安徽省池州市東至二中2015-2016學年高二語文上學期階段測試試題

1、東至二中20152016學年第一學期高二年級階段測試語 文 試 卷第一卷 閱讀題甲 必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成13題。也說“小清新” “小清新”，這個流傳已有一段時間的熱詞，恰如孕育它的這個時代一樣復雜。既可以是一種審美趣味，也可以是一種人生姿態(tài)；既擁有大量擁蠆，也招來很多非議以至于“最煩小清新”一度成為配套的流行詞。圍繞小清新產(chǎn)出的各種現(xiàn)象，或許正可以成為一個斷面，讓我們觀察當今時代的一些文化圖景。咧開嘴向著鏡頭笑自然別有率真的韻味，但“45度角仰面看天”難道不是大膽表現(xiàn)自我的突破？比起高大全的正面形象，穿著帆布鞋的腳丫特寫也確實會給人更多有關青春的聯(lián)想。從

2、這個角度看，小清新未嘗不是年輕人追求個性、追求美好的腳注。實際上，小清新本身就有對流行文化的刻意躲閃，有關注自我的人文主義，有對物欲、商業(yè)的天然抗拒；有滿含對青春的傷感式懷戀、對童年的鄉(xiāng)愁式敘事，小清新是許多年輕人的生存狀態(tài)。小清新自由其審美情趣。憂傷、朦朧、淡淡，都是不同的風格。但從一些小清新的標志性語匯中，或許也能看出一種思想傾向：擷取的是一己的小思緒，陶醉的是一方的小意境，沉浸的是一人的小傷感偏向于感性，偏向于個人，偏向于幻想，因而顯得格局稍小、內容稍空、分量稍輕。更重要的是，雖然文化風尚總是互相影響，但蜂擁而至的模仿難免讓人倒了胃口。小清新會成為一個略帶貶義的標簽，原因也正在于此。有段

3、子說，小清新“至少毀了兩種衣物：格子襯衫和棉布長裙；至少毀了兩個景點：麗江和鳳凰”等。的確，如若想象力孱弱、創(chuàng)造力缺失，如若只知跟隨、不愿深入，反而會在追求個性的時候喪失了個性，讓小清新退化成膚淺的符號，變成矯情的無病呻吟。光有小清新也是不夠的。只是沉浸在個人小世界中“不知有漢，無論魏晉”，只是感傷于個人哀樂而無法仰望群星，最終會失去了更深刻的感知能力、思考能力，就算走遍天涯海角，也不過是在顧影自憐。而對于一個時代而言，小清新成了追逐的對象、流行的風尚，求平求淡求憂傷，更有可能讓文化失去活力。試想，宋詞如果沒有銅琵琶唱大江東去，而只有紅牙板歌曉風殘月，怎能成為一個時代的文化象征？所以，套用非常

4、“小清新”的話來說，當我們談論小清新時我們談些什么？當我們談論小清新時，我們談的是一種個性的缺失，追求個性走到反面變成喪失個性，讓“銀鐲碎花帆布鞋”爛了大街。當我們談論小清新時，我們談的是一種創(chuàng)新的乏力，我們的時代如何才能有改變億萬人心靈版圖的文化敘事，如何才有引領流行文化風潮的精品力作？我們談論小清新時，我們談的是一種價值的回歸，厭倦了曾有的宏大說辭卻困頓在了個人私語的叢林，是不是也可以放寬視野、打開胸襟，去追求更剛健的審美情懷、更宏大的個性文化？作為個人的審美追求，小清新可以有。但在整個時代的文化構建中，小清新也該不斷成長?；蛟S，只有走出“一個陽光照射的角落”、走出“一個人孤獨的時刻”，才

