默寫，兩班在15分鐘完成測(cè)試。 后測(cè)：兩周后兩班再進(jìn)行測(cè)試，15分鐘完成測(cè)試。收齊試卷，要求實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫一篇報(bào)告“談?wù)勅绾文瑢戇@篇課文”， 時(shí)間15分鐘c 數(shù)據(jù)分析：比較兩個(gè)班的成績(jī)，另外，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的報(bào)告進(jìn) 行分析，歸納出學(xué)生背熟的方式和特點(diǎn)3實(shí)驗(yàn)二：短語知識(shí)在寫作過程中的作用a數(shù)據(jù)收集:（1）要求學(xué)生學(xué)寫一段文字描述，通過描述一件事來寫一個(gè)人（2）寫作時(shí)間5分鐘。要求學(xué)生劃出寫作屮速度放慢和加

5、快的地 方，并簡(jiǎn)單說明原因4實(shí)驗(yàn)三：學(xué)生對(duì)于背誦默寫英語課文的觀點(diǎn)及提高英語寫作的方 法和策略試驗(yàn)期間，要求實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生每周寫一份心得體會(huì)，記錄自己對(duì)背 誦默寫英語課文對(duì)于提高英語寫作的看法，部分通過訪談的方式，對(duì)學(xué) 生的心得體會(huì)中提到的觀點(diǎn)及策略加以概括總結(jié)和分析二、結(jié)果與討論1 背誦默寫英語課文對(duì)短語，語法的影響第一次的測(cè)試由于學(xué)生對(duì)被測(cè)試的短語不了解，兩個(gè)班的差異不是 太明顯，而在第二次的測(cè)試屮實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)明顯高于對(duì)照班，成績(jī)明顯 升高，第三次測(cè)試與第二次測(cè)試相差2周，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)?nèi)匀幻黠@高 于對(duì)照班，但大多數(shù)的學(xué)牛對(duì)課文中出現(xiàn)的句子及短語的搭配的記憶有 所下降，而他們犯的錯(cuò)誤就都是集中

6、在功能性語法如a/an ,單復(fù)數(shù), 時(shí)態(tài)的應(yīng)用上。許多學(xué)生背誦默寫英語課文的時(shí)候，把主要精力放在實(shí) 義動(dòng)詞上，忽略了語法和實(shí)義動(dòng)詞的搭配運(yùn)用，為了在限定的時(shí)間記住 整篇的英語課文，語法上的忽略可以理解。英語的功能詞和語法一直是 第二語言的領(lǐng)域中的難點(diǎn)之一。然而傳統(tǒng)的背誦默寫法彌補(bǔ)了以上的不 足，它要求學(xué)生反復(fù)背誦默寫，直至一字不差的默寫全文，即注意了實(shí) 義動(dòng)詞的搭配使用和語法在句子中的運(yùn)用。2短語知識(shí)在寫作中的作用實(shí)驗(yàn)二記錄了學(xué)生在寫作過程中的即時(shí)回憶，學(xué)生放慢速度的主 要原因有以下幾個(gè)：a.作文題材的判斷分析，這次作文有部分學(xué)生就只 是輕描淡寫說人物的喜好，而不是從一件事去描寫。b.寫作當(dāng)中

7、連詞的 使用很模糊，什么時(shí)候用怎么用不夠明確。c語言組織是減慢寫作速度 的主要原因。而學(xué)生在學(xué)做中加快的是背誦默寫英語課文時(shí)記憶中所存儲(chǔ)的短 語及固定搭配，由于學(xué)生把課文背誦默寫的一字不差，寫作時(shí)可以隨時(shí) 地從記憶屮提取合適的短語加以運(yùn)用，這為寫作節(jié)約了很多時(shí)間，從而 可以分配考慮語法的相關(guān)運(yùn)用時(shí)間了，為爭(zhēng)取作文的高分打下了基礎(chǔ)。總之，在寫作過程中，學(xué)生有意識(shí)地注重修辭手法和語法知識(shí)會(huì)減 慢寫作速度，同時(shí)使用固定短語又能使學(xué)生不再留意有關(guān)短語和句法知 識(shí)而下筆流暢，把更多的精力放在其他的語法點(diǎn)和語言的組織能力上。3 學(xué)生對(duì)背誦默寫的看法實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都普遍認(rèn)為，背誦默寫英語課文對(duì)提高英語寫作確實(shí) 有效。具體變現(xiàn)如下(1)寫作時(shí)恰到好處的運(yùn)用到背誦過的短語和句 子，書面表達(dá)的能力逐步提高；(2)增加了詞匯量，短語搭配使用；(3) 學(xué)生在潛移默化理解一些語法知識(shí)的用法，從而把好的精美的句 子變成自己的語言。3結(jié)論背誦默寫英語課文是可以有效提高英語的寫作能力的，學(xué)牛在此過 程中注意到文字的細(xì)節(jié)，掌握短語，并逐步將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知 識(shí)，并運(yùn)用到寫作中。背誦默寫課文有助于學(xué)生克服寫作教學(xué)的缺陷， 幫助學(xué)生