幼兒個(gè)案追蹤

1、幼兒個(gè)案追蹤 作者：張梁艷 班級(jí)：實(shí)驗(yàn)二幼小二班 寫作時(shí)間：2015年4月2日幼兒個(gè)案追蹤 成長中的兄妹 一、個(gè)案基本情況我所在的班級(jí)是小班，班里年齡最大的接近五歲，最小的接近三歲，年齡差距較大，幼兒的發(fā)展水平差距也較明顯。班里有一對(duì)龍鳳胎兄妹，他們四歲了，哥哥由姥姥照顧，妹妹由奶奶照顧，他們沒有生活在一起，而且所生活的環(huán)境也不一樣。據(jù)了解，姥姥比較喜交際，經(jīng)常帶著哥哥出去活動(dòng)，哥哥的性格也就比較開朗；而奶奶則恰巧相反，很少出門，導(dǎo)致妹妹的性格比較內(nèi)向，不愿意與他人交談玩耍。由于是隔代人照顧長大，隔代長輩對(duì)孫子孫女比較溺愛，什么事情都包辦代替，導(dǎo)致兄妹二人的生活自理能力、動(dòng)手能力、身體協(xié)調(diào)能力

2、都比較弱。2、 具體行為表現(xiàn)及采取措施場景一：早晨姥姥奶奶送兄妹二人來上幼兒園，兄妹一進(jìn)班里，就開始哭鬧，尤其是妹妹聲音非常大，而且各自拉著姥姥奶奶的手不肯放手，不肯安靜下來。而姥姥奶奶看到這樣的情況，是對(duì)孩子又哄又騙的，也非常心疼，不忍心把孩子交給老師。行為分析：由于過度依賴?yán)牙涯棠?，從來沒有長時(shí)間分開過，導(dǎo)致分離焦慮比較嚴(yán)重。采取措施：首先做好家長的工作，我們和奶奶姥姥溝通好，請(qǐng)她們相信老師，放心的把孩子交給我們，我們會(huì)安撫好孩子們的情緒。告訴姥姥奶奶微笑著和孩子們告別，很溫柔、但堅(jiān)定的告訴孩子們，“放學(xué)時(shí)我們回來接你們回家，要聽老師的話?！弊屗麄冇袦嘏?、安全的感覺。接過孩子，我盡量穩(wěn)定他

3、們的情緒，告訴他們，我是老師媽媽，我會(huì)很愛你們的，你們?nèi)绻婚_心或者想姥姥奶奶了可以跟我說，我們一起等姥姥奶奶來接你們！經(jīng)過一段時(shí)間的努力，現(xiàn)在兄妹倆能過較安然的適應(yīng)在幼兒園生活了。妹妹也變得比以前開朗很多，還會(huì)主動(dòng)和老師、小朋友們打招呼，愿意和哥哥之外的小朋友玩耍了。場景二：中午午休后，叫小朋友們起床，大多數(shù)小朋友都能聽到音樂后就起床而且自己穿衣服，只有到自己不能完成的地方才找老師幫助。而兄妹兩個(gè)總是喜歡賴一會(huì)床，而且不愿意自己穿衣服，總是坐在床上等著。行為分析：在家里時(shí)姥姥奶奶包辦代替，什么都替孩子們做了，孩子也習(xí)慣了被完全照顧的生活，沒有自己動(dòng)手的意識(shí)。采取措施：鼓勵(lì)哥哥妹妹自己穿衣服穿

4、鞋子，自己能做的事情自己做，并在旁邊指導(dǎo)如何進(jìn)行穿衣穿鞋，對(duì)每次的進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)和家長溝通，請(qǐng)他們一起努力，幫助孩子們養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習(xí)慣。最開始時(shí)哥哥總會(huì)急得哭起來，妹妹也總會(huì)穿反或是忘記穿某一件衣服，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉和努力，現(xiàn)在哥哥妹妹能像其他小朋友一樣自己動(dòng)手了，但是在動(dòng)手能力方面還需要進(jìn)一步提高。場景三：有一次上午戶外活動(dòng)時(shí)，我們玩跳圈圈，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，絕大部分的小朋友都能按照老師示范的動(dòng)作去完成，還有部分小朋友身體非常協(xié)調(diào)、動(dòng)作特別靈活。但是對(duì)于這對(duì)兄妹就很難完成了，嘗試了好幾次也沒有成功。行為分析：在家里時(shí)，家長過分溺愛，擔(dān)心孩子蹦跳會(huì)受到傷害，總是減少孩子的跳躍機(jī)會(huì)。采取措施：鼓勵(lì)兄妹二人大膽的去嘗試跳躍，享受跳躍帶來的快樂，細(xì)心指導(dǎo)如何連續(xù)的跳圈，多次進(jìn)行鍛煉，并對(duì)每次的進(jìn)步都給予肯定和鼓勵(lì)。最開始時(shí)，哥哥妹妹會(huì)不愿意嘗試，哥哥還哭著說，“做不來”，經(jīng)過鍛煉和指導(dǎo)，現(xiàn)在兄妹二人的身體協(xié)調(diào)能力有了很大的進(jìn)步。3、 效果分析和總結(jié) 經(jīng)過老師、家長和小朋友的共同努力，兄妹倆兒早已愿意主動(dòng)上幼兒園，和老師、小朋友們交流、玩耍，能過融入到幼兒園的大家庭里來，比剛開學(xué)的時(shí)候有很大的進(jìn)步