5、能真正找到除了“你離開我”之外人生旅途更重要的意義。1 下列對“小清新”的相關理解正確的一項是（ ）A小清新是一個時代流行詞，也是一種文化現(xiàn)象、一種生活方式，由此產(chǎn)生了各種文化現(xiàn)象，代表了當今時代的文化圖景。B小清新一詞詮釋了年輕一代普遍的生存狀態(tài)，他們刻意躲閃流行文化，關注自我，抗拒物欲、商業(yè)，對青春滿含懷戀。C“45度仰面看天”“格子襯衫和棉布長裙”“麗江和鳳凰”“銀鐲碎花帆布鞋”成為小清新的流行符號。D小清新現(xiàn)象的復雜性就是指一方面求平求淡求憂傷，另一方面又在追求個性、追求美好、大膽表現(xiàn)自我。2下列對小清新成為一個略帶貶義的標簽的原因的分析，不正確的一項是（ ）A小清新體味的是一己的小情

6、緒，其思想偏向于感性、個人、幻想，格局稍小、內容稍空、分量稍輕。B由于大眾對小清新一擁而上的模仿，出現(xiàn)了只跟隨、不深入的問題，導致了個性喪失、想象力缺失的后果C只有小清新，沒有大情懷，會讓人失去深刻的感知能力和思考能力，困頓于私人情感，無力觀照現(xiàn)實。D對時代文化的建構而言，小清新無法擔當象征時代文化的重任，甚至有可能讓文化失去活力。3.下列對原文思路的分析，不正確的一項是（ ）A第段點明“小清新”是一個時代熱詞，接著指出由此產(chǎn)生了各種文化現(xiàn)象，從而引起下文。B第段先列舉了“小清新”的具體表現(xiàn)，接著對“小清新”這一概念下定義，然后闡釋了“小清新”的內涵。C第段分析了“小清新”的審美情趣，第兩段有

7、“小清新”的不足之處繼而剖析其對個人與時代的影響。D第兩段明確小清新不能僅僅是個人的審美追求，它需要成長，從而實現(xiàn)更剛健、更宏大的追求。二、古代詩文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成47題。陳壽字承祚，巴西安漢人也。少受學于散騎常侍譙周，治尚書三傳，銳精史、漢，聰警博識，屬文富艷。初應州命衛(wèi)將軍主簿、東觀秘書郎、散騎黃門侍郎。大同后察孝廉，為本郡中正。     益部自建武后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆以博學洽聞，作巴蜀耆舊傳。壽以為不足經(jīng)遠，乃并巴、漢撰為益部耆舊傳十篇。散騎常侍文立表呈其傳，武帝善之，再為著作郎。

8、0;    吳平后，壽乃鳩合三國史，著魏吳蜀三書六十五篇，號三國志，又著古國志五十篇，品藻典雅，中書監(jiān)荀勖、令張華深愛之，以班固、史遷不足方也。出為平陽侯相。華又表令次定諸葛亮故事集為二十四篇，時壽良亦集，故頗不同。復入為著作郎。鎮(zhèn)南將軍杜預表為散騎侍郎，詔曰：“昨適用蜀人壽良具員，且可以為侍御史?！鄙瞎偎菊撈咂?，依據(jù)典故，議所因革。又上釋諱廣國論。華表令兼中書郎，而壽魏志有失勖意，勖不欲其處內，表為長廣太守。母遺言令葬洛陽，壽遵其志。又坐不以母歸葬見譏。數(shù)歲，除太子中庶子。太子轉徙后，再兼散騎常侍。     惠帝謂司空張華

9、曰：“壽才宜真，不足久兼也?！比A表欲登九卿會受誅忠賢排擯壽遂卒洛下位望不充其才當時冤之。     兄子符，字長信，亦有文才，繼壽著作佐郎，上廉令。符弟蒞，字叔度，梁州別駕，驃騎將軍齊王辟掾，卒洛下。蒞從弟階，字達芝，州主簿，察孝廉，褒中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。皆辭章粲麗，馳名當世。凡壽所述作二百余篇，符、蒞、階各數(shù)十篇，二州及華夏文士多為作傳，大較如此。 時梓潼李驤叔龍亦雋逸器，知名當世，舉秀才，尚書郎，拜建平太守，以疾辭不就，意在州里，除廣漢太守。初與壽齊望，又相昵友，后與壽攜隙，還相誣攻，有識以是短之。4.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項

