動畫專業(yè)教育的課程體系改革研究

1、    動畫專業(yè)教育的課程體系改革研究    丁靜楠摘 要 從近年來中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動漫人才儲備的不足，引申到我國動畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對動畫教育的發(fā)展進(jìn)行闡述，分析我國動畫教育的不足與我們的動畫課程體系的落后的關(guān)聯(lián)，以自己的實(shí)際教學(xué)的課程體系為例進(jìn)行剖析，從而提出我國的動畫教育應(yīng)該改革自己的課程體系，制訂符合自己院校特色的培養(yǎng)目標(biāo)，以市場需求為目的，根據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)的整個(gè)制作流程為主來進(jìn)行課程改革與設(shè)置，這樣才能為我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞 動漫產(chǎn)業(yè) 課程體系 改革：g642 ：areform of the course system o

2、f animation professional educationding jingnan（he'nan university of technology， zhengzhou， he'nan 450001）abstract from the development china animation industry and animation talent reserves in recent years， extended to the current situation of the development of chinese animation education，

3、elaborates the development of animation education， analysis of the lack of the animation education of china and our animation course system backward association， in order to practical teaching their own curriculum system as an example to analyze the thus， the animation education in our country shoul

4、der form their own curriculum system， establish training objectives in line with their own features， take the market demand as the goal， according to the animation industry throughout the production process mainly to the curriculum reform a in order for the development of animation industry in china

5、.key words animation industry； course system； reform近年來，國家對于動漫產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展投入了大量的資金，動畫產(chǎn)業(yè)迅速成長起來，動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才需求也大幅增長，動畫已經(jīng)發(fā)展成為一種融合大眾文化產(chǎn)業(yè)的多交叉學(xué)科。在這樣的趨勢發(fā)展下，許多高等院校都開設(shè)了動畫設(shè)計(jì)專業(yè)。動畫真正作為產(chǎn)業(yè)在我國發(fā)展的時(shí)間并不長，因此相對于動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家，我們國家的動畫專業(yè)人才也儲備不足，因此高等院校開設(shè)動畫專業(yè)可以很好地為整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送人才。動畫設(shè)計(jì)作為一門新興的學(xué)科在各個(gè)高等院校都蓬勃發(fā)展起來，基本上全國有設(shè)計(jì)類專業(yè)的院校都開設(shè)了動畫專業(yè)，還有很多的動畫?？?/p>

6、培訓(xùn)學(xué)校不下幾千家，盡管有這么多的學(xué)校，每年也有大量的畢業(yè)生，然而中國的動畫產(chǎn)業(yè)依然面臨困惑，找不到高素質(zhì)的動畫師。許多人認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)根源于我國動畫教育的發(fā)展落后，跟我們的市場需求有代溝，無法培養(yǎng)出適合動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，而且有創(chuàng)造思維的人更少。在我們的思維定勢中，一直就認(rèn)為專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)院就是高高在上的象牙塔，因此總是認(rèn)為自己的培養(yǎng)的學(xué)生都是精英，最后的結(jié)果卻是就業(yè)形勢很不理想，分析我們現(xiàn)在的設(shè)計(jì)院校的動畫專業(yè)的現(xiàn)狀，如果還抱著這樣的思想，那么我們的動畫教育永遠(yuǎn)就跟不上市場的發(fā)展，而且也不利于整體動畫教育的發(fā)展。從整個(gè)藝術(shù)類的招生來說，如果不是重點(diǎn)院校很難招到綜合素質(zhì)整體水平都很高的學(xué)生

7、，因此我們普通的院校只能根據(jù)自身的特點(diǎn)來設(shè)置我們的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的動畫專業(yè)課程應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的就職能力為主。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求來改革現(xiàn)有的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具備一定的創(chuàng)造力思維的有原創(chuàng)力，有實(shí)踐動手能力，能夠熟練使用動畫軟件的具備一定的人文藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)實(shí)用型學(xué)生，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)在動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有發(fā)展成為精英的潛力?？傊痪湓?，就是我們不是培養(yǎng)精英，而是培養(yǎng)有潛力成為精英的人。做到培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)實(shí)用型人才課程體系建設(shè)的重點(diǎn)就是要打破現(xiàn)有的課程體系，以學(xué)年為基本的構(gòu)建單位，系統(tǒng)地科學(xué)地分析學(xué)生每學(xué)年需要掌握的技能，合理構(gòu)建符合高校改革教育特點(diǎn)，符合我們的培養(yǎng)目標(biāo)的，有

