高考生物圖表曲線題復(fù)習(xí)策略學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1高考生物圖表曲線題復(fù)習(xí)策略高考生物圖表曲線題復(fù)習(xí)策略第一頁，編輯于星期三：八點 三十分。曲線圖是近年高考常見的考查題型，下面就近年曲線圖是近年高考常見的考查題型，下面就近年高考題為例列舉一下圖表曲線的常見題型：高考題為例列舉一下圖表曲線的常見題型：（一）、（一）、 坐標(biāo)曲線圖坐標(biāo)曲線圖生物坐標(biāo)曲線圖實際上就是借助數(shù)學(xué)方生物坐標(biāo)曲線圖實際上就是借助數(shù)學(xué)方法來分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體法來分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體的結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動規(guī)律及生的結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動規(guī)律及生物與環(huán)境相互關(guān)系等方面的本質(zhì)特性，物與環(huán)境相互關(guān)系等方面的本質(zhì)特性，這也是高考中最常見的題型之一，下面

2、這也是高考中最常見的題型之一，下面介紹幾種常見曲線。介紹幾種常見曲線。第1頁/共36頁第二頁，編輯于星期三：八點 三十分。1、有關(guān)光合和呼吸作用的坐標(biāo)曲線、有關(guān)光合和呼吸作用的坐標(biāo)曲線有關(guān)光合作用和呼吸作用的曲線題，一般是考查學(xué)生對影響有關(guān)光合作用和呼吸作用的曲線題，一般是考查學(xué)生對影響光合作用的因素的理解，及兩者的相互關(guān)系。這種曲線必須光合作用的因素的理解，及兩者的相互關(guān)系。這種曲線必須引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出某一區(qū)段的關(guān)鍵影響因素。明確一些特殊點引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出某一區(qū)段的關(guān)鍵影響因素。明確一些特殊點的含義，從而找到解題思路。的含義，從而找到解題思路。例例1（06北京）夏季，在晴天、陰天、多云、高溫干旱

3、北京）夏季，在晴天、陰天、多云、高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強度（實際光合四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強度（實際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是圖是第2頁/共36頁第三頁，編輯于星期三：八點 三十分。解析：本題考查植物的代謝，要求學(xué)生必須掌握植物代謝過程中光合作用、呼吸作用、水分代謝等方面知識并能進行綜合，同時還考查了學(xué)生的識圖能力。本題提到夏季晴天、陰天、多云、高溫干旱四種情況：夏季晴天中午光照強、氣溫高，植物為了防止水分過多散失，氣孔關(guān)閉，此時二氧化碳吸收量減少，影響光合作用暗反應(yīng)，光合作用強度下降

4、，故有兩個峰值；陰天時光合作用比較差，而呼吸作用強度比較高，光合作用強度相對較低，D圖；多云時氣孔開放程度較大，二氧化碳吸收量較多，不會出現(xiàn)兩個波峰C圖；高溫干旱時，植物氣孔長時間處于關(guān)閉狀態(tài)，故光合強度較低。因此選B第3頁/共36頁第四頁，編輯于星期三：八點 三十分。例2、（05江蘇8本題有改動）下圖表示某種植物光照強度與光合作用強度的關(guān)系。B點的生物學(xué)含義是（B）A、無光合作用，有呼吸作用 B、光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡C、無呼吸作用，有光合作用 D、光合作用與呼吸作用都不進行命題意圖：命題意圖：本題考查的知識點是光照條件下光合作用與呼吸作用的關(guān)系及識圖能力。解析：解析：據(jù)圖分析，B點

