小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析

1、    小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析    嚴(yán)麗靜【摘 要】隨著素質(zhì)教育工作的全面展開(kāi)，語(yǔ)文學(xué)科在其中扮演著非常重要的教育角色，所以這也意味著教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，不在適用當(dāng)下教育教學(xué)的發(fā)展要求。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自己的教育站位，能夠建立生本教育理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，探索與優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。鑒于此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過(guò)三個(gè)方面的教學(xué)研究，希望為大家提供參考性?xún)r(jià)值。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;方法研究;思考與分析隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，一線(xiàn)語(yǔ)文教師越來(lái)越意

2、識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限和不足，無(wú)法真正滿(mǎn)足當(dāng)代教育人才培養(yǎng)的要求，為了更好地貫徹素質(zhì)教育發(fā)展觀，那么作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，尤其，對(duì)于小學(xué)生而言，他們正處于各種學(xué)習(xí)能力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)性和興趣性，能夠基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新新理念、新教法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效培育，從而才能助力教師早日實(shí)現(xiàn)高效化語(yǔ)文課堂。鑒于此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過(guò)建立科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)理念、實(shí)施直觀化的多媒體教學(xué)、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)賞識(shí)化教育貫徹的三個(gè)方面的研究，希望能夠最大化促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，以

3、此實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合化、協(xié)調(diào)化、健康化發(fā)展。一、建立科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)理念課堂教學(xué)目標(biāo)作為教師備課的主要任務(wù)，所以教師要重視課堂教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，以此符合學(xué)生學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)需要。正如，目標(biāo)作為師生課堂教與學(xué)共同的最初出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)，只有建立科學(xué)合理的目標(biāo)上，才能助力教師產(chǎn)生服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)自己預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能采取主觀式的設(shè)計(jì)課堂目標(biāo)，這樣容易設(shè)計(jì)出過(guò)高、過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)高的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生比較有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)性，一旦學(xué)生跟不上課堂的教學(xué)節(jié)奏，那么容易造成學(xué)生滋生負(fù)面化學(xué)習(xí)情緒。如果設(shè)計(jì)過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)疑浪費(fèi)雙方寶貴

4、的時(shí)間，一旦目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)高，必然造成打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。所以教師應(yīng)該做好兩個(gè)方面的目標(biāo)設(shè)計(jì)工作，第一對(duì)學(xué)情有著足夠的了解，對(duì)學(xué)生興趣、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際發(fā)展情況，有了系統(tǒng)化、深入化的掌握，自然能夠保證目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性和針對(duì)性。第二，教師對(duì)教材內(nèi)容有著自己理解，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次加工和重組過(guò)程，以此既要保證實(shí)現(xiàn)教材編者的核心教育述求，也要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，兩者結(jié)合下，目標(biāo)才能更加科學(xué)合理。例如，在設(shè)計(jì)白樺一課的目標(biāo)上，其教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1.通過(guò)觀察比較、自主練習(xí)等方式，會(huì)認(rèn)“繡、瀟”等生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等生字和“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ);通過(guò)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際的方

5、式理解“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)和贊美，以及對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情，感受詩(shī)歌的魅力。4.了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)作者借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。5.教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境。6.教學(xué)難點(diǎn)了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)作者借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。二、實(shí)施直觀化的多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)最大區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，在于多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠傳遞傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法意會(huì)的課文內(nèi)涵，這些都能夠通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，提高課程知識(shí)傳遞的延伸性，加強(qiáng)文本靜態(tài)

6、化知識(shí)的直觀性表現(xiàn)，使得學(xué)生更好地獲取課文的內(nèi)在思想。所以在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂無(wú)法表現(xiàn)的事物，或者是將文本靜態(tài)化、抽象化以及學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷的，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀化、形象化、立體化、仿真化的呈現(xiàn)出來(lái)，這樣更好地利于教師的引導(dǎo)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生更好地深化課文的直觀認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)海上日出一課上，其課文主要記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語(yǔ)言質(zhì)樸而準(zhǔn)確、生動(dòng)而形象，是描寫(xiě)日出的經(jīng)典散文。作者依次描寫(xiě)晴朗天氣的日出、天邊有云情況下的日出，表達(dá)了對(duì)這一自然奇觀的喜愛(ài)之情。但是，小學(xué)生生活經(jīng)歷少，自我理解能力有限，在對(duì)課文藝術(shù)化、抽象化語(yǔ)言表達(dá)上，多數(shù)都存在一定的理解難度，這樣自

7、然無(wú)法促使教師引導(dǎo)學(xué)生深化課文，提高自己情感認(rèn)知和把握全文思想表達(dá)。那么教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將課文中所描繪的情景，轉(zhuǎn)化為直觀性的可視化畫(huà)面，這樣將會(huì)大大提高學(xué)生的直觀理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合圖文閱讀課文，進(jìn)而帶入作者的表達(dá)情緒上，了解全文，把握中心思想。三、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)賞識(shí)化教育貫徹小學(xué)生極度渴望自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)能夠獲得教師的認(rèn)可，那么教師應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)流程中，開(kāi)展賞識(shí)化教育，能夠基于欣賞、認(rèn)可、鼓勵(lì)、贊美的教學(xué)評(píng)價(jià)上，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次，在賞識(shí)化教育下，教師應(yīng)該遵循拇指教育理念，以不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

8、上，自己發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，以此在學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的勢(shì)態(tài)下，學(xué)生將會(huì)形成學(xué)習(xí)自信心，以此更好地助力學(xué)生有動(dòng)力、有魄力、有意識(shí)去完善自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生向上、向好的樂(lè)觀心態(tài)形成。例如，在教學(xué)只有第一個(gè)地球一課上，當(dāng)教師提出相關(guān)問(wèn)題實(shí)施引導(dǎo)教學(xué)中，如：為什么地球是可愛(ài)的？為什么地球是脆弱的？為什么說(shuō)我們要保護(hù)地球等等問(wèn)題上，當(dāng)學(xué)生回答出問(wèn)題或者問(wèn)題回答有所偏差，但是教師應(yīng)該基于包容與愛(ài)心視角，給予學(xué)生學(xué)習(xí)正向化反饋，這樣才能激活學(xué)生思維，促使學(xué)生具有更強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的雙邊互動(dòng)，助力教師實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建方法的思考與分析為主題，通過(guò)建立科學(xué)合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)理念、實(shí)施直觀化的多媒體教學(xué)、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)賞識(shí)化教育貫徹的三個(gè)方面的研究，不僅全面改善了傳統(tǒng)教學(xué)的不足性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效質(zhì)量，所以教師更加應(yīng)用以學(xué)生為基礎(chǔ)，從而不斷創(chuàng)新行之有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1周蘭華.小學(xué)