2010-2011年度二年級(jí)語文上冊(cè)期末試卷分析研究

1、2010-2011年度二年級(jí)上期語文試卷分析通過對(duì)二年級(jí)上期語文試卷的閱卷，從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì)，透視的老師教學(xué)行為，不難看出我們對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高，現(xiàn)對(duì)本試卷及學(xué)生成績(jī)情況作如下分析，以利于今后的教育教學(xué)。一、試卷題型及命題意圖1、本套語文試卷從“字、詞、句、寫、讀”等內(nèi)容上較全面的安排，體現(xiàn)了低年級(jí)語文學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，試卷共安排了十個(gè)題，難易適中，容量適度，每個(gè)大題有所側(cè)重。2、各題型與分值：一、我會(huì)聽寫詞語，共10個(gè)詞語，計(jì)12分；二、我能給生字和讀音連線，共8個(gè)字，計(jì)8分；三、我會(huì)組詞語，共8組生字，計(jì)8分；四、我會(huì)照樣子寫詞語，共3小道寫6個(gè)詞，計(jì)6分；五

2、、按要求填空，有3小道，計(jì)14分；六、我能給句子加標(biāo)點(diǎn)，有5小道計(jì)5分；七、我會(huì)按要求寫句子，有5小道計(jì)10分；八、我會(huì)按原文填空，有5小題計(jì)10分；九、閱讀短文，完成練習(xí)，計(jì)12分；十、寫日記，計(jì)15分。3、整套語文試卷滲透了多讀少寫、多認(rèn)少練的學(xué)習(xí)語文的新思想，體現(xiàn)了全面性和評(píng)價(jià)的整合性。閱讀理解充滿了人文樂趣，寫話體現(xiàn)了與兒童現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在評(píng)價(jià)的整合性上，體現(xiàn)了三維目標(biāo)評(píng)價(jià)與整合，安排了知識(shí)與能力過程方法，價(jià)值取向等內(nèi)容的考查。 4、本次考試是新課標(biāo)的一次教學(xué)檢測(cè)，試卷命題能面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)，考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)應(yīng)能等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出語文課程的基礎(chǔ)

3、性，開發(fā)性和綜合性。二、學(xué)生答題情況及存在的問題從卷面上看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握比較扎實(shí)，對(duì)字詞運(yùn)用自如，不管是聽寫詞語，還是連線、組詞或是填空、加標(biāo)點(diǎn)等，學(xué)生都掌握得很好，因此，在這方面失分較少。學(xué)生的作文能力也比較強(qiáng)，大部分學(xué)生都能寫出一段完整通順的話。概括學(xué)生出錯(cuò)最多的地方，主要是以下幾方面： （一）、生字積累方面，出錯(cuò)的主要是同音形近字，學(xué)生對(duì)他們很難區(qū)分，盡管平時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)，但還是有不少學(xué)生在這一方面出現(xiàn)失誤 （二）、詞語積累方面，主要是寫學(xué)過的四字詞語，有些學(xué)生不懂題意，出錯(cuò)較多。還有詞語搭配，有部分學(xué)生平時(shí)積累較少，寫不正確。（三）、按要求寫句子中，有很大一部分學(xué)生由

4、于表達(dá)能力不強(qiáng)，寫的句子不太通順。還有按原文填空，一些學(xué)生因?yàn)槠匠]注意積累，所以失誤的學(xué)生也較多。 （四）、課外閱讀方面，學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，因此有部分學(xué)生在閱讀的第3、4、5小題出現(xiàn)了失誤，這跟我們平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)系，下一步應(yīng)該在閱讀方面多加訓(xùn)練。（五）、寫話方面，有些學(xué)生沒掌握日記的格式，內(nèi)容也平淡無趣，要求加一個(gè)合適的題目，但很多學(xué)生忘記了加。以后要讓學(xué)生在平時(shí)多寫日記，多積累生活素材。這份試卷難易適中，兼顧了差生，但還是出現(xiàn)了兩極分化的情況，平時(shí)教學(xué)中我們也感到對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)感到力不從心，無從下手。怎樣才能在大容量的知識(shí)傳授中做到優(yōu)差平衡，不出現(xiàn)兩極分化，成了困擾

5、我們的主要的一個(gè)問題。三、對(duì)教學(xué)的建議針對(duì)以上情況，提出以下幾個(gè)方面的建議，以供教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。    1、要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，并以點(diǎn)及面，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，由課內(nèi)往課外開拓。對(duì)課內(nèi)好佳句要注重積累，并且在平時(shí)的訓(xùn)練中運(yùn)用，以鞏固記憶，使學(xué)生學(xué)以致用。將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。    2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)決摒棄教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。教學(xué)的一切目的都應(yīng)著眼于學(xué)生知識(shí)面的拓寬、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種動(dòng)力。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始培養(yǎng)是猶為重要。首先要寫好字，其次做題時(shí)要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的，一旦形成將讓學(xué)生終生受益。    4、做到科學(xué)訓(xùn)練與方法傳授并重。 訓(xùn)練是很重要的，我們要講科學(xué)，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性、針對(duì)性的訓(xùn)練。但如果我們的復(fù)習(xí)教學(xué)只是反復(fù)的訓(xùn)練訓(xùn)練再訓(xùn)練，使學(xué)生成了做題的機(jī)器，只能適得其反。我們要講究巧練、精練，平時(shí)教學(xué)中多注意總結(jié)