國際經濟貿易相關畢業(yè)論文

1、國際經濟貿易相關畢業(yè)論文范文一：電子商務對國際經濟貿易的影響及策略【摘要】電子商務是一種現代化的經濟發(fā)展形式，已經發(fā)展成為我國國民經濟的重要組成部分，成為我國經濟的支柱性產業(yè)。電子商務是一種給予互聯網的一種經濟運用模式，借助計算機與互聯網平臺來發(fā)展經濟，其經濟發(fā)展形式眾多，以b2b、b2c、c2c三種為主。電子商務發(fā)展引領潮流，是經濟的一次蛻變，對國際經濟貿易產生了深遠的影響，為此，本文就電子商務對國際經濟貿易的影響及對策進行了分析與探究。【關鍵詞】電子商務;國際經濟貿易;影響如今，我國在國際上的影響力在不斷增強，國際間的貿易往來也變得更為頻繁，國際貿易額度在逐漸增長。在電子商務迅猛發(fā)展的大背

2、景下，其對國際貿易產生了深遠的影響，轉變了傳統(tǒng)的國際貿易發(fā)展形式，借助電子商務即可實現選擇目標產品、協商、下單、付款等工作，為國際貿易的開展提供了諸多的便利，實現了國際貿易的電子化，也能促進國際交流，利于國家打開國際市場，進而刺激我國經濟的有效發(fā)展。一、電子商務對國際經濟貿易的影響(一)實現貿易開展的電子化電子商務的出現，對于國際經濟的發(fā)展意義重大，可透過電子平臺實現貿易伙伴的有效尋找，物色更為適合的合作伙伴是每個企業(yè)發(fā)展最為關注的話題。傳統(tǒng)的國際貿易發(fā)展方式，若想尋求優(yōu)質的伙伴會耗費大量的人力、物力和財力，電子商務解決了這項問題，可在短暫的時間內即可實現人力、物力的有效投入，不會受到空間與時

3、間上的控制。國內的企業(yè)可以構建自己的專屬網站，將企業(yè)的相關產品上傳至網絡之中，通過電子平臺實現對企業(yè)的宣傳與推廣，能讓全球看到，能夠吸引相應的客戶前來，利于合作的開展。此外，貿易雙方就貿易問題的洽談、協商等都是通過電子溝通的方式，當然，支付模式也發(fā)生了變化，針對游有形與無形商品的交易都遵循電子商務的運行標準，實現國際貿易的電子交易。(二)利于拓寬企業(yè)的國際貿易市場2014年中國電子商務市場交易規(guī)模12.3萬億元，增長21.3%，其中網絡購物增長48.7%，在社會消費品零售總額滲透率年度首次突破10%1。電子商務是一種主流性的經濟發(fā)展模式，其能讓企業(yè)將原有的貿易壁壘打破，擴大國際貿易的范圍，增強

4、在國際社會中的影響力。電子商務在國際貿易中的實施，能為企業(yè)進軍國際社會提供諸多的優(yōu)勢，增強企業(yè)在國際社會中的知名度，能大大提升企業(yè)的影響力，利于國際貿易額度的全面提升。(三)實現國際貿易主體的多元化電子商務經濟的發(fā)展是建立在互聯網與計算機平臺之上的，是在網絡環(huán)境中設定多個虛擬的企業(yè)2，以充分發(fā)揮個體外貿企業(yè)無法完成的任務與業(yè)務，電子商務環(huán)境中參與的主體越來越多，且部分中小型企業(yè)的外貿水平也在逐漸提升，通過電子商務的形式開展國際貿易，其不會受到企業(yè)規(guī)模大小的影響，都能實現貿易的有效運行。二、電子商務背景下國際經濟貿易的發(fā)展策略(一)積極培養(yǎng)電子商務人才在電子商務背景下，國際經濟已經呈現信息化、現

5、代化的發(fā)展態(tài)勢，具有廣闊的發(fā)展前景3。若想將電子商務更好的應用到國際經濟貿易之中，其對人才的需求量很大，需要人才去執(zhí)行，培養(yǎng)電子商務人才成為當前我國的重要目標。因此，外貿企業(yè)應與高校進行合作，開展人才的訂單式培養(yǎng)，將電子商務人才作為重點培養(yǎng)對象，企業(yè)與高校簽訂人才訂單，能加強高校的重視程度，利于電商人才的培養(yǎng)。此外，電商人才的應用，應充分結合國際經濟貿易的發(fā)展形式，根據市場的變化情況進行人才崗位的安排，在上崗前應接受嚴格的評估、測試和培訓，專業(yè)人員不僅僅要具備電商知識，還要具備熟練的計算機操作技巧與國際貿易知識，利于電商平臺的維護與國際貿易的開展，是實現電子商務有效利用、國際貿易全面發(fā)展的有效