8、自己的特色的新課程體系。我們可以結(jié)合自身的特點(diǎn)對我們的課程設(shè)置進(jìn)行改革，對于課程的開設(shè)與分配進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)規(guī)劃。我們可以分析現(xiàn)有的院校的專業(yè)類的課程體系設(shè)置：第一年，學(xué)生和其他專業(yè)的設(shè)計(jì)類學(xué)生的課程基本一致以素描、色彩、三大構(gòu)成為主，沒有動畫類的課程。第二年，以平面設(shè)計(jì)類為主有版面設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)基礎(chǔ)，視覺元素創(chuàng)意、角色設(shè)計(jì)、運(yùn)動規(guī)律研究、動畫藝術(shù)史、flash設(shè)計(jì)等。第三年，劇作、動畫技法、插畫設(shè)計(jì)、動畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、三維動畫基礎(chǔ)、動畫藝術(shù)賞析、優(yōu)秀電影賞析。第四年，三維動畫設(shè)計(jì)、影視編輯、去公司實(shí)習(xí)和制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程關(guān)系不密切。專業(yè)基礎(chǔ)課程是為之后的專業(yè)課程

9、做必要的理論知識和技術(shù)能力的準(zhǔn)備。專業(yè)基礎(chǔ)課程與之后的專業(yè)課程是成體系的。而我們的專業(yè)基礎(chǔ)課沒有和其他的設(shè)計(jì)學(xué)科區(qū)分開來，也沒有為后面的專業(yè)課做很好的鋪墊，因此在基礎(chǔ)課的設(shè)置上我們更要考慮為動畫的專業(yè)課服務(wù)，在基礎(chǔ)課的設(shè)置上以動畫的手繪為主，加強(qiáng)學(xué)生的手繪能力。因?yàn)閯赢嫷闹谱餍枰軓?qiáng)的形體塑造力，而我國的藝術(shù)類考生大部分都是為了考個(gè)大學(xué)而來學(xué)習(xí)繪畫，有很多學(xué)生的繪畫底子非常薄弱，因此我們需要在動畫基礎(chǔ)課的開設(shè)上對其進(jìn)行強(qiáng)化。endprint專業(yè)課不夠深入，動畫類課程不成體系，時(shí)間設(shè)置上不科學(xué)。在以上的課程設(shè)置上，動畫類的課程的設(shè)置不夠深入，有些專業(yè)課的設(shè)置在內(nèi)容上有重復(fù)，平面類的專業(yè)課程太多，

10、學(xué)生接觸專業(yè)課的時(shí)間太靠后，這樣學(xué)生很難深入到動畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作上，在動畫的專業(yè)課程的設(shè)置上也不成體系，沒考慮到動畫的制作流程，依據(jù)制作流程設(shè)置課程可有利于教學(xué)。綜上所述，根據(jù)上面的分析，我們需要對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行重新的規(guī)劃設(shè)計(jì)，對專業(yè)課進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，這樣才能保證我們教學(xué)質(zhì)量的提高。動畫專業(yè)的設(shè)計(jì)制作特點(diǎn)和動畫的制作流程可以作為我們一個(gè)設(shè)置課程體系的參考，將專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程體系之間的聯(lián)系更緊密一些，打通課程之間的各種知識架構(gòu)。課程體系建設(shè)的核心問題是如何科學(xué)合理地突出具有本校的教育特色，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，符合市場需求的課程體系，根據(jù)前面的分析我們可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析構(gòu)建：（1）重視人