10、是（ ）A華表欲登九卿會受誅/忠賢排擯/壽遂卒洛/下位望不充其才/當時冤之。B華表欲登九卿/會受誅/忠賢排擯/壽遂卒洛下/位望不充其才/當時冤之。C華表欲登/九卿會受誅/忠賢排擯壽/遂卒洛/下位望不充其才/當時冤之。D華表欲登九卿/會受誅忠賢/排擯壽/遂卒洛下/位望不充其才/當時冤之。5.下列文中相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A三傳是解釋論語的三部書，就是左傳公羊傳谷梁傳。B典故，原指舊制、舊例，后來是指關于歷史人物、典章制度等的故事或傳說。C孝廉，是漢武帝時設立的察舉考試，以任用官員的一種科目，意思是“孝順親長、廉能正直”。D秀才，西漢時開始，與孝廉并為舉士的科名，東漢時避光武帝劉秀諱

11、改稱“茂才”。6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A陳壽從小從學于譙周，對尚書三傳史記漢書頗有研究，文采華麗。B陳壽作益部耆舊傳，散騎常侍文立向朝廷呈獻此書，皇上認為他做得很好，讓文立擔任著作郎。C陳壽所寫的魏志不合荀勖的心意，荀勖不想讓他入朝庭任官，向皇上奏請讓陳壽出京擔任長廣太守。D陳壽的侄子符、蒞及階皆很有才華，且辭采華美，享譽當世，梁、益二州以及中原的文士們紛紛為叔侄四人作傳。7.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（10分）又坐不以母歸葬見譏。數(shù)歲，除太子中庶子。（5分）后與壽攜隙，還相誣攻，有識以是短之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詞，完成89題。念奴

12、嬌·梅辛棄疾疏疏淡淡，問阿誰、堪比天真顏色。笑殺東君虛占斷，多少朱朱白白。雪里溫柔，水邊明秀，不借春工力。骨清春嫩，迥然天與奇絕。常記寶篽寒輕，瑣窗人睡起，玉纖輕摘。漂泊天涯空瘦損，猶有當年標格。萬里風煙，一溪霜月，未怕欺他得。不如歸去，閬苑有個人憶。注：東君：司春之神。篽：禁苑?，嵈埃簽榈窨袒蚶L有連環(huán)形花紋之窗。閬苑：傳說中在昆侖山之巔，是西王母居住的地方。在詩詞中常用來泛指神仙居住的地方。8詞的上片是如何描寫梅花的?請結合詩句簡要賞析。(5分)9這首詞中的“梅”具有什么品格?詩人借詠梅表現(xiàn)了怎樣的情懷?(6分)（三）名篇名句默寫（6分） 10滕王閣序 中在色彩的濃淡對比

13、中突出秋日景物的特征,被前人譽為“寫盡九月之景”的兩句是： ， 。陶淵明歸去來兮辭中感嘆過去的錯誤已經(jīng)不可挽回，慶幸未來還來得及補救的兩句是： ， 。莊子在逍遙游中表現(xiàn)鵬徙南冥具有非凡氣勢的句子是 ， 。乙 選考題請在第三（11）、四（12）兩大題中選定一大題作答。只能做選定的大題內的小題。三（11）、閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）擺手先生馬瑞璇二十年前，擺手先生和我是大學同班同學。帥氣，詩人氣質。擺手先生酷愛文學，更酷愛寫詩?？磿臅r候有人和他說話，他擺擺手，不抬頭；寫詩的時候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。同學們都知道他喜歡擺手，不喜歡說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先

14、生。因為他另有一個綽號，叫“一首小詩”。平時獨來獨往，神叨叨的他，一遇集體活動卻異常活躍?；钴S的原因是他喜歡給大家朗誦他寫的詩，“我給大家朗誦一首小詩?！彼@樣說。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過一位容貌叫人看了吃驚的?；ǎ侵形南堤战淌诘呐畠?。擺先生和陶教授來往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學問題”。一次在陶教授家，他幸福地得到?；ㄒ粋€微笑的禮遇。從陶教授家回來，擺手先生給?；▽懬闀?。情書一改他詩人的風各，寫得簡短樸素：“今晚六點，我在你家樓下等你。若同意請赴約；若不同意，請背對窗外擺一擺手。”事情的結果當然是?；ɡ^續(xù)做名花無主的?；?，而擺手先生從此被大家改了綽號，“一首小詩”被

