基于高職背景的物流管理工作室的建設研究

1、    基于高職背景的物流管理工作室的建設研究    蔡松林+湛任遠+劉迎春摘 要：本文以高職院校物流管理工作室為研究對象，在物流管理工作室建設的意義、目標、運行模式、建設內(nèi)容、應有效益及管理機制等方面進行了有益的探討。關鍵詞：物流管理 工作室 建設物流管理教師工作室主要是指通過成立教師工作室，“教師承接真實物流項目”，“ 組織學生參與”，“師生共同完成項目”。 把真實物流任務融入到日常教學，切實提高高端技能型人才培養(yǎng)質量的教學模式。它是培養(yǎng)高職物流管理學生職業(yè)素養(yǎng)的平臺，是高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。1.高職院校的物流管理工作室建設的必要

2、性從物流管理專業(yè)建設角度講，物流管理工作室的建立是1）促進物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的需要；2）是物流教師隊伍建設的需要；3）是面向社會進行服務的需要；4）是解決工學結合及企業(yè)問題的需要。專業(yè)開辦早期，確定物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，只關注專業(yè)面臨的普遍矛盾，重點考慮物流管理專業(yè)基本的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，而不致力于專業(yè)差異化的構建，就容易引起教育個性化與人才培養(yǎng)上的大偏差。而構建物流管理教師工作室，可以解決企業(yè)的個性化問題。，從落實國家相關政策講，物流管理工作室的建立是深入貫徹國家的相關政策的具體體現(xiàn)。教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見、廣東省教育廳、廣東省財政廳印發(fā)廣東省高等

3、教育“創(chuàng)新強校工程”實施方案（試行）的文件精神，都要求加強工作室建設，加強實踐教學環(huán)節(jié)的師資隊伍建設，促進產(chǎn)學研合作辦學，加快經(jīng)濟和社會所需技能型人才培養(yǎng)。2.高職院校的物流管理工作室建設的條件物流管理師工作室建設需要一定的條件：2.1物流管理專業(yè)建設要初見成效。專業(yè)要依托省和市物流協(xié)會，率先成立“專業(yè)建設專家指導委員會”，指導本專業(yè)改革與建設。由于本專業(yè)緊貼市場需求對學生進行培養(yǎng)，要了解用人單位對畢業(yè)學生的意見。用人單位對畢業(yè)生的綜合評價最好通過對返回的“畢業(yè)生質量跟蹤調(diào)查表”的統(tǒng)計來進行的，統(tǒng)計結果可以反映出物流管理專業(yè)建設取得的成效。2.2要有校企合作的人才基礎。物流管理專業(yè)的師資隊伍建

4、設要不斷增強， 一般要有較高水平的專業(yè)帶頭人1-2名、專業(yè)骨干教師3-4名；專任教師隊伍數(shù)量足夠，年齡、學歷結構合理，具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的要達40%以上。另最好聘請行業(yè)企業(yè)的技術專家，逐步探索實踐技能課程和頂崗實習主要由兼職教師講授和能工巧匠指導的機制。校內(nèi)實訓指導教師具有相關職業(yè)資格證書或2年以上相關企業(yè)工作經(jīng)歷，為校企合作奠定堅實人才基礎。2.3校企合作的產(chǎn)學研基礎。專業(yè)要開展產(chǎn)學研結合，深入到社會企業(yè)與學校和教研科研三位一體，專業(yè)共建、課程共建、專業(yè)師資隊伍共建、校內(nèi)外實訓基地共建、技術研究、開發(fā)、推廣、服務等方面，達到雙贏互惠。如某高職院校由專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀學生等組成廣

5、東省“科技特派員”團隊，深入企業(yè)，開展物流優(yōu)化與效益提升的課題。以團隊形式駐點，開創(chuàng)了基于高職院校的“產(chǎn)學研”新模式。3.高職院校的物流管理工作室建設目標和運行模式3.1物流管理工作室建設目標應該符合實際，建成地區(qū)乃至全國院校中設備先進，技術一流的物流教師工作室，結合學校及企業(yè)，成為物流新技術應用、服務、交流平臺。能整體提升物流管理專業(yè)及專業(yè)群的教學水平和人才培養(yǎng)質量，能針對社會提供生活、生產(chǎn)性物流服務、針對行業(yè)提供管理咨詢及技術研發(fā)服務。3.2物流管理工作室運行模式：以實訓室為平臺，依托學校實訓室建設，以企業(yè)工程師與高職院校教學名師為雙導師，帶領師生，以落實生產(chǎn)性實踐教學和進行企業(yè)技術改造為

