教學(xué)案例撰寫基本格式_0

1、-最新資料推薦 -教學(xué)案例撰寫基本格式教學(xué)案例撰寫基本格式一、什么是教學(xué)案例1.教學(xué)案例的定義：教學(xué)案例是教師在教學(xué)之后再回過頭來對當(dāng)時的教學(xué)情境回顧、反思而寫成的文字。一個好的案例，就是一個生動的故事加上點評。2 教學(xué)案例的特征：案例作為一種寫作的形式， 有著自己獨有的特點。（1） 與論文相比， 論文是以說理為目的， 以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。從思維方式上來看， 論文的寫作一般是演繹思維， 思維的方式是從抽象到具體， 而案例寫作是歸納思維， 思維的方式是從具體到抽象。（ 2） 與教案、 教學(xué)實錄相比， 教案是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路； 案例則是對已發(fā)生的教

2、育過程的反映。一個寫在教之前， 一個寫在教之后； 一個是預(yù)期， 一個是結(jié)果。案例寫作雖與教學(xué)實錄的體例相近， 但教學(xué)實錄是教學(xué)過程具體的實錄， 而案例是有所選擇的。二、 教學(xué)案例的功能 1 案例是溝通理論與實踐的橋梁。2 .案例是總結(jié)教教育經(jīng)驗的有效形式。1 / 83. 案例是教師記錄自己教學(xué)生涯的最佳選擇。4 案例是進行教學(xué)交流和研討的最好方式。三、 教學(xué)案例的寫法 1 案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。（1） 背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時間、地點、 人物、事情的起因等。背景介紹不需要面面俱到， 重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件

3、。（2） 主題。案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題， 是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生， 還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維， 動筆前都要有一個比較明確的想法。寫作時應(yīng)該從最有收獲、 最有啟發(fā)的角度切入， 選擇并確立主題。（3） 細節(jié)。有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，突出重點，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚。不能把方法介紹一番，說到掌握就一筆帶過了。（4） 結(jié)果。-最新資料推薦 -一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計只有設(shè)想的措施而沒有實施的結(jié)果， 教學(xué)實錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)效果； 而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、 描述教學(xué)的過程， 還要

4、交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時效果， 包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。（5） 評析。評析是在記敘基礎(chǔ)上議論， 評析不一定是理論闡述， 也可以是就事論事、 有感而發(fā)， 引起人的共鳴， 給人啟發(fā)。四 寫好案例的關(guān)鍵。寫好個教育案例，有三個關(guān)鍵問題需要注意。（1） 選擇復(fù)雜的情境。所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。（2） 揭示人物的心理。人物的行為是故事的表面現(xiàn)象， 人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。由于案例一般是教師撰寫的， 注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的， 怎么教 的， 效果如何， 可以娓娓道來， 自我感覺良好；

5、 但學(xué)生的心里是怎么想的， 對教學(xué)效果的看法是否與教師一致， 往往被忽略了。人們常說備課要備兩頭：備教材，備學(xué)生。3 / 8真實地反映學(xué)生在教育過程中的想法、 感受， 是寫好案例的重要一環(huán)。（3） 具有獨到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說， 案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙慧眼。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑， 只有通過長期的獨到的思考才能做到。案例能夠直接地、 形象地反映教育教學(xué)的具體過程， 因而有很強的可讀性和操作性， 也非常適合于有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來寫作。要寫好

6、案例，首先要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累，其次要有一定的寫作技能， 更重要的是加強理論學(xué)習(xí)，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多論文的泛泛而談。說到底，好文章不是寫出來，而是做 出來的。教學(xué)案例范文從課堂看我 們 的 孩子還缺少什么特級教師 虞大明也許我們身生名門，也許我們聽多了掌聲與贊譽，因此，我們還沒有足夠的勇氣去直面差異，骨子里鐫刻的沾沾自喜，時常霧靄一般升騰，迷蒙眼睛。是時候研討了我們的孩子缺什么？是時候反-最新資料推薦 -思了我們的教學(xué)缺什么？是時候自省了我們自身還缺什么？我們必須用我們的智慧、勤奮和行為 跟進， 去 斬除前行 路上的 荊 棘?！?現(xiàn)象一】爆笑的男 孩在 普羅