15、“擺手先生”代替。畢業(yè)的時候，他放棄留校的機會，也放棄進機關的機會，選擇回家做一所鎮(zhèn)級中學的語文教師。他當老師當?shù)霉怀錾s娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。一年前，擺手先生死了。追悼會的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽見他妻子在另一個房間里嚶嚶地哭泣。我擔心她身體，想勸勸她。眼前的情形把我牢牢地定在房門口。他的妻子跪坐在地上，面對死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當天收到的喪葬費和旅游局的賠款?！耙黄疬^日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配?？墒牵銓Ω改负?，對孩子好，對你的學生更好?！闭f到這里她頹然低下頭，推開懷里的錢，伏在地上又抽咽起來。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對兒，

16、咱倆的日子還得接著過啊！這個家，還是咱倆一起撐。啊？”擺手先生是在學生高考后，參加學校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。車禍發(fā)生的時候，他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時間解救情勢危急的人去了，因為在同一車里，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢端正。經(jīng)檢查，是嚴重顱內出血導致死亡。而且，死的人只有他一個，其余的人，只是傷勢輕重不同罷了。有人說，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無法解讀他擺手的含義，便無法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學校為他舉行了隆重的追悼會，以

17、一個普通教師的身份。追悼會在公墓舉行。我們班二十一人全體到場。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場。人數(shù)最龐大的是他的學生和學生家長。發(fā)言最動情的是他的學生。學生說，他們的老師上課從來不看教案和教科書，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩好詞爛熟于心。當講到如下內容，新老學生，哭作一團：您節(jié)假日在家里設立答疑課堂，很多貧困同學在您那里長期免費補習。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時開機制度。遇到家境不好的學生，您會說“先掛掉，我給你打過去”。您始終堅持站立講課，我們說：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手   

18、               （有刪改）【注】這篇小說從畫線句子開始，有如下另一個版本。（稱為版本二，以上稱版本一）畢業(yè)的時候，他放棄留校的機會，也放棄進機關的機會，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級中學的語文師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時候，我經(jīng)常聽到有人夸獎他。他教材爛熟于心，有博覽群書的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語文課。節(jié)假日在家里設立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習慣，學生可以在他家里接受免費補習。為了方便給學生答

19、疑，他還有一個習慣，就是保持二十四小時開機。遇到家境不好的學生他會說，先掛掉，我給你打過去。擺手先生是在學生高考后，參加學校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。車禍發(fā)生的時候，他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時間解救情勢危急的人去了，因為在同一車里，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢端正。（1）下列對這篇小說（版本一）思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）A擺手先生喜歡文學，愛寫詩，又喜歡向同學們朗誦他的小詩，同學們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩”。B擺手先生愛慕校花，常以“切

20、磋文學問題”為借口上校花家，結果遭校花拒絕，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。C小說通過對擺手先生妻子的語言、動作、心理描寫，寫出了她對丈夫的深情和對相關部門不予確認丈夫舍己為人的不滿。D擺手先生用擺手回答救援人員的詢問，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關部門對他行為性質的評定。E小說分別從同學、妻子、學生的角度刻畫擺手先生，多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。（2）小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學生活，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（6分）（3）小說（版本一）中的擺手先生是一個怎樣的形象？請簡要分析。（6分）（4）閱讀版本二，比較兩個版本，你認為哪一

