工程造價(jià)學(xué)科復(fù)合型人力資源教育模式剖析

1、工程造價(jià)學(xué)科復(fù)合型人力資源教育模式剖析摘要：建筑產(chǎn)業(yè)信息化的迅速進(jìn)步和BIM技術(shù)的很多使用帶動(dòng)了中國(guó)項(xiàng)目造價(jià)行業(yè)的革新，其中從業(yè)人員全面素質(zhì)的提升是造價(jià)行業(yè)不斷快速進(jìn)步的根本原理和重點(diǎn)。筆者從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院院校學(xué)科人力資源教育模式系統(tǒng)出發(fā)，照應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和市場(chǎng)要求，為新時(shí)代根底下項(xiàng)目造價(jià)復(fù)合型人力資源教育模式的建立起提出了倡議和對(duì)策，并開展了積極的研究。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目造價(jià)；復(fù)合型專業(yè)人員；BIM技術(shù)1997年，中國(guó)正式實(shí)行了造價(jià)項(xiàng)目師執(zhí)業(yè)考核制度，關(guān)聯(lián)人力資源教育系統(tǒng)持續(xù)改良，其中高等教育為項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科專業(yè)人員素質(zhì)的提升奠定了根本原理。伴著建筑產(chǎn)業(yè)信息化革命的到來，BIM技術(shù)在建筑關(guān)聯(lián)專業(yè)范圍的

2、很多使用，專業(yè)人員根本原理對(duì)行業(yè)進(jìn)步的影響更重要。故而，項(xiàng)目造價(jià)專業(yè)人員的栽培應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)要求為推動(dòng)力量，栽培和造就一些精通工程、善于管理的復(fù)合型專業(yè)人員。1定位項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科復(fù)合型人力資源教育目標(biāo)項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科自身是由項(xiàng)目技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理三者結(jié)合的一個(gè)學(xué)科。【1】項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科的栽培目標(biāo)大致圍繞造價(jià)員這一職業(yè)工位所需的學(xué)科知識(shí)和技能展開，應(yīng)屆生求職市場(chǎng)范圍較廣，包含建設(shè)單位、施工公司，造價(jià)咨詢企業(yè)、建設(shè)行政管理主管部門等企事業(yè)單位，這一特點(diǎn)確定了項(xiàng)目造價(jià)人力資源教育目標(biāo)的時(shí)代性和地域性，既無法一成不變，亦無法照搬國(guó)外。新時(shí)代根底下，栽培目標(biāo)要知識(shí)和能力并重，以前的人力資源教育模式往往忽略了經(jīng)濟(jì)管理類

3、知識(shí)的教授，哪怕開設(shè)了關(guān)聯(lián)課程亦只是拘泥于課堂學(xué)術(shù)。但是從造價(jià)師測(cè)試的改革來看，試題無時(shí)無刻不滲透著經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)點(diǎn)。并不是課堂教學(xué)教育大綱里短少這一局部，卻是在栽培進(jìn)程中不夠關(guān)注，忽略了實(shí)踐的穩(wěn)固，栽培目標(biāo)中對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程應(yīng)該清晰其重要性，在課程系統(tǒng)把經(jīng)濟(jì)管理課程亦設(shè)定為理實(shí)結(jié)合課程。此外一層面，BIM技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到許多高等院校的栽培目標(biāo)中，然而不夠清晰。各院校還大都停留在開設(shè)軟件課程這一層面，對(duì)此，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到BIM是一個(gè)技術(shù)，而不光僅是軟件，它給建筑業(yè)帶來的革命是全流程的，從項(xiàng)目項(xiàng)目工程的創(chuàng)新建立、設(shè)計(jì)、建造到運(yùn)行都會(huì)應(yīng)用到這一技術(shù)。項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科專業(yè)人員對(duì)BIM技術(shù)的需求應(yīng)該是在根本原理