7、米修斯的 課堂 上，我引領(lǐng)孩子讀書。好難受?。∥覀兊暮⒆?，不論讀什么，怎么會都是一個表情！一種節(jié)奏！一種語調(diào)！當(dāng)讀到三萬年來，普羅米修斯一直被鎖在那個高高的懸崖上時，課堂的一角居然傳來忍俊不禁的笑聲，我循聲望去一個男孩已經(jīng)笑得難以支撐了。更可怕的是，這個男孩足足笑了一分多鐘唉，這是公開課啊！幸虧，他坐在舞臺的最里側(cè)，我選擇了睜一只眼，閉一只眼，我只能這樣選擇！我品嘗到了無奈的滋味！我認識到了自己的無能！課后我問他，他說：讀書時，我不小心把三萬讀成三八了，我忍不住，就笑了。天哪！如此簡單的理由！上帝?。∵@是可愛嗎？這是自得其樂嗎？這是自我欣賞嗎？這是自尋開心嗎？這是自我調(diào)節(jié)嗎？不能這樣啊，孩子們

8、！【結(jié)論】我們的孩子太幸福，太自由，太沒有規(guī)矩。5 / 8從而缺少同情心，缺少入情入境的能力，缺少一種定力，缺少會感動的心靈。【對策】請語文教師一定要加強朗讀訓(xùn)練，尤其是悲情色彩的文章的朗讀訓(xùn)練，收集一些描寫汶川地震的感人文章，好好地讀，認真地讀，看看有多少孩子會眼眶濕潤，泣不成聲；請語文老師一定要加強自身的語言修養(yǎng)除了音樂、畫面的渲染，能否憑借自身動情的教學(xué)語言，將孩子們引入文本情境，從而與主人公一起開心，一起激動，一起傷悲，一起憤恨【現(xiàn)象七】可悲的瞎編亂造曾經(jīng)做過一項小調(diào)查：請五年級的150位學(xué)生寫一篇題為一件難忘的事 的作 文。批改時，有7個孩子的作文驚人地雷同這7個孩子都安排自己在夜深

9、人靜之際發(fā)高燒，不斷呻吟。7 位母親聽見呻吟，決定背孩子上醫(yī)院。7 個孩子都很會進行環(huán)境渲染此時，正下著蒙蒙細 雨。7 個孩子都不約而同地安排他們的母親在背他們上醫(yī)院的途中摔上一跤，當(dāng)然，只是膝蓋磕破點皮。7 位母親全然不顧這些，把孩子送進醫(yī)院，忙掛號，忙咨詢，忙付錢，忙取藥，忙端水，忙喂藥，一宿沒-最新資料推薦 -睡 。第二天早晨，7個孩子都發(fā)現(xiàn)他們的母親眼睛里布滿了血絲，人也比昨天瘦了一圈。于是，7個孩子都撲進母親的懷抱，哽咽著說：媽媽，你真是我的好媽媽！更令人費解的是，7戶家庭的父親在干嘛，只字未提【結(jié)論】我們的孩子缺少鮮活的生活體驗與積累，缺少會發(fā)現(xiàn)的眼睛 。純粹的瞎編亂造，才會誕生如此雷同的可悲的作 文?！緦Σ摺吭诔Ｒ?guī)教學(xué)中，要重視作文教學(xué)。讓孩子認識到作文其實就是我以我筆寫我心，作文是真實事件的描繪，真實情感的噴涌。當(dāng)然，光做好這些是遠遠不夠的，巧婦難為無米之炊，如果我們的孩子只會死讀書，只會將自己關(guān)在教室里、書房里，是無論如何寫不出鮮活生動的文章的。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)多引領(lǐng)孩子們走出書本，走出教室，走進活動，走進自然，從而去享受生活，發(fā)現(xiàn)生活之美，豐富、充實孩子們的內(nèi)心世界和精神家園。7 / 8當(dāng)然，以上這些只是少數(shù)現(xiàn)象