21、個版本更好？請結合文本，試從語言、結構、敘述人稱三個方面任選兩個角度說明理由。（8分）四（12）、閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。陳省身：捷足占鰲頭“沖破烏煙闊壯游，果然捷足占鰲頭。昔賢今圣遑多讓，獨步遙登百丈樓。”這是楊振寧的父親楊武之寫陳省身的詩。作為老師和證婚人，楊武之深諳陳省身的抱負與為人。陳省身對此曾說：“譽不敢承。然論為學態(tài)度，則知已深諦我心也?！标愂∩頋撔难芯繑?shù)學70余年，成果累累，在二十世紀全球數(shù)學家排名中，僅有兩位中國人，他名列31位，華羅庚位列88。陳省身晚年回顧自己的數(shù)學道路曾總結：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發(fā)展的課題。”1930年，19歲的陳省身以“最優(yōu)

22、等畢業(yè)生”的成績從南開大學畢業(yè)選擇清華，走的正是這條路。陳省身曾回憶：“1930年，清華決定辦研究院。我看清楚要深造必須出國留學，但家里不能供給我，所以必須要找公費。剛巧，那年清華開辦研究院，三年畢業(yè)后授碩士學位，成績優(yōu)異者可派送出國兩年?！薄傲硪粋€目的，是想跟孫先生做點研究。”“孫先生”就是孫光遠教授，芝加哥大學博士，專攻“投影微分幾何學”，是當時中國數(shù)學家中唯一在國外發(fā)表論文的人。因清華研究院算學系里只有陳省身一個學生，入學第一年，陳當了系主任熊慶來的助教，給學生講“高等數(shù)學”，實際內容是解析幾何。次年，才正式成為我國第一個數(shù)學研究生。20世紀30年代初，可以說是中國現(xiàn)代數(shù)學發(fā)展最快的時期

23、。北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行。1930年初，中國處于一個相對穩(wěn)定的時代。清華大學由于庚子賠款，經(jīng)費相對充裕，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。數(shù)學系也邀請國外名家來華訪問，其中有漢堡大學著名的幾何學家布拉?？恕２际献隽艘唤M演講，題目是“微分幾何的拓撲問題”。陳省身曾回憶，布拉?？说难葜v深入淺出，大開眼界，使他深切考慮到去漢堡讀書。這是一次重要而關鍵的選擇。他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”。他看到微分幾何的正確方向是所謂“大型微分幾何”，與拓撲學有密切關系，其系統(tǒng)研究，那時剛開始，而他還未曾入門?！澳菚r候的心情，是遠

24、望這一座美麗的高山，還不知如何可以攀登?！标愂∩砗髞硇稳??！坝妹绹嘶氐腻X一般都去美國，去德國未免會有些周折?！睆埖熘嬲f，彼時楊武之教授是清華數(shù)學系的負責人，多方奔走終于成行。陳省身僅用一年半就取得博士學位。按照派遣留學生的常規(guī)，取得博士學位至少得三年。此后，他去了巴黎大學，追隨當代幾何學大師E·嘉當，讀常人難懂的“天書”，攀登幾何學的高峰。1937年夏，26歲的陳省身回清華任教，直升正教授。彼時，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。清華、北大、南開合并成立聯(lián)合大學，從北京撤至長沙，又西遷昆明。次年，華羅庚從劍橋學成歸來，成為教授。戰(zhàn)時的西南聯(lián)大條件艱苦，陳與華還有一位老師同住一個房間，每人一個床，一個書

25、桌，一個書架，一個椅子，房子很擠。但日后陳省身回憶那段歲月時說，三個人一清早沒起床就互相開玩笑。雖然物質上艱苦，但生活很有意思。在煤油燈下，他們萌生出“整體微分幾何”和“堆壘素數(shù)論”的重要工作。在西南聯(lián)大六年，陳省身寫了十多篇論文。楊振寧當時就讀西南聯(lián)大物理系，他曾回憶，“陳教授是聯(lián)大極出色和受歡迎的教師，和華羅庚等一批青年教授在校園里掀起了一股數(shù)學研究的熱烈氣氛?！痹陉愂∩碚J為最好的三個中國朋友中，他和華羅庚的關系最好。1931年，比陳省身年長一歲的華羅庚也以“管理員”身份進清華。張奠宙描述，“他們夜以繼日地聽課、討論、研究，目標是在國內外數(shù)學雜志上發(fā)表論文。”陳省身在西南聯(lián)大的學生很多，包