4、技能之上，再側(cè)重于項(xiàng)目工程全運(yùn)轉(zhuǎn)的管理上。全面來看，新時(shí)代根底下項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科復(fù)合型專業(yè)人員的栽培目標(biāo)要代表經(jīng)濟(jì)管理和BIM技術(shù)兩個(gè)層面，并且在BIM技術(shù)栽培進(jìn)程中把經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合。2建立起多點(diǎn)互通的課程系統(tǒng)2.1經(jīng)濟(jì)管理類課程系統(tǒng)建立起第一要多開設(shè)關(guān)聯(lián)課程并引入造價(jià)師測(cè)試有關(guān)的課程，比方項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)、項(xiàng)目項(xiàng)目工程管理、建筑會(huì)計(jì)等，第二要精簡(jiǎn)課時(shí)，軟件工程化知識(shí)點(diǎn)。故而長(zhǎng)時(shí)間以來，經(jīng)濟(jì)管理類課程的開設(shè)并短少很好的規(guī)劃，開多了，學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，看似和現(xiàn)實(shí)工作短少聯(lián)系，開少了，知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)有缺漏。盡管這樣，時(shí)代是在持續(xù)前進(jìn)的，目前的市場(chǎng)就是總需綜合的造價(jià)專業(yè)人員，則課程要開設(shè)的綜合，學(xué)生的學(xué)習(xí)日期

5、又有限，就需要把各個(gè)課程保證少而精，只要壓縮一半的課時(shí)，就能多開設(shè)一門課程，這對(duì)教材和課堂效果的需求都十分高。最后經(jīng)濟(jì)管理課程要增長(zhǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。往往學(xué)術(shù)授課，實(shí)踐只是做做習(xí)題，不但和現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目脫離，亦和時(shí)代技術(shù)脫離。2.2BIM技術(shù)關(guān)聯(lián)課程建立起增設(shè)BIM課程，把BIM概念引入整體課程系統(tǒng)。第一是開設(shè)軟件課，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)軟件，鍛煉實(shí)用能力，了解實(shí)用技能，比方Revit系列軟件中的建筑建模、結(jié)建立起模和機(jī)電建模關(guān)聯(lián)課程。接下來總需在當(dāng)前課程中逐漸地植入BIM要點(diǎn)，比方建筑項(xiàng)目計(jì)算與計(jì)價(jià)、項(xiàng)目造價(jià)控制、安裝項(xiàng)目預(yù)算等課程中引入BIM技術(shù)，豐盛以往課程要點(diǎn)，建立起信息化課堂教學(xué)教育新課堂。BIM技術(shù)與學(xué)科根

6、本原理和學(xué)術(shù)課程的融會(huì)貫穿，這既有利于學(xué)生建立軟件工程、分明明確的BIM關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，又對(duì)以往學(xué)科課程開展了要點(diǎn)上、形式上的革新。然而，僅僅是經(jīng)濟(jì)管理類和BIM類課程的依次改良還難以超過復(fù)合型專業(yè)人員的栽培意圖，最后兩層面的課程還需要彼此互通，亦就是在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目項(xiàng)目工程運(yùn)營(yíng)中應(yīng)用到兩層面的知識(shí)，即課堂教學(xué)教育實(shí)踐引入BIM配合平臺(tái)，運(yùn)用該平臺(tái)讓經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)與學(xué)科技能在實(shí)踐中相輔相成。這亦是課程系統(tǒng)改革的最后一個(gè)層面，亦是項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科涵蓋的兩大各樣特性的學(xué)科互相影響互通的平臺(tái)。3立足于BIM技術(shù)的課堂教學(xué)教育模式改革BIM技術(shù)是一個(gè)集項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造管理于一體的數(shù)據(jù)化伎倆，對(duì)建筑產(chǎn)業(yè)化信

7、息化革新有劃時(shí)代的價(jià)值。課堂教學(xué)教育形式憑借BIM的技術(shù)，完全能從簡(jiǎn)單化單向性向多元化雙向性改變?！?】比方，廣聯(lián)達(dá)企業(yè)推出的BIM5D軟件，它互通了多種建筑模型包含結(jié)構(gòu)、土建、安裝，亦模擬了真實(shí)的日期軸和本錢軸，這就是一個(gè)豐盛的課堂教學(xué)教育資料和素材庫(kù)。BIM5D不光能讓學(xué)生直觀的理解項(xiàng)目建設(shè)的全程，還能讓學(xué)生去真實(shí)模擬建設(shè)運(yùn)轉(zhuǎn)中每個(gè)資料和素材的配備和管理。學(xué)生在此類高度信息化、統(tǒng)一化的課堂教學(xué)教育平臺(tái)上開展學(xué)習(xí)，其空間想象能力、動(dòng)手能力和開拓能力都能得到最大的栽培。為激勵(lì)學(xué)生更要深入地學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，要完全使用多種知識(shí)傳播形式，能運(yùn)用慕課、網(wǎng)上課程資料和素材等形式，按照學(xué)生自愿的形式，教師