6、途徑。(二)優(yōu)化電子商務的法律制度為了保護電子商務在國際貿易環(huán)境中的安全應用，應加強相關的法律建設，如稅收問題、電子商務信息不對稱現象、電子商務欺詐等現象，都應在法律條文中進行明確的列舉，應及時總結以往電子商務中可能出現的威脅與風險，將其寫入電子商務的相關法律文件之中。同時，由于開展國家貿易，涉及到一定的稅收問題，應根據兩國的稅收制度進行有效的協商，并嚴格對國際貿易市場進行合理的規(guī)范。(三)積極發(fā)展國際門戶網站通過對現代外貿企業(yè)運行情況的分析，了解到外貿工作的開展都是借助相應的外貿網站進行產品信息的有效推廣，通過相關的網站平臺上傳產品的圖片、描述、關鍵詞等，能實現對產品更為具體、直接的展現，并

7、未客戶提供相應的價格參考區(qū)間，一般情況下，國內的外貿網站是漢英兩種語言模式，利于為外國客戶提供更為全面的信息。同時，企業(yè)應借助當前電子商務發(fā)展的諸多優(yōu)勢，充分發(fā)揮其高度的互動性營銷模式，建立完善的服務機制，主張為客戶提供主動服務，進行相關信息的推送，以擴大影響力，進而拓寬國際門戶，利于實現中國經濟走向國際。同時，外貿企業(yè)應將網上調研、網上溝通與客戶管理緊密結合起來，統(tǒng)籌企業(yè)資源，為電子商務在國際貿易中的實施提供條件4。(四)加強信息化系統(tǒng)建設電子商務經濟的開展，尤其是國際貿易額度的不斷提升，其對信息技術與網絡環(huán)境的要求在不斷提升，對信息化系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性要求很高。電子商務過程中會涉及到國際

8、貿易的交易與支付問題，若系統(tǒng)安全維護與保護不當，會導致信息化系統(tǒng)出現漏洞，交易的安全性受限，國際貿易的相關數據、信息面臨被窺探的威脅。針對當前問題，應加強信息化系統(tǒng)建設，強調系統(tǒng)的安全性與穩(wěn)定性，對國際電子商務經濟的運行系統(tǒng)進行不斷的升級與加密處理，保證國際貿易的機密性，維持相對安全、穩(wěn)定的交易環(huán)境。三、結束語綜上所述，電子商務已經成為21世紀話題的引領者，其應用領域在不斷拓寬，應用價值也在不斷提升，在國際貿易中發(fā)揮著重要的作用，隨著電子商務的迅猛發(fā)展，對國際貿易的影響也更為深遠。為了將電子商務更好的融入到國際貿易發(fā)展之中，應注重電子商務專業(yè)型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化電子商務相關的法律制度，積極發(fā)展國

9、際門戶網站，為電子商務的發(fā)展拓寬平臺，讓中國經濟走向國際，促進我國經濟的全面提升，進而擴大影響力。作者:楊思怡 單位:湖北工程學院新技術學院參考文獻:1喬陽，沈孟，劉杰，楊光，岳強.電子商務對國際貿易的影響及應用現狀分析j.對外經貿，2012，03:39-41.2劉暢.電子商務對國際經濟貿易的影響與對策j.企業(yè)導報，2015，06:46-47.3秦斯睿.電子商務對國際經濟貿易的影響及對策j.商，2015，04:82.4候斌.淺談電子商務對國際經濟貿易的影響及建議j.佳木斯職業(yè)學院學報，2015，11:460-461摘要：本文針對目前我國高校國際經濟與貿易專業(yè)存在的學科中心型和崗位應用型兩種課程

10、體系的局限性,提出了以三種需要為依據、優(yōu)化國際經濟與貿易專業(yè)課程體系的方案,構建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關聯和專門三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質協調發(fā)展的培養(yǎng)復合創(chuàng)新型國際經貿應用人才的整合課程體系。關鍵詞：國際經濟與貿易課程體系優(yōu)化改革1問題的提出優(yōu)化專業(yè)課程體系,尋求專業(yè)課程體系的最優(yōu)組合或最優(yōu)結構,是深化高等院校專業(yè)教育教學改革、培養(yǎng)合格的高級專門人才的關鍵。從目前我國高等院校國際經濟與貿易專業(yè)的課程體系來看,主要存在以下兩種傾向:一種是沿襲傳統(tǒng)的高等教育觀,以學科為中心的專業(yè)課程體系。該體系的主要特點是:以學科知識傳授為主