11、為修養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)審美能力的提升，注重基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。中國動畫的發(fā)展必須依靠制作出有本民族的風(fēng)格特點(diǎn)的作品，以前我們模仿歐美、日本、韓國的動畫片都沒獲得成功，說明一部動畫片得成功要有屬于自己的魂，當(dāng)然我們整個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更離不開這個(gè)魂，因此在我們的教育中，這一點(diǎn)更應(yīng)貫徹始終。培養(yǎng)學(xué)生的民族性格，有創(chuàng)造力。不管任何的設(shè)計(jì)類人才，審美能力是一個(gè)設(shè)計(jì)者必須具備的條件，而個(gè)人的人文修養(yǎng)則是一個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵從業(yè)者素質(zhì)的高低直接決定著這個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，因此如果我們的動畫產(chǎn)業(yè)如果要想朝著一個(gè)健康的方向發(fā)展，那么我們的教育者在教學(xué)的過程中也要充分考慮這一點(diǎn)。動畫藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的手繪表

12、達(dá)能力，這些我們都可以在學(xué)習(xí)的初期階段對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生形成一種動畫的思維模式習(xí)慣，這樣我們可以在第一學(xué)年時(shí)設(shè)置以下課程：文化傳統(tǒng)的理論知識、人體寫生、美學(xué)、影視音樂、劇作、動畫動作寫生、二維動畫基礎(chǔ)理論知識等一些與動畫相關(guān)的基礎(chǔ)類課程。（2）結(jié)合動畫制作流程和培養(yǎng)目標(biāo)，以創(chuàng)造思維訓(xùn)練為主，深化動畫技能學(xué)習(xí)。在動畫的制作流程中，我們基本上一般分為前期、中期、后期三大部分，前期我們以構(gòu)思，創(chuàng)作為主，中期以手繪，把自己的構(gòu)思變成圖形，后期就是一些三維的制作與合成。因此，我們的課程也應(yīng)該跟著動畫制作的流程，讓學(xué)生具備走完這些流程應(yīng)該具備的能力，在我們的課程設(shè)置上我們可以根據(jù)動畫的制作流程的順

13、序來進(jìn)行課程的架構(gòu)，因此在學(xué)習(xí)初期的時(shí)候我們已經(jīng)開設(shè)了一些培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的課程，根據(jù)動畫的制作流程學(xué)生要掌握一些制作技巧，因此在學(xué)習(xí)中期我們要多進(jìn)行軟件的學(xué)習(xí)與練習(xí)，加強(qiáng)一些鏡頭語言的分析與應(yīng)用，對于二維與三維動畫的制作練習(xí)，后期合成的動畫制作練習(xí)因此在第二、三學(xué)年我們可以開設(shè)定格動畫、二維動畫制作、三維動畫軟件學(xué)習(xí)、視聽語言、三維動畫設(shè)計(jì)、影視攝像基礎(chǔ)等一些深入學(xué)習(xí)動畫制作技能的課程，讓學(xué)生可以在大三結(jié)束時(shí)就具備能獨(dú)立制作動畫作品的能力。（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然我們一直在說設(shè)計(jì)院校的特點(diǎn)就是能夠把教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，但是在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，

14、我們學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐大多還是以虛擬課題為主，而我們很多課程的設(shè)置也是幾十年不變，教學(xué)方式也沒有改變，因此在動畫課程的體系改革中我們就應(yīng)該打破傳統(tǒng)，給學(xué)生設(shè)置一些與實(shí)際有聯(lián)系的真實(shí)的課題訓(xùn)練。在設(shè)置這些課程時(shí)以準(zhǔn)確、靈活為準(zhǔn)則發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此我們學(xué)生的第四學(xué)年時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生走上社會，以實(shí)踐為主，以實(shí)際課題作為自己的課業(yè)，因此在第四學(xué)年我們主要讓學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，以實(shí)習(xí)中的項(xiàng)目作為自己的課題作業(yè)或者參加動畫比賽這些與實(shí)際練習(xí)緊密一些的課題制作，然后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生就具備很熟練的動畫制作技能，能很好地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平，也能很好地找到自己的就業(yè)崗位。通過梳理上述幾點(diǎn)思路，我們的目標(biāo)就很明確了。在每一學(xué)年有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)習(xí)，第一學(xué)年增強(qiáng)學(xué)生的手繪塑形能力，藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，第二三學(xué)年就是有針對性地對動畫制作技術(shù)的培養(yǎng)，在此期間也要不斷加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能切實(shí)感受到