26、括嚴志達、王憲鐘等后來成名的數(shù)學家。陳省身曾感慨：“得天下之英才而教育之，是我一生的幸運。尤其幸運的是這群好學生對我的要求和督促，使我對課材有更深入的了解?！标愂∩碓谇迦A還收獲了幸福的婚姻。鄭桐蓀教授十分賞識才華橫溢的陳省身，有意納為女婿，楊武之夫婦便促成了這樁婚事。陳省身與妻子鄭士寧相濡以沫60余年，在妻子60歲生日時，陳省身特地賦詩：“三十六年共歡怒，無情光陰逼人來。摩天蹈海豈素志，養(yǎng)兒育女賴汝才。幸有文章慰晚景，愧遺井臼倍勞辛。小山白首人生福，不覺壺中日月長?！保ㄟx自新京報，有刪節(jié)）（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵? ）（5分）A文章開頭引用楊振寧的父親楊

27、武之的詩，主要是為了說明陳省身在數(shù)學方面的巨大成就，對此陳省身頗為認同，“則知已深諦我心也”。B北大、清華由于美國退回的“庚子賠款”，學術研究得以正常進行，邀請了許多著名國際學者來華講學，其中有蜚聲世界的控制論創(chuàng)立者N·維納。C陳省身去漢堡留學讀書主要起因于聽布拉?？松钊霚\出的演講，為此，他主動放棄已熟習的“投影微分幾何”，申請后順利地被派往德國漢堡。D在西南聯(lián)大時，陳省身認為結交的最好的三個中國朋友中，華羅庚應屬第一；陳省身所結交的眾多學生中也有后來成名的數(shù)學家嚴志達、王憲鐘等。E文中大量引用陳省身的話，直接寫出了他的人生歷程、生活狀態(tài)和內心想法，表現(xiàn)了傳主的精神風貌，同時使得這篇

28、傳記更為真實。（2）陳省身總結自己的數(shù)學道路時說：“到最好的地方，找最好的老師，學習最有發(fā)展的課題?！闭埡喴爬ㄋ侨绾巫龅竭@一點的。（6分）                                      &

29、#160;                                            （3）這篇傳記的最后兩段寫了陳省身在清華收獲幸福婚姻的情況，你

30、認為是否可以刪掉？請說明理由。（6分） （4）陳省身能“捷足占鰲頭”，在數(shù)學領域取得巨大成就，是因為他在“為學方面”有很多可取之處。請結合文本談談你的看法和理解。（8分）                                   

31、                                           第二卷 表達題五、 語言文字運用（20分）13.依次填入下面文字中橫線上的詞語，最恰

32、當?shù)囊唤M是 () (3分)河西走廊在中國歷史上_。這里曾是佛教東傳的要道、絲路西去的咽喉。這里的歷史文化源遠流長，名勝古跡燦若星河。這里還留存著大量的石窟群，大小石窟_。東西方文化在這里相互_，積淀下蔚為壯觀的歷史文明。A.名噪一時 俯拾即是 激蕩 B.大名鼎鼎 俯拾即是 交流C.大名鼎鼎 星羅棋布 激蕩 D.名噪一時 星羅棋布 交流14.下列各句中，沒有語病的一句是() (3分)A.南山風景區(qū)在省內首家推出了免費智能電子導游服務項目，每年購票游客都可以領取一個電子導游器，享受一對一的講解服務，這項服務豐富了景區(qū)的旅游品質和文化內涵。B.濟南文化西路的慢行一體路使用彩色瀝青打造，不但可以提升城