11、線,強調打牢基礎理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質教育,培養(yǎng)學生朝國際經貿專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生,實踐能力低,難以適應國際經濟貿易崗位的實際需要。另一種是在國外職業(yè)培訓教學模式的影響下,于20世紀80年代末開始在我國逐漸流行起來的崗位應用型課程體系。該體系的基本特點是:以特定崗位實際需要的專門技能為中心,以該專門技能所需的實用知識為基礎,強調實踐操作能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)。可見,無論是重理論、輕實踐、重知識、輕技能的學科中心型課程體系,還是重實踐、輕理論、重專業(yè)知識、輕關聯知識的崗位應用型課程體系,都存在局限。那么,究竟應當怎樣去優(yōu)化現行國際經濟與貿易專業(yè)的課程體

12、系呢對這個問題的解答,必須先弄清專業(yè)課程體系的決定因素是什么。2國際經濟貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的依據美國芝加哥大學泰勒教授曾經指出:課程選擇決定于目標設定。這就是說,要根據專業(yè)培養(yǎng)目標來設置專業(yè)課程體系。我們認為,國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標應當定位為:培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,熟練掌握國際經貿所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī),具有較高的外語水平,較強的外貿業(yè)務實踐能力、洞察國際市場趨勢隨機應變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力,適應外經貿行業(yè)崗位群工作的高級復合應用型專門人才。那么,我們究竟應當怎樣根據這一培養(yǎng)目標,設計出切實可行的專業(yè)課程體系呢讓我們轉向該專

13、業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素,因為這些因素不僅會通過它所決定的專業(yè)培養(yǎng)目標來影響國際經貿專業(yè)課程的選擇與結構,而且最終會直接影響該專業(yè)課程的選擇與結構。首先,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮外貿行業(yè)崗位群和用人單位的實際需要。對準崗位設課程是部分高校在專業(yè)課程設計中總結出來的經驗之一。然而,必須注意的是:不能僅僅局限于某種職業(yè)崗位所需的知識技能,而要關注整個行業(yè)崗位群或職業(yè)群所需的各個方面知識技能。為此,我們考察了三百多家進出口企業(yè)的外貿崗位對知識技能的實際需求,最后將外貿崗位群實際工作所需的能力確定為國際商務英語、國際貿易理論、wto規(guī)則、中國對外貿易政策與法規(guī)、進出口業(yè)務流程、外貿合同商訂等共1

14、4種專業(yè)知識技能模塊。但是,這些知識技能的有效運用將需要強有力的基礎知識技能和關聯知識技能作為支撐。同時,幾乎所有的外貿企業(yè)都希望高校國際經貿專業(yè)的教育教學能與外貿崗位對接,培養(yǎng)出實踐能力強,能獨立勝任外貿崗位工作,實現零距離上崗的畢業(yè)生。約有83%的用人單位把就業(yè)者的職業(yè)道德和工作態(tài)度擺在了首要位置,還有二分之一的單位對該專業(yè)學生的外語水平提出了較高的要求。這說明加強學生的綜合素質教育和外語知識能力培養(yǎng)極為重要。因此,國際經貿專業(yè)的課程體系,不僅應包括外貿崗位群直接需要的知識技能,而且應當尋求與此緊密聯系的基礎知識技能、關聯知識技能以及綜合素質教育等課程的支撐。其次,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)

15、化必須考慮學生就業(yè)與未來可持續(xù)發(fā)展的需要。根據我們對對1400多名國際經貿專業(yè)學生的問卷調查,91.3%的學生認為他(她)們來高校學習的主要目的是為了提高自己的科學文化水平和就業(yè)能力,以便畢業(yè)后能找到一份滿意的工作。因此,專業(yè)課程的設計與優(yōu)化必須充分考慮到學生就業(yè)能力培養(yǎng)的需要,要教給學生就業(yè)所需的基本知識與技能,努力提高學生的就業(yè)競爭力。但是,在現代社會中,不僅職業(yè)崗位體系由于經濟科技的迅猛發(fā)展而演化為一個動態(tài)系統(tǒng),而且就業(yè)者受利益驅動和價值取向的影響,常使其就業(yè)經常變更。美國人口普查的數字表明,在20世紀90年代5年內有37%的社會成員改變職業(yè),而不是簡單地調換工作崗位。美國勞工部最近的研

