中心幼兒園中班我們身邊的科學主題活動反思

1、九龍鎮(zhèn)中心幼兒園中班“我們身邊的科學”主題活動反思 2李玉蘭 張小麗 李燕（一）隨著時代的前進， 現(xiàn)代科技給人們的生活帶來了許多便利， 幼兒 的科學教育是科學的啟蒙教育， 重在激發(fā)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象 的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望， 我們教師要善于挖掘日常生 活中蘊含的科學因素， 使教育內(nèi)容更貼近幼兒的生活， 同時為幼兒創(chuàng) 設條件，提供物質(zhì)材料和實踐機會，給幼兒最大的自由空間，引導他 們通過主動提問，大膽嘗試獲得科學知識。只要我們善于觀察，科學現(xiàn)象在我們身邊并不陌生，如刷子，中 班的孩子在日常生活中肯定會用到， 但他們并不一定留意它， 而通過 “我的好幫手”這一主題， 我們向孩子們展

2、示各種各樣的刷子，讓孩 子們通過觀察、擺弄各種刷子，比較刷子外形、結(jié)構(gòu)的異同，組織幼 兒交流觀察結(jié)果， 猜測各種刷子的用途， 從而讓幼兒對生活中的小工 具產(chǎn)生興趣，體驗工具給我們生活帶來的便利，讓幼兒感知：科學就 在我們身邊。而在了解“彈性”這一現(xiàn)象時，我則通過提供不同的材料讓幼兒 探索，以便讓幼兒對“彈性”獲得從感性到理性的認識。如有彈性的 操作材料：橡皮筋、海綿、布匹、襪子等；沒彈性的操作材料：筆、 積木、報紙等， 孩子們都能很快地通過操作，將有彈性和無彈性的物 體分開，這比空洞的講解要生動和直觀，也更易讓幼兒接受，遵循了 讓孩子“玩中學、學中玩”的原則。猜測橡皮泥有無彈性這一環(huán)節(jié)， 引起

3、了幼兒的極大興趣，他們根據(jù)以往經(jīng)驗和剛剛獲取的信息各抒己 見，積極交流了自己的想法和理由。最后孩子們在實踐中獲得：橡皮 泥沒有彈性！當然科學并不僅限于此，只要我們擁有一雙善于觀察的“眼”和 一顆好奇的“心”，我們一定會領略到科學的花園無的限美麗?。ɡ钣?蘭）（二）我們身邊的科學主題活動，是激發(fā)幼兒對生活中的科學現(xiàn)象 感興趣，能積極地參與探索活動，會用語言大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)的 一系列活動。這個主題活動是以幼兒生活中常見的事物入手， 來源于生活、易 被幼兒所熟悉并感興趣，通過幼兒的動手操作、試驗，發(fā)現(xiàn)它們的特 征和規(guī)律，讓孩子在原有的基礎上獲得更進一步的體驗， 從中感受成 功的快樂。本次主題分為

4、三周，我任教了第二周的學習活動，第二周的內(nèi)容 主要圍繞圖像來開展的，活動內(nèi)容也是由易到難層層深入的，如：小 猴賣“O”、圓圓和方方、有趣的陀螺、輪子、圖形變變變、機器人、 靈活的汽車等，每節(jié)活動中都以幼兒動一動、試一試來開展，豐富了 幼兒的生活經(jīng)驗。就以綜合活動小猴賣“O”為例，開始部分， 我設計懸念：小猴開了一家商店，專門賣“O”的東西，你能猜猜小猴商店里會有什么嗎？孩子們的注意力一下子被吸引住了，大家開展討論、交流，說出了生活中許多“O”的東西，在讓孩子大膽講述自 己的想法后，教師進行第二個環(huán)節(jié)基本部分，教師分段邊講邊出示圖 片，讓幼兒參與猜測小動物買的“O”是什么，孩子們根據(jù)小動物的 對

5、話及特征。找出了它們要買的物品。整個故事內(nèi)容幼兒很容易理解 并掌握。在此基礎上，緊接讓幼兒續(xù)編故事，“還有哪些小動物會來買 O'?他們會買些什么東西呢？”讓幼兒再次充分發(fā)揮想象，將 自己所想的編進故事，孩子們積極性更高了，通過分組合作，每組合 作編出另一個新版“小猴賣O” 。再最后一個環(huán)節(jié)延伸活動中，我設 計了兩個活動區(qū)域：一個“圖形變變變”，另一個“開商店”?！皥D形 變變變”區(qū)域中，幼兒可以通過添畫的方式將各種圖形變成我們生活 中常見的物品，從中既可以鍛煉幼兒的觀察能力， 又可以發(fā)揮他們的 想象。“開商店”區(qū)域中，可讓幼兒玩開店游戲，如賣“”等形狀的 東西，這樣使幼兒對猜想感興趣，同

6、時促進同伴之間的語言交流，更 進一步拓展了幼兒的思維能力，一節(jié)活動不僅僅是豐富幼兒的認知經(jīng) 驗，更多的是讓孩子得到了感性經(jīng)驗。通過“我們身邊的科學”主題活動的實施，激發(fā)了幼兒探索的欲 望，培養(yǎng)了他們強烈的好奇心和求知欲。教師在活動中要為幼兒提供 豐富的可操作性強的物質(zhì)材料和大量的實踐機會， 給幼兒最大的自由 空間，使每個幼兒從中增強自信心，促進他們獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。（張小麗）（三）在開展我們身邊的科學這一主題時，我圍繞主題的六個目標 層層展開。首先，在環(huán)境和資源方面，我為幼兒提供了豐富的材料， 以激發(fā)幼兒學科學的興趣，還請家長有意識地引導幼兒關注生活中的 科學現(xiàn)象。環(huán)境的布置盡可能與幼兒感

7、興趣的活動相聯(lián)系。 在如何指 導幼兒方面，我注意讓科學教育更貼近幼兒的生活，同時抓住契機將 正規(guī)科學活動、非正規(guī)科學活動和偶發(fā)性科學活動三者相結(jié)合，豐富 的活動激發(fā)了幼兒探究的興趣，給幼兒最大的自由空間，引導他們大 膽提問和大膽嘗試，獲得知識。并十分注重讓幼兒多觀察、討論、講 述。在科學活動玩水游戲“誰是水的好朋友”這一活動中，我分別為 幼兒準備了溶于水的糖、鹽、醋、顏料和不溶于水的油、沙、石、紙、 豆子、鐵釘，把這些分別讓幼兒置于透明杯的水中， 讓幼兒攪拌操作。 以水娃找朋友的形式導入活動。水娃說“請你們幫忙找一找誰到水里 不見了，誰就是我的好朋友?！倍鹩變翰僮鞯呐d趣，通過觀察、 討論，然后記錄下來。幼兒的情緒非常愉悅，觀察的很仔細，跟伙伴 討論也很激烈，很認真地記錄下來。小朋友都為能給水娃找到了朋友 而高興，連平時不太專注也不愛講話的王哲宇都十分興奮地跑來告訴 我他找