8、做興致輔導(dǎo)，去深化課堂所學(xué)。格外對(duì)建筑項(xiàng)目總體的理解和把握，總需學(xué)生越來越多的課下日期去思考和實(shí)踐，如此才有利于自行決定學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和提高。4撐持BIM技術(shù)平臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)BIM指的不是哪個(gè)企業(yè)的那類軟件，卻是一個(gè)技能，并在時(shí)代的發(fā)展中持續(xù)升級(jí)深化，結(jié)合項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科，算量軟件的興起使得實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)難以脫節(jié)軟件課程而獨(dú)自開展，故而要把軟件課程作為學(xué)術(shù)課程向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化統(tǒng)一的重要平臺(tái)。本文認(rèn)為應(yīng)用廣聯(lián)達(dá)BIM配合平臺(tái)來革新完善項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科栽培的實(shí)踐環(huán)節(jié)。BIM配合平臺(tái)立足于當(dāng)先的三維數(shù)字設(shè)計(jì)和項(xiàng)目軟件所建立起的可視化的數(shù)字建筑模型，為建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目工程的眾多加入方及各環(huán)節(jié)具備“模擬和剖析的可視化的科學(xué)配

9、合，共享建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目工程信息，提升生產(chǎn)率?！?】BIM技術(shù)的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)集成、信息共享，使用于項(xiàng)目的全生命運(yùn)轉(zhuǎn)。配合平臺(tái)把復(fù)雜的項(xiàng)目項(xiàng)目工程的各個(gè)實(shí)行時(shí)間層次都互通到一個(gè)系統(tǒng)中來管理，從項(xiàng)目工程創(chuàng)新建立、施工到實(shí)現(xiàn)保養(yǎng)都考慮其中，這正和項(xiàng)目造價(jià)倡導(dǎo)的全運(yùn)轉(zhuǎn)效勞根本思想相吻合，另外，平臺(tái)中所用到的恰恰復(fù)合型專業(yè)人員所要求的多專業(yè)范圍、多角度、多元化的知識(shí)，合乎項(xiàng)目造價(jià)復(fù)合型人力資源教育根本思想，故而在課堂教學(xué)教育中引入BIM配合平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能更要改良其人力資源教育模式。BIM配合平臺(tái)在課堂教學(xué)教育中的推廣，重點(diǎn)在于軟件的熟悉和了解，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程中，課堂教學(xué)教育資料和素材上，與軟件創(chuàng)新建立商合作，具

10、備完全的硬件撐持，最大限度安裝最近版本的軟件，并引入當(dāng)先實(shí)例和軟件企業(yè)的培訓(xùn)材料；課堂教學(xué)教育上，形式要更要開放和靈活，指導(dǎo)學(xué)生開展分組，互相研究、團(tuán)隊(duì)配合，并撐持他們?cè)谡n后加入校內(nèi)校外BIM技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。此外，最大限度召集進(jìn)行學(xué)生區(qū)加入BIM類的比賽，以賽促學(xué)，提高能力，開闊視野，以及鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。5多渠道強(qiáng)化教師人才資源隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校層面應(yīng)運(yùn)用各樣辦法和路徑調(diào)動(dòng)老師的積極性，激勵(lì)其多加入行業(yè)展會(huì)或者關(guān)聯(lián)研究會(huì)，保持學(xué)科素質(zhì)的當(dāng)先性，避免安于當(dāng)前情況，導(dǎo)致知識(shí)落后。老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用親自加入BIM技術(shù)關(guān)聯(lián)項(xiàng)目工程項(xiàng)目造價(jià)控制工作，在實(shí)踐中豐盛本身的BIM知識(shí)，改良軟件實(shí)用技能，熟悉技術(shù)使用當(dāng)前情況，以項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)帶動(dòng)課堂中的學(xué)術(shù)課堂教學(xué)教育。另外，從個(gè)人教育事業(yè)進(jìn)步視角來講，只有運(yùn)用接觸公司的現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目實(shí)例和行業(yè)進(jìn)步動(dòng)向，才可以熟悉本學(xué)科建設(shè)的方向，有能力加入到人力資源教育模式的改革中，作出滿足時(shí)代進(jìn)步的創(chuàng)新點(diǎn)。參考文獻(xiàn)【1】劉啟利.立足于BIM的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目造價(jià)學(xué)科人