16、究預測表明,20歲的青年人在今后一生的工作時間內,職業(yè)的變換將會達到67次之多。就業(yè)的經常變動也必然會影響到學生對專業(yè)及其課程的選擇,這就向專業(yè)課程結構與內容的設計提出了更高的要求,即課程設計不僅要考慮到學生初次就業(yè)(職業(yè)入門)所需要的知識技能,而且要關注明日擇業(yè)所需要的知識技能;不僅應使學生在受教育后獲得就業(yè)準備,而且應獲得邊工作、邊繼續(xù)學習,甚至向更高層次教育(研究生教育)繼續(xù)學習奠定必要的基礎與能力,以增強學生對崗位變化和職業(yè)轉換的適應性以及接受繼續(xù)教育的可能性?；谶@些考慮,適當擴展該專業(yè)學生的語言、寫作、數理、心理等基礎學科知識技能和金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育將十分必

17、要。再次,國際經貿專業(yè)課程體系的優(yōu)化必須考慮社會、科技、經濟發(fā)展的需要。20世紀40年代以來,科技發(fā)展的速度愈來愈快,技術轉化為生產力的周期愈來愈短,并且呈現技術走向綜合化、精確化等特征。技術的迅速發(fā)展與應用必定會直接影響社會職業(yè)崗位的變遷。工作現場技術的持續(xù)更新會不斷地促使傳統(tǒng)低技術崗位的消亡,高新技術崗位的增加。而技術發(fā)展的綜合化與精確化特征又必然促使職業(yè)知識技術含量普遍上升,要求技術型人才具有綜合應用能力。這些都會直接或間接導致國際貿易的方式方法發(fā)生相應的變化,從而引起外貿崗位技能的變化,如計算機與信息技術的發(fā)展和應用,必然促使外貿單證無紙化,外貿經營網絡化,外貿管理信息化,從而導致國際

18、貿易專業(yè)課程的結構與內容發(fā)生相應的變化,使得外貿崗位實踐能力的形成日益需要相關理論知識的支撐,尤其是高技能崗位的實踐能力是建立在高技能理論基礎上的。因此,課程設置上必須強調理論課程與實踐課程并重,必須注重理論與實踐的緊密聯系。20世紀中葉以來,世界上的發(fā)達國家已經跨入后工業(yè)社會。后工業(yè)社會的顯著特征之一是第三產業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展(第一產業(yè)逐步下降,第二產業(yè)的緩慢增長或停滯不前),并逐步取代工業(yè)的地位而成為現代社會的產業(yè)中心。商業(yè)、貿易、金融、證券、保險、旅游、房地產和咨詢等成為促進經濟增長的主要動力。第三產業(yè)的迅速發(fā)展不僅會引起該產業(yè)就業(yè)規(guī)模的迅速擴大，如2001年以來美國紐約的全部就業(yè)者中,90

19、%從事第三產業(yè),而且會引起該產業(yè)內各行業(yè)間以及行業(yè)內就業(yè)結構的迅速變化。經濟結構的變化,對職業(yè)崗位結構會產生直接的影響。產業(yè)結構和行業(yè)結構變化會使得社會的某些職業(yè)崗位大批地消失,又會有大批新的職業(yè)崗位增加。如美國近5年有7000多個職業(yè)崗位消失了,但又新增了8000多個職業(yè)崗位。中國目前正處于工業(yè)社會迅速發(fā)展、并逐步向后工業(yè)社會過渡的時期,第三產業(yè)持續(xù)穩(wěn)步上升。隨著中國加入wto,對外貿易迅速發(fā)展,2007年中國進出口總額已達21,738億美元(超過了日本和韓國的總和),居全球第三位。2007年的中國出口總額為12,180億美元(占世界出口總額的8.98%),同比增加19.5%,首次超過美國的

20、11,630億美元,僅次于德國,上升為世界第二位。這標志我國對外貿易已邁上新的臺階。與此同時,我國外貿行業(yè)的崗位規(guī)模也在迅速擴大,崗位結構也在發(fā)生深刻變化,隨著外向型生產企業(yè)進出口自營化,外貿崗位群出現了綜合化與細分化雙重趨勢。一方面,中小企業(yè)由于業(yè)務量不大,設崗較少,因而要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力;另一方面,大型企業(yè)由于業(yè)務量大,部門分解較細,設崗較多,因而要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。這就要求國際經貿專業(yè)課程的結構與內容設計符合各類企業(yè)的多重需要。3國際經濟貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的思路根據上述三種需要,結合國際經貿專業(yè)課程的特點及相