6、目標，達到產(chǎn)學研融為一體，提高學生的職業(yè)技能，提升教師的研發(fā)能力，企業(yè)經(jīng)濟效益得以落實，最終使師生、企業(yè)及學校共同獲益，形成一種教師-企業(yè)技術人員共建共享的運行模式。4.高職院校的物流管理工作室具體建設內(nèi)容4.1物流管理工作室應該承接企業(yè)項目探討在現(xiàn)有的校企合作實訓基地的基礎上，與校外學生實訓企業(yè)進行深入合作，以其進一步建成功能齊全的以物流信息技術為主的“產(chǎn)學研合作中心”，服務區(qū)域內(nèi)高等職業(yè)學校實踐教學，實行區(qū)域內(nèi)職業(yè)學校資源共享。面向企業(yè)開展物流應用技術開發(fā)與服務，提供技術推廣服務或經(jīng)營策劃服務。4.2工作室應該承擔社會服務功能根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要，加強工作室延伸的實習實訓場地，以滿足本

7、專業(yè)領域在校生的理實一體化教學。成立職業(yè)技能鑒定所（點），能完成物流師技能鑒定工作和其它行業(yè)培訓、職業(yè)資格認證工作；為企業(yè)管理員工、教師指導學生提供平臺，為學生考證、零距離就業(yè)提供便利。4.3物流工作室?guī)熧Y隊伍建設以物流管理工作室骨干教師為核心，建設一支數(shù)量足夠、素質優(yōu)良、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師與培訓師隊伍，生師比在18：1以內(nèi)。制訂科學合理的實習實訓指導教師管理制度。工作室內(nèi)指導教師應該具有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時具有中級以上專業(yè)技術或高級職業(yè)資格，全部為“雙師型”教師；從企業(yè)聘請的技術人員，外聘技術人員具有中級以上中級技術職務或高級職業(yè)資格證書。5.高職院校的物流管理工作室建成后的預期效益高

8、職院校的物流管理工作室建成后的預期效益有以下方面：5.1物流技能鑒定?？梢允俏锪飨嚓P工種鑒定，如物流仿真工程師、物流中心規(guī)劃設計工程師等。5.2開展職業(yè)培訓：企業(yè)物流仿真培訓、仿真高級應用培訓、仿真研究和開發(fā)、物流仿真教學培訓5.3教科研項目編寫：物流仿真教學教材、新物流中心仿真分析、現(xiàn)有物流中心仿真分析改善、生產(chǎn)線模擬仿真研究、物流規(guī)劃設計研究、物流仿真與規(guī)劃設計關聯(lián)研究5.4校企合作項目共同仿真研究和開發(fā)：共同完成仿真服務項目、共同完成規(guī)劃設計項目、共同進行仿真技術培訓、舉辦仿真設計大賽5.5社會服務項目：生產(chǎn)型企業(yè)物流改善和優(yōu)化、第三方物流公司作業(yè)流程優(yōu)化、廠區(qū)物流運作流程優(yōu)化、物流園區(qū)

9、規(guī)劃設計、物流項目實施規(guī)劃設計、優(yōu)化生產(chǎn)線，提高效率6.物流工作室管理機制6.1學院要制定的工作室管理辦法，明確工作室實施教師申報個人負責制，對建設教師工作室的目的、意義、總體發(fā)展目標以及工作室工作組織、工作方式進行詳細規(guī)劃。6.2 出臺教師工作室引進企業(yè)專項項目實施辦法，便于工作室對接企業(yè)需求推進工學結合，便于企業(yè)項目進入學校教學，利于教師主動引入企業(yè)項目。6.3完善工作室考核細則，按期組織對立項建設的工作室從多方面進行年度考核建設績效： 技術創(chuàng)新成果是否獲得產(chǎn)品專利，是否產(chǎn)生吸引企業(yè)參與； 教師社會服務成效，或教師工作室的建設是否促進雙師型教師培養(yǎng)。參考文獻：1 徐健銳，楊新，龔婷婷，李婷，楊凌霞，張維，徐磊，廖維俊.信息技術類