33、市的景觀效果，增加現(xiàn)代化都市氣息，而且也可以避免普通瀝青路面黑色的單調性，提高司機和行人的注意力。C.一家位于盧森堡的高等法院再次做出了不允許把世界杯和歐洲杯這樣的頂級賽事的轉播權全部賣給付費電視臺的判決，以免經(jīng)濟窘迫的球迷屆時無法看到這樣的賽事。D.根據(jù)摩根大通18日發(fā)布的研究報告指出，房地產(chǎn)緊縮措施實施后，或導致投資資金逐步流入A股、黃金和海外地產(chǎn)等投資市場，海外置業(yè)漸成熱點。15. 下列古代詩句所蘊含的理趣與故事內容最不相符的一項是( ) (3分)相傳，古希臘有位國王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何鑒別真假又不損壞原物？國王將這個難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過很多辦法都

34、失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。A 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。B 山重水復疑無路，柳暗花明又一村C 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫D 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。16.在下面一段文字的空白處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，邏輯嚴密，前后連貫。每處字數(shù)不得超過15個。（6分）產(chǎn)品說明書的出現(xiàn)是商品生產(chǎn)的一大進步。隨著社會工業(yè)化進程的加快與科學技術的不斷進步，商品的技術含量越來越高，許多商品的使用方法已遠遠地超出了人們的常識。_，就可能給消費者帶來不便，如不會使用或使用不當。可見說明書是不

35、可或缺的。_，否則，文字的任何錯誤都有可能使消費者乃至生產(chǎn)者付出沉重的代價。除了文字錯誤以外，產(chǎn)品說明書還存在諸如專業(yè)術語艱澀難懂、產(chǎn)品說明與實際不符等各種問題?，F(xiàn)在關注產(chǎn)品質量問題的人越來越多，_，許多人甚至不看說明書或者不按說明書來使用產(chǎn)品，這意味著大多數(shù)消費者還沒有意識到說明書的重要性。17. 下圖是資源回收的標識，請簡要介紹該標識的構圖要素和蘊含的意義，不超過70個字。（標識主體為綠色）（5分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）生活如同一朵玫瑰，每瓣花代表一個夢想，每根刺昭示一種現(xiàn)實。法國作家阿爾弗萊·德·繆塞請根據(jù)閱讀后的感受和聯(lián)

36、想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬標題;自定立意;除詩歌外，文體不限;文體特征鮮明。正確使用標點符號，書寫規(guī)范。高二語文答案1.C（ 解析：A項，“代表了當今時代的文化圖景”錯，文中說 “小清新”是文化的“一個斷面”。2.B項，“詮釋了年輕一代普遍的生存狀態(tài)”錯，原文“是許多年輕人的生存狀態(tài)”。D項，小清新現(xiàn)象的復雜性不僅僅是選項中的兩方面，以偏概全。）3.B（解析：B項“只跟隨、不深入”“個性喪失、想象力缺失”錯，原文“如若想象力孱弱、創(chuàng)造力缺失，如若只知跟隨、不愿深入，反而會在追求個性的時候喪失了個性，讓小清新退化成膚淺的符號，變成矯情的無病呻吟”是假設。）4.C（解析：B項“下定

37、義”錯，原文并沒有給出定義，無中生有。）5.B（解析：原文為“華表欲登九卿，會受誅，忠賢排擯，壽遂卒洛下，位望不充其才，當時冤之”）6.A（解析：論語應為春秋）7.B（解析：“擔任著作郎”的不是文立，而是陳壽。）（1）又因為不把母親葬回去而被世人諷刺。幾年后，擔任太子中庶子。（得分點：“坐”譯為“因為”1分；“見譏”表被動1分；“除”譯為“擔任”1分；大意2分。） （2）后來和陳壽有了隔閡（嫌隙），就相互誣告攻擊，有識之士因此看不起他（們）。（得分點：“攜隙”，隔閡，1分“有識”，動詞活用為名詞“有見識的人”，1分；“短”，看不起，1分；大意2分。）   