5、是在一定光照下，因此，此時植物既進行光合作用也進行呼吸作用，但此時CO2的吸收量與釋放量均為零，說明CO2的吸收量與釋放量相等，即呼吸作用產(chǎn)生的CO2量與光合作用吸收的CO2量相等，光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡。同時通過此圖，還要引導(dǎo)學(xué)生分析A、D點含義。第4頁/共36頁第五頁，編輯于星期三：八點 三十分。2、有關(guān)細(xì)胞分裂染色體、DNA數(shù)量變化曲線有關(guān)細(xì)胞分裂的圖形、曲線主要是引導(dǎo)學(xué)生從染色體形態(tài)、數(shù)目、行為去區(qū)分是有絲分裂、減數(shù)第一次分裂還是減數(shù)第二次分裂。做出正確的判斷是準(zhǔn)確解題的保證。例1、04上海38、（13分）下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題。圖表示細(xì)胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量

6、變化的關(guān)系；圖表示處于細(xì)胞分裂不同時期的細(xì)胞圖像，請據(jù)圖回答：第5頁/共36頁第六頁，編輯于星期三：八點 三十分。（1）圖1中AB段形成的原因是_，該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂間期的_期，圖1中CD段形成的原因是_。（2）圖2中_細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中_細(xì)胞處于圖1中的DE段。（3）就圖2乙分析可知，該細(xì)胞含有_條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為_，該細(xì)胞處于_分裂的_期，其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為_。第6頁/共36頁第七頁，編輯于星期三：八點 三十分。例2、精原細(xì)胞可以不斷繁殖形成很多精原細(xì)胞，精原細(xì)胞發(fā)育到一定時期進行減數(shù)分裂形成精子細(xì)胞。下面是追蹤不同階段一個精原細(xì)胞從增殖到成熟過程中核

7、內(nèi)DNA含量的變化，請據(jù)圖回答：（2）處于D處的細(xì)胞稱為_，處于F處的細(xì)胞稱為_。 （3）能夠觀察到聯(lián)會和四分體的時期是_。 （4）能夠觀察到染色單體分開，并移向兩極的時期是_和_。（5）染色單體的形成是在_和_區(qū)段。 （6）卵細(xì)胞和精子的形成過程中，主要區(qū)別發(fā)生在圖中的_區(qū)段。1）圖中可表示細(xì)胞周期的區(qū)段為_ ，表示減數(shù)分裂的區(qū)段為_。第7頁/共36頁第八頁，編輯于星期三：八點 三十分。3、有關(guān)動植物激素作用的曲線(06廣東卷)番茄果實成熟過程中，乙烯釋放量、果實色素積累及細(xì)胞壁松弛酶活性變化規(guī)律如右下圖。從該圖可得出乙烯能促進 細(xì)胞壁松弛酶活性升高果實色素積累番茄果實發(fā)育番茄果實成熟A.

8、BC. D這部分內(nèi)容常見的是考查植物生長素、動物胰島素、胰高血糖素對血糖的影響，而今年的考試大綱在植物生命活動調(diào)節(jié)部分增加了“其他植物激素”的內(nèi)容。故以下題為例，希望老師提醒學(xué)生重視考綱的變化。第8頁/共36頁第九頁，編輯于星期三：八點 三十分。解析：本題考查乙烯的生理作用，同時考察了信息轉(zhuǎn)換能力和分析能力。乙烯的作用是促進果實的成熟，而不是果實的發(fā)育。此外據(jù)圖可知，在果實成熟過程中，乙烯含量到最高峰后，細(xì)胞壁松弛酶活性、果實色素含量上升，說明乙烯能促進細(xì)胞壁松弛酶活性升高、色素含量上升。第9頁/共36頁第十頁，編輯于星期三：八點 三十分。例2、（2005上海生物38）（10分）昆蟲變態(tài)是指其

9、一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個發(fā)育階段，變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的，兩者共同作用進，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲；而當(dāng)保幼激素分泌量減少后就化蛹。家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹，蛹再羽化成為成蟲。超齡期的幼蟲體大，所結(jié)的繭大，產(chǎn)絲也多。下圖表示家蠶從4齡到羽化階段時期體內(nèi)二種激素量的變化。昆蟲學(xué)家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合成的物質(zhì)D，并已經(jīng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。據(jù)圖分析回答：（1）圖中A是保幼激素_，B是蛻皮激素_。（2）為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭，應(yīng)在圖中發(fā)育時期的_或_時期采用給予保幼激素的類似物措施，目的是_幼蟲不化蛹，繼續(xù)長大，從這