21、關課程的內在聯系,我們構建了一根主線、兩個強調、三個突破、四個加強的國際貿易專業(yè)課程體系優(yōu)化方案。所謂一根主線、就是以國際經貿的應用知識技能課程為主體,突出實踐能力的培養(yǎng)。兩個強調:一是強調基礎知識技能、關聯知識技能和專業(yè)知識技能三大課程模塊的結構必須優(yōu)化,打通三大課程模塊的內在聯系,突出綜合能力的培養(yǎng)。基礎理論課程應以語言、寫作、數理、計算機和哲學等基礎知識技能為重點,基礎應用知識技能課程應適當加強,特別是應加強外語能力的培養(yǎng);關聯知識技能課程應以金融、投資、會計、管理等關聯知識技能的教育為重點,并應當適度拓寬其口徑,應選擇關聯性、針對性與應用性較強的,淘汰較弱的;專業(yè)知識技能課程的口徑不宜

22、過窄,應針對外貿業(yè)務崗位群而不應針對某種外貿崗位設置,經濟學、貿易學和計量學等專業(yè)基礎必須夯實,專業(yè)應用知識技能課程口徑可適當放寬,并增設一些選修課,以拓展學生的適應能力和擇業(yè)機會;二是強調素質教育、知識傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結合起來,突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內容滲透在理論知識、應用知識、實踐技能的課程設置之中,把實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識、應用知識和實踐技能的教學之中,使學生的德、智、能、體、美全面協調發(fā)展,成為合格的國際貿易高級應用型人才。三個突破:一是突破重理論、輕實踐、的傳統(tǒng)課程觀,樹立厚基礎、重實踐的新型課程觀。在國際經貿專業(yè)人才的

23、培養(yǎng)中,強化實踐能力的培養(yǎng)始終是專業(yè)課程改革、教育教學改革的重中之重;二是突破重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀,樹立既重知識傳授又重能力培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的現代教育觀;三是突破理論知識課程與實踐知識課程相互分割的教學觀,樹立兩者相互融合的教學觀,做到你中有我,我中有你,相互滲透,相互促進,協同培養(yǎng)。根據上述課程體系的優(yōu)化方案,我們對原課程體系進行了科學的整合取舍。在公共基礎課程中,我們適當提高了英語、數學、計算機應用和哲學的授課學時;在關聯課程中,舍棄了產業(yè)經濟學、商業(yè)經濟學等課程,增設了投資理論與實務,并把會計學、管理學、企業(yè)管理學和金融學等課程重構為會計原理與實務、管理知識與實務和國際金融理

24、論與實務;在專業(yè)基礎課程中,我們對宏觀經濟學、國際經濟學與國際貿易學中的交叉重復的內容進行取舍整合,避免了教學中的簡單重復,并把國際服務貿易、國際技術貿易整合到國際貿易學中,將wto概論重構為wto規(guī)則及其應用,增設了國際貿易前沿問題(含前沿理論、前沿政策和前沿實踐)和反傾銷知識等課程,以支撐該專業(yè)學生把握國際貿易前沿動態(tài)和應對反傾銷的實際需要;在專業(yè)應用知識技能課程中,我們增設了商品學、商務心理學、社交禮儀學、國際經貿地理、經貿應用文寫作等課程,增加了通關實務、外貿單證操作、國際物流與保險、國際電子商務、國際市場營銷、商務英語等必修課程的授課學時;在選修課中,我們增設了中外文化比較、美術欣賞、音樂欣賞等人文知識課程和創(chuàng)新方法論、創(chuàng)業(yè)理論與實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質課程。在此基礎上,精心構建了以實踐能力培養(yǎng)為主體,綜合能力、創(chuàng)新能力為兩翼,職業(yè)道德、態(tài)度教育貫穿全程,基礎、關聯和專業(yè)三大課程結構優(yōu)化,知識、能力與素質協調發(fā)展的培養(yǎng)國際貿易高級復合應用型人才的全新整合課程體系(參見圖1)。同以往的國際貿易專業(yè)課程體系比較,該整合課程體系具有以下幾個突出特點:(1)整合課程體系設有基礎、關聯和專門三個必修課程模塊,三個模塊之間的課時(學分)結構由原來的433優(yōu)化為3.63.13.3。每個模塊并不