高中地理課堂有效管理方法探討與策略構(gòu)建

1、    高中地理課堂有效管理方法探討與策略構(gòu)建    鐘鵬鵬摘 要：隨著教學(xué)教育的改革，高中地理課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展與尊重學(xué)生成長規(guī)律是當(dāng)代課堂教學(xué)有效性的重要特點(diǎn)。然而高中地理課堂尚存在一些問題，使得很多高校地理課堂無法有效地進(jìn)行管理，因此就高中地理課堂有效管理方法進(jìn)行探討與策略構(gòu)建。關(guān)鍵詞：高中；地理；課堂；策略一、地理課堂管理現(xiàn)存問題分析1.教師管理能力弱教師不僅是教學(xué)的引導(dǎo)者，而且是教學(xué)組織者，在課堂的各項(xiàng)活動(dòng)環(huán)節(jié)中教師都起到了關(guān)鍵性作用。但是因?yàn)楝F(xiàn)今的地理教材資料與教師本體需求不相適應(yīng)，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，以教

2、師為主導(dǎo)，學(xué)生的思想有所束縛，在思維的發(fā)展上對于學(xué)生有限制的作用，不利于高中地理教學(xué)有效管理的融合，更不利于地理在各高校的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生厭惡學(xué)外語，教師無心教學(xué)的情景。而部分地理教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論研究上，在教學(xué)課程上設(shè)計(jì)不足，其重點(diǎn)無法體現(xiàn)出來，讓學(xué)生掌握不到重點(diǎn)或者說是對這節(jié)課有疑慮等問題，都會(huì)使得學(xué)生否定信息技術(shù)教學(xué)，教學(xué)形式簡單，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于地理課堂教學(xué)的有效管理。2.高中地理課程設(shè)計(jì)不利于學(xué)生思維的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展需要人才，人才需要有足夠的思維能力來應(yīng)對當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，在教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生有足夠的創(chuàng)造力與思維力，才符合社會(huì)所需要的現(xiàn)代

3、化人才。但是在進(jìn)行地理教學(xué)中，由于教師地理課堂設(shè)計(jì)不足，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力沒有及時(shí)的發(fā)展，在教師地理教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，沒有給予學(xué)生時(shí)間去考慮，有些教師只是根據(jù)自己的思路設(shè)計(jì)整節(jié)課的課件結(jié)構(gòu)，教學(xué)就變成了機(jī)械化的模式。在進(jìn)行地理課堂有效管理時(shí)，我們的課程設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的思維進(jìn)行地理課堂教學(xué)的有機(jī)整合，探索其課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的課程，才是對學(xué)生的發(fā)展有利。3.教師管理觀念陳舊尊老愛幼、尊師重道是自古以來深入人心的觀念，所以在課堂中，教師在課堂上都處于主導(dǎo)地位，使得學(xué)生有問題不敢答，只能是洗耳靜聽。這樣造成了學(xué)生在課堂上無法正常地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與意見，老師有時(shí)也會(huì)忽略其問題，使

4、得更多的學(xué)生不敢與老師交流，很多學(xué)生漸漸地對老師產(chǎn)生疏離的情況，造成了地理課堂教學(xué)無法進(jìn)行有效的管理。二、地理課堂有效管理方法探討與策略構(gòu)建1.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)改變陳舊理念，了解思維導(dǎo)向，加強(qiáng)思想教育，去除舊觀念，思維對學(xué)生的發(fā)展有其重要意義，思維好的人才能更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在思想政治教學(xué)中，其教學(xué)思維是讓學(xué)生在課程中受到思想的熏陶，所以在制作課程時(shí)，教師要去除舊觀念，將新思想、新思維引入教學(xué)的課程中，使用多媒體展示時(shí)，要告訴學(xué)生該考慮的一些問題，或者是從中得出什么感悟等，充分利用時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間和空間去考慮問題，從思考中鍛煉思維能力是很有益處的。并在學(xué)校適當(dāng)進(jìn)行思想政治

5、考試、文學(xué)寫作等比賽，并對其獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)等，鼓勵(lì)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的積極性。堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，努力地引導(dǎo)學(xué)生不斷地與社會(huì)思想潮流同步前進(jìn)，完善自身的人格，加強(qiáng)自身的思想政治品質(zhì)和思維的培養(yǎng)，努力發(fā)展自身的技能，做一個(gè)全面發(fā)展的人。為此，我們應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的思想意識(shí)觀念，尊敬師長與他人，明確學(xué)生的人格、個(gè)性等特點(diǎn)。尊重他人的意見，學(xué)會(huì)平等待人。平時(shí)要多去關(guān)心大學(xué)生的實(shí)際困難，使他們從實(shí)際中體會(huì)到黨和政府的溫暖，增強(qiáng)他們的愛國熱情與報(bào)效國家的信心，從而在其學(xué)業(yè)上取得更多的成就。2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，故而在學(xué)生發(fā)言時(shí)，只是把題目的條件和結(jié)論列出來，讓學(xué)生對其問題進(jìn)行

6、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的表達(dá)給同學(xué)們，提高了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性；利用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生分析和理解，加強(qiáng)學(xué)生對地理圖象的分析和理解，有利于提高學(xué)生的立體感、空間感等，這樣更能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣；再通過獎(jiǎng)勵(lì)懲罰制，對其好的進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對于不好的進(jìn)行批評，這樣可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采取多種教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極參與，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.創(chuàng)設(shè)解題情景，增強(qiáng)學(xué)生反思解題體驗(yàn)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)解題情景，更能加深學(xué)生的理解能力，運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)，學(xué)生的大腦中會(huì)對其進(jìn)行反思，這樣不知不覺中會(huì)形成自主反思能力，讓同學(xué)講課，在講課中發(fā)散思維，增強(qiáng)對課程的理解與反思。同時(shí)也可讓學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的感情，團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)習(xí)中增進(jìn)相互理解、相互交流、相互幫助，這樣在學(xué)習(xí)中可以相互監(jiān)督，以增進(jìn)反思解題體驗(yàn)，達(dá)到成績進(jìn)步的效果?，F(xiàn)代教學(xué)管理中，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，對學(xué)生在教學(xué)中存在的問題及時(shí)予以解決，才利于高中地理教學(xué)的有效開展。參考文獻(xiàn)：1王娟.新課程理念下高中地理課堂有效提問的策略研究d.河北師