10、種幼蟲發(fā)育出的成蟲，其子代能否結(jié)大繭？不能_。因為：激素的作用只限于當(dāng)代，不會改變遺傳物質(zhì)。 第10頁/共36頁第十一頁，編輯于星期三：八點 三十分。（3）和家蠶同屬鱗翅目昆蟲的菜青蟲，對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，昆）和家蠶同屬鱗翅目昆蟲的菜青蟲，對殺蟲劑產(chǎn)生抗性，昆蟲學(xué)家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲。試說明其方法和蟲學(xué)家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲。試說明其方法和原理原理給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D后，幼蟲不能正常合成保幼后，幼蟲不能正常合成保幼激素，從而使幼蟲不能正常蛻皮后馬上化蛹，不能正常生活而死亡激素，從而使幼蟲不能正常蛻皮后馬上化蛹，不能正常生活而死亡_ _。

11、命題意圖命題意圖: 本題考查的知識點是昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)及讀本題考查的知識點是昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程中激素調(diào)節(jié)及讀圖分析能力。本題所涉及的知識在我們所用現(xiàn)行教材中已不再出現(xiàn)，圖分析能力。本題所涉及的知識在我們所用現(xiàn)行教材中已不再出現(xiàn)，但是對于我們的學(xué)生作為信息題還是沒多大問題的。但是對于我們的學(xué)生作為信息題還是沒多大問題的。第11頁/共36頁第十二頁，編輯于星期三：八點 三十分。解析：解析：（1）由題意可知，保幼激素和蛻皮激素共同作用時，保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一代幼蟲；而當(dāng)保幼激素分泌量減少就化蛹。再結(jié)合圖，激素A和激素B共同作用時，昆蟲保持幼蟲狀態(tài)并由4 齡幼蟲蛻皮成5齡幼蟲，但未化蛹

12、。而當(dāng)激素A減少只有激素B作用時，昆蟲就化蛹。所以A為保幼激素，B為蛻皮激素。（2）讓蠶兒結(jié)出更大的蠶繭可提高蠶絲的產(chǎn)量，應(yīng)保持幼蟲狀態(tài)不化成蛹，讓幼蟲繼續(xù)長大，應(yīng)在化蛹前給予保幼激素類似物，因為此時昆蟲的保幼激素的分泌量已減少，必須及時給以補充，所以補充的時期應(yīng)是圖中或期。由這種幼蟲發(fā)育成的成蟲是不能遺傳給子代的，原因是遺傳物質(zhì)未改變，激素作用所產(chǎn)生的性狀不能遺傳給后代，故子代不能結(jié)大繭。（3）運用激素原理防止菜青蟲，可采用的方法是，在低齡幼蟲階段，給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D，其原理是給予抑制保幼激素合成的物質(zhì)D后，幼蟲不能正常合成保幼激素，從而使幼蟲不能正常蛻皮后馬上化蛹，不能正常生活而

13、死亡。第12頁/共36頁第十三頁，編輯于星期三：八點 三十分。4、有關(guān)礦質(zhì)離子吸收的曲線解答關(guān)于礦質(zhì)離子吸收主要是應(yīng)該是讓學(xué)生明確吸收方式為主動運輸，影響因素是細(xì)胞膜上載體、ATP的供應(yīng)。分析此類問題是一般要先分清礦質(zhì)離子吸收的影響因素: 載體還是ATP（氧分壓、溫度）進而進一步去分析。 例、（05江蘇生物35）(8分)在適宜溫度下，采用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營養(yǎng)液中氧含量變化對K吸收速率的影響。實驗結(jié)果如下圖，分析并回答下列問題。（1）黃瓜幼苗根系細(xì)胞吸收K的方式是 主動運輸 ，圖中ab段為此提供的依據(jù)是 K的吸收速率隨氧含量的增加而增加 ，表明該過程需要 能量 。曲線bc段限制K吸收