38、;參考譯文：     陳壽字字承祚，是巴西安漢人，年輕時求學于散騎常侍譙周，對尚書三傳有研究，精通史記漢書，聰明機警博學多識，寫得文章文采華麗。開始時擔任州命衛(wèi)將軍主簿、東觀秘書郎、散騎黃門侍郎。大同年后被舉薦為孝廉，擔任本郡中正。 益州建立武制后，蜀郡鄭伯邑、太尉趙彥信及漢中陳申伯、祝元靈、廣漢王文表皆憑博學多識而聞名，共作巴蜀耆舊傳，陳壽認為內容不夠廣泛，于是又匯合巴、漢兩地的人物故事撰寫了益部耆舊傳共十卷。散騎常侍文立表呈其傳，得到了武帝的贊許，再讓陳壽擔任著作郎。 吳地平定后，陳壽匯合三國史，寫成魏、吳、蜀三書共六十五篇，取名

39、三國志，又寫成古國志五十卷，文詞典雅。中書監(jiān)荀勖、中書令張華非常喜歡他，認為班固、司馬遷都不足道。后離開京城擔任平陽侯相。張華又上表讓陳壽編寫諸葛亮故事集二十四卷，當時另有蜀人壽良也編有諸葛亮故事集，略有不同。陳壽又進朝庭擔任著作郎。鎮(zhèn)南將軍杜預上表向皇上舉薦陳壽擔任散騎侍郎，皇上下詔：昨剛任用蜀人壽良任散騎侍郎，可以讓陳壽擔任侍御史。陳壽向皇上呈上官司論共七篇，文論依據(jù)典故，論所要沿襲和革除的東西。又呈上釋諱廣國論。張華又上表讓陳壽兼任中書郎，陳壽的魏志有違荀勖的意思，荀勖不想讓陳壽在朝庭內任職，上表皇上讓他擔任長廣太守。陳壽的母親留下遺言說死后要葬在洛陽，陳壽聽從母親的遺愿。又因為不把母親

40、葬回去被人詬病。幾年后，擔任中庶子。太子離開后，又兼任散騎常侍。 惠帝對司空張華說，陳壽非常有才華，不能讓他長久兼職。張華上表想讓陳壽榮升九卿，正遇到受誅連，忠賢之志皆被排擠，陳壽最后死于洛陽。其地位聲望皆無法體現(xiàn)他的才能，當時的人都讓為他很冤（不值）。 長兄兒子符，字長信，也很有文才，繼陳壽后也擔任佐著作郎，上廉令。符弟陳蒞，字叔度，擔任，梁州別駕，驃騎將軍齊王辟掾，死于洛陽。蒞弟陳階，字達芝，擔任州主簿，被舉薦為孝廉，升任中令、永昌西部都尉、建寧興古太守。三人皆辭章華麗，享譽當世。陳壽所著二百多篇，符、蒞、階各著數(shù)十篇。后來梁、益二州以及中原的文士們紛紛為他以及叔父、兩

41、位兄弟作傳，大體和這篇介紹的一樣。 當時蜀梓潼人李驤也很有才華，聞名當世，被舉薦為秀才，尚書郎，被授建平太守，因為身體不適而沒去上任。執(zhí)意在州里，后擔任廣漢太守。初與陳壽齊名，相互親昵友好，后來與陳壽感情上有了嫌隙，就相互攻擊，有識之士因此看不起他們。 8擬人。（1分）上片“笑殺”“溫柔”“借”等詞語運用擬人化手法寫梅花笑傲百花之神，其神姿天真自然、溫柔清秀，卻不借助任何力量。（1分）對比、襯托。（1分）將春神統(tǒng)領下的嬌艷絢麗、千般媚俗的百花和清秀不俗、骨氣奇絕的梅花作對比，襯托梅花。（1分） 詞人通過描寫突出了梅的迥異百花、超凡脫俗的神韻。（1分）（如從色彩等角度作答，言

42、之成理，可酌情給分）9冰清玉潔，高雅脫俗。梅花花影稀疏，花色淺淡，盛開在冰雪之中、清澈水邊，在春之百花的映襯之下更顯自然脫俗。（2分）堅貞不屈，傲霜斗雪。綻放之時惹人摘取，凋零之時飄泊天涯，“風煙”“霜雪”，無論何時何地猶存一種堅貞品格。（2分）