14、速率的內(nèi)在因素是 根部細(xì)胞膜上運輸K的載體數(shù)量 。第13頁/共36頁第十四頁，編輯于星期三：八點 三十分。（3）如用缺少某種礦質(zhì)元素的營養(yǎng)液培養(yǎng)一段時間后，黃瓜幼苗的莖尖和新生嫩葉首先出現(xiàn)壞死斑點則缺乏的元素可能是 Ca或Fe 。命題意圖：命題意圖：本題考查的知識點是植物礦質(zhì)元素的吸收、利用。解析：解析：植物細(xì)胞對礦質(zhì)元素吸收過程是一個需要載體協(xié)助、消耗ATP的主動運輸過程。影響ATP形成的因素均可影響對礦質(zhì)元素的吸收，如氧分壓、溫度等。當(dāng)氧分壓較低時、產(chǎn)生ATP較少時，ATP是限制吸收礦質(zhì)元素的制約因素，此時載體“閑著”沒有參與主動運輸。當(dāng)氧分壓較高時、產(chǎn)生ATP較多時，膜上某種離子載體完全

15、參與主動轉(zhuǎn)運礦質(zhì)離子的過程，因而此時載體數(shù)目成為吸收礦質(zhì)離子的限制因素。溫度影響酶的活性，從而影響呼吸作用ATP的形成,進而影響礦質(zhì)元素的吸收。在一定范圍內(nèi)，隨溫度的升高而升高；超過最適溫度，隨溫度的升高而降低。吸收后的礦質(zhì)元素有的能轉(zhuǎn)移重復(fù)利用，有的不能，如Ca或Fe吸收后在植物體內(nèi)形成穩(wěn)定化合物。第14頁/共36頁第十五頁，編輯于星期三：八點 三十分。5、有關(guān)生長曲線（微生物、種群）例1、06天津31、（1）下圖為某細(xì)菌在生長曲線及A、B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線。請據(jù)圖回答問題：A產(chǎn)物合成始于細(xì)菌生長曲線的 期，屬于 代謝產(chǎn)物。B產(chǎn)物的積累量在細(xì)菌生長曲線的 期最大。（2）絕大多數(shù)微生物最適生

16、長溫度為2537。為了探究培養(yǎng)溫度對谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物（谷氨酸）合成量的影響，設(shè)計如下實驗。在實驗中有4處錯誤，分別標(biāo)以、，請依次分析錯誤原因。第一步：設(shè)定培養(yǎng)溫度為28、29、30。第二步：將菌種接種到滅菌后的液體培養(yǎng)基中，分別在設(shè)業(yè)的溫度條件下密閉培養(yǎng)第三步：在衰亡期定時取樣，分別測定谷氨酸合成量，記錄結(jié)果并繪制曲線。第15頁/共36頁第十六頁，編輯于星期三：八點 三十分。實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：若在30培養(yǎng)條件下，谷氨酸合成量最大，則認(rèn)為，30為該細(xì)菌合成谷氨酸的最適培養(yǎng)溫度 。 （1）對數(shù)；次級 穩(wěn)定 （2）溫度設(shè)定范圍過窄谷氨酸棒狀桿菌是好氧細(xì)菌，不應(yīng)密閉培養(yǎng)從調(diào)整期至衰亡期均有谷氨

17、酸的合成，故取樣時期有遺漏實驗結(jié)果有局限性，合成谷氨酸的最適培養(yǎng)溫度有可能高于30第16頁/共36頁第十七頁，編輯于星期三：八點 三十分。6、有關(guān)物質(zhì)變化曲線例1、（2005江蘇生物14）香蕉成熟過程中。隨著貯藏物質(zhì)強烈水解并轉(zhuǎn)化為還原糖，香蕉逐漸變甜，其呼吸速率變化如圖中曲線a所示。圖中符合香蕉內(nèi)還原糖含量變化趨勢的曲線是（C）A、曲線1 B、曲線2 C、曲線3 D、曲線4命題意圖：命題意圖：本題考查的知識點是對呼吸作用的理解及識圖分析能力。第17頁/共36頁第十八頁，編輯于星期三：八點 三十分。解析：解析：據(jù)圖分析：在果實成熟的過程中，起初細(xì)胞的呼吸速率是不斷增強的，即呼吸作用是不斷增強的

18、，呼吸作用所消耗的底物是葡萄糖（還原糖），因此，呼吸作用增強所需要的葡萄糖量也就增加，貯存物質(zhì)水解并轉(zhuǎn)化成還原糖也越強，還原糖相對含量隨之增多；反之，呼吸作用減弱，則所需分解的葡萄糖量也隨之減少，貯存物質(zhì)水解并轉(zhuǎn)化成還原糖的過程也隨之減弱，還原糖相對含量的變化較小。第18頁/共36頁第十九頁，編輯于星期三：八點 三十分。例2、（2006年全國卷）人體在不同的生理狀況下物質(zhì)代謝會發(fā)生相應(yīng)的變化。人體在禁食和安靜條件下，三種物質(zhì)含量變化如圖。據(jù)圖描述血糖和血游離脂肪酸含量的變化，并分析血游離脂肪酸的主要來源。根據(jù)所學(xué)血糖來源和去路的知識，寫出圖中血糖在AB段水平時，血糖的主要來源和去路。對血糖含量

19、變化起調(diào)節(jié)作用的激素有_、_和_。禁食時間012AB肝糖元血糖血游離脂肪酸相對含量第19頁/共36頁第二十頁，編輯于星期三：八點 三十分。7、有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)曲線例1、（05天津30）（9分）（1）19世紀(jì)中葉以來，隨著英國重工業(yè)的發(fā)展，尺蛾中黑化蛾的比例越來越高。為了研究環(huán)境改變對尺蛾種群變化的影響，1950年科學(xué)工作者在英國的兩個地區(qū)利用標(biāo)志重捕法進行了調(diào)查，獲得如下結(jié)果：項目地區(qū)白色蛾黑化蛾釋放數(shù)回收數(shù)回收率釋放數(shù)回收數(shù)回收率污染區(qū)641625015482532非污染區(qū)393541374061947請回答下列問題：自然選擇是適者生存，不適者被淘汰 的過程。表中兩組數(shù)據(jù)532 大于 250 、

20、 137 大于 4.7% 共同支持“自然選擇決定生物進化方向”這一論點。項目地區(qū)白色蛾黑化蛾釋放數(shù)回收數(shù) 回收率 釋放數(shù)回收數(shù)回收率污染區(qū)641625015482532非污染區(qū)393541374061947第20頁/共36頁第二十一頁，編輯于星期三：八點 三十分。（2）20世紀(jì)50年代后，英國開始實行控制計劃，大氣環(huán)境污染得到了治理。請根據(jù)下圖說出三者的變化關(guān)系并解釋原因。答: 由于煤煙排放量減少，SO2濃度逐年降低 。由于SO2濃度降低，樹干上地衣數(shù)量逐漸增多。原因是地衣對SO2敏感，因此SO2濃度降低，有利于地衣生長 。由于地衣數(shù)量增多，黑化蛾頻率逐年降低。原因是地衣顏色淺，黑化蛾易被鳥類

21、捕食第21頁/共36頁第二十二頁，編輯于星期三：八點 三十分。命題意圖：本題考查的知識點是對達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說基本內(nèi)容的理解。本題取材于課本，對此實例學(xué)生比較熟悉，選取這個例題目的是想讓老師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)時一定要以重視教材、教材為依據(jù)，不能脫離教材，因為試題一般是源于教材，高于教材。解析：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的中心內(nèi)容就是自然選擇，自然選擇就是指適者生存，不適者被淘汰的過程。自然選擇是環(huán)境條件或其他生物對某種生物的選擇，改變了的環(huán)境（包括無機自然環(huán)境和生物環(huán)境）是一個選擇因素，在環(huán)境未改變之前，生物就存在著變異，有些變異對生物的生存有利，有些變異對生物的生存不利，即變異是不定向的。自然選擇的作

22、用就是使對生物生存有利的變異基因得到保存并遺傳給后代，使對生物生存不利的變異基因逐漸淘汰，從而導(dǎo)致生物朝著對生存有利的方向進化發(fā)展。因此，自然選擇是定向的，它決定著生物進化的方向。第22頁/共36頁第二十三頁，編輯于星期三：八點 三十分。（二）、概念圖該題型的使用不但可以考察考生對知識的整體把握程度，擴大對知識的考察面，還可以考察考生對知識間的有機聯(lián)系的理解程度，理解能力和歸納能力。例1、（2005廣東生物34）(9分)下圖為人體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝示意圖，據(jù)圖回答下列問題：（l）人體內(nèi)氨基酸的來源可包括圖中的、等過程：其中由獲得的氨基酸被稱為 非必需氨基酸 ， 可通過 氨基轉(zhuǎn)換 作用形成 。（

23、2）圖中過程受 基因（或DNA）控制，直接以 mRNA 為模板。假設(shè)合成的蛋白質(zhì)由270個氨基酸構(gòu)成則最多有 6 1 種密碼子參與了該蛋白質(zhì)氨基酸序列的編碼過程。（3）三大營養(yǎng)物質(zhì)徹底氧化分解時，除釋放能量外，還形成相同的代謝終產(chǎn)物 CO2和H2O 。第23頁/共36頁第二十四頁，編輯于星期三：八點 三十分。（2006年江蘇省高考綜合考試?yán)砜凭C合試卷生物部分）(6分)下圖表示人體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的關(guān)系據(jù)圖回答： （1）從圖中看出糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)之間可以轉(zhuǎn)化氨基酸必須通過_作用才能轉(zhuǎn)化成糖類和脂肪 （2）人體中主要的能源物質(zhì)是_人在饑餓初期，血糖含量會暫時降低，這時_可以分解成葡萄糖并進

24、入血液，使血糖含量恢復(fù)正常 （3）某人多食少動，導(dǎo)致肥胖，其原因除了由于多食的脂肪儲存在體內(nèi)外，還可能發(fā)生了圖中的_(填標(biāo)號)過程；為了減肥，他只吃水果、蔬菜和米飯，一段時間后，不僅體重未減輕，而且造成營養(yǎng)不良，其體內(nèi)缺少的營養(yǎng)物質(zhì)主要是_ （4）血紅蛋白是由574個氨基酸經(jīng)過圖中過程形成的一種具有四條肽鏈的蛋白質(zhì)，在這些氨基酸形成1個血紅蛋白分子的過程中，共脫去_個水分子25、(共6分，每空1分) (1)脫氨基 (2)糖類 肝糖元 (3)、(答、也給分) 蛋白質(zhì)(或氨基酸) (4)570第24頁/共36頁第二十五頁，編輯于星期三：八點 三十分。（4）若鏈狀蛋白質(zhì)在過程4中徹底水解消耗了310

25、個水分子，則至少可得 311 個氨基酸分子。(5)糖尿病患者不宜多吃富含蛋白質(zhì)食物，其主要原因是 蛋白質(zhì)在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)化成糖類，使血糖升高 對于大多數(shù)人，若多吃糖類食物且運動少，則容易發(fā)胖，其主要原因是 在人體內(nèi)多余的糖類可轉(zhuǎn)化為脂肪 。命題意圖:本題考查的知識點是三大物質(zhì)營養(yǎng)代謝和相互的關(guān)系經(jīng)及人體的營養(yǎng)健康。解析:人體內(nèi)蛋白質(zhì)代謝途徑是：a.氨基酸在核糖體上脫水縮合形成蛋白質(zhì)（n 個氨基酸形成一條鏈，脫去n-1分子水和形成n-1個肽鍵。反之蛋白質(zhì)水解過程中消耗了310個水分子，則至少可得311個氨基酸分子）。在核糖體上，由基因控制，以mRNA為模板，合成具有一定的氨基酸序列蛋白質(zhì)。人體的氨基

26、酸有20種，最多有61種密碼子參與了該蛋白質(zhì)氨基酸序列的編碼過程。b. 氨基酸通過轉(zhuǎn)氨基作用，把氨基轉(zhuǎn)給其他的化合物，可以形成新的氨基酸，這種在人體內(nèi)合成的氨基酸，稱為非必需氨基酸。C. 氨基酸通過脫氨基作用，分解成含氮部分和不含氮部分，其中含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素排出體外，不含氮部分氧化分解成二氧化碳和水，也可以合成為糖類和脂肪。故多吃富含蛋白質(zhì)食物，蛋白質(zhì)在人體內(nèi)可轉(zhuǎn)化成糖類，使血糖升高。三大物質(zhì)代謝時，除釋放能量外，形成相同的代謝終產(chǎn)物是CO2和H2O。若多吃糖類食物且運動少，則人體內(nèi)多余的糖類可轉(zhuǎn)化為脂肪。第25頁/共36頁第二十六頁，編輯于星期三：八點 三十分。（三）、結(jié)構(gòu)模式圖（三）、結(jié)

27、構(gòu)模式圖結(jié)構(gòu)模式圖能直觀表示某物質(zhì)、生物體某器官或組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)示意圖或模式圖）。例：圖a和圖b是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖。請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖a、b可能是下列哪種細(xì)胞（ ）A輪藻的葉肉 B燕麥胚芽鞘 C洋蔥根的分生區(qū) D藍(lán)藻（2）具有這樣結(jié)構(gòu)的生物的同化作用類型是 。如果是洋蔥根的成熟區(qū)的表皮細(xì)胞，則不具有圖上那個標(biāo)號所示的結(jié)構(gòu)（ ） 。(填標(biāo)號和名稱)（3）圖b中具有膜結(jié)構(gòu)的是 。(填標(biāo)號)第26頁/共36頁第二十七頁，編輯于星期三：八點 三十分。（4）能把光能轉(zhuǎn)化為電能的是存在于圖b（ ） 中的 （填色素名稱）（5）圖a是在光學(xué)顯微鏡低倍鏡下看到的圖象，請問：圖b是圖a的某一部

28、位在同一顯微鏡的高倍鏡下看到的圖象嗎參考答案：（1）A （2）自養(yǎng)型 葉綠體 （3） （4）葉綠體 少數(shù)特殊狀態(tài)葉綠素a（5）不是（應(yīng)是電子顯微鏡下觀察到的）解析:本題以細(xì)胞為核心命題點，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、生物膜、代謝類型等知識點，綜合考查識圖和分析能力、推理能力及知識應(yīng)用能力。（?。膱D中可以看出，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞壁、葉綠體、大液泡等，可排除原核生物硝化細(xì)菌和藍(lán)藻、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞。（2）因為有葉綠體，能進行光合作用，同化作用為自養(yǎng)型；而洋蔥根尖細(xì)胞不見光，沒有葉綠體。（3）葉綠體線粒體為雙層膜結(jié)構(gòu)，高爾基體液泡內(nèi)質(zhì)網(wǎng)為單層膜結(jié)構(gòu)，核仁核糖體沒有膜結(jié)構(gòu)。（4）葉綠體中四種色素，只有少數(shù)

29、特殊狀態(tài)葉綠素a具有轉(zhuǎn)化光能的作用，色素分布在葉綠體。（5）圖b應(yīng)是電子顯微鏡下觀察到的，a是在光學(xué)顯微鏡低倍鏡下看到的圖象，故不是同一顯微鏡的高倍鏡下看到的圖象。第27頁/共36頁第二十八頁，編輯于星期三：八點 三十分。（四）過程示意圖（四）過程示意圖圖形不僅能直觀表示生物體、某器官或組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，也能描述生命活動和發(fā)展進化的動態(tài)過程。如有絲分裂與減數(shù)分裂的染色體移動圖、生理代謝圖解、神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)過程圖、個體發(fā)育及生物進化、生態(tài)系統(tǒng)等示意圖例1、（2005廣東大綜43）（3分）認(rèn)識種子萌發(fā)過程中水分吸收變化規(guī)律，圖3是種子萌發(fā)過程中水分吸收變化規(guī)律曲線，據(jù)圖完成下列填空。種子萌發(fā)過程

30、中的水分吸收可分為三個階段。第I階段是吸脹期，種子迅速吸水。第階段是吸水停滯期。第階段是重新迅速吸水期，主要通過 滲透 吸收水分。第階段由于胚的迅速生長，胚根突破種皮，有氧呼吸加強。對于死亡或休眠的種子，吸水作用只停留在第階段。第28頁/共36頁第二十九頁，編輯于星期三：八點 三十分。命題意圖:本題考查的知識點是種子吸水的方式和根的呼吸作用。解析:種子萌發(fā)過程中水分吸收的第階段吸脹期的吸水方式是吸脹吸水，即依靠細(xì)胞中的親水性物質(zhì)吸水；第階段因根細(xì)胞已形成液泡，成為成熟的植物細(xì)胞，吸水方式為滲透吸水。胚根突破種皮后，根細(xì)胞的呼吸作用加強，有利于根細(xì)胞對礦質(zhì)元素的吸收。對于死亡或休眠的種子，其細(xì)胞

31、死亡或處于休眠，根細(xì)胞未形成為成熟細(xì)胞，因細(xì)胞中含有親水性物質(zhì)，第階段吸脹期仍能進行，故此時吸水作用只停留在第階段。第29頁/共36頁第三十頁，編輯于星期三：八點 三十分。例4、06（全國一）一般情況下，用抗原免疫機體，血清中抗體濃度會發(fā)生相應(yīng)變化。如果第二次免疫與第一次免疫所用的抗原相同且劑量相等，下列四圖中能正確表示血清中抗體濃度變化的是第30頁/共36頁第三十一頁，編輯于星期三：八點 三十分。（五）實驗裝置圖解答實驗裝置圖時，要注意挖掘?qū)嶒炑b置中的隱含條件。這些隱含條件往往是解題的突破口，只有敏銳的捕捉并利用這些信息，才能處理信息，從而順利地解決問題。（04高考理綜2）（分）將等量萌發(fā)的

32、種子和煮沸自然冷卻后的種子分別放入甲、乙兩試管中，如下圖所示（本實驗中石蠟油短期內(nèi)不影響生物的生長）。兩試管中均無空氣存在。據(jù)圖分析回答：（）甲試管放置幾個小時后，管內(nèi)頂部出現(xiàn)氣泡，其中的氣體成分主要是_；將該氣體引入_溶液中，可使該溶液變混濁。第31頁/共36頁第三十二頁，編輯于星期三：八點 三十分。（）甲試管中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是種子進行_造成的，寫出表示這一過程的反應(yīng)式_。（）乙試管在與甲試管同樣的時間內(nèi)，試管內(nèi)頂部未出現(xiàn)氣泡，原因是_。（）乙試管繼續(xù)放置幾天，一些微生物開始繁殖，導(dǎo)致試管內(nèi)頂部也出現(xiàn)少量氣體，這是這些微生物從試管中的_獲得了所需要的營養(yǎng)物質(zhì)進行新陳代謝的結(jié)果。一般來說，微生物所需的營養(yǎng)要素可歸納成_、_、_、_和_五大類。（）這些微生物可能的來源是（答出兩個來源即可。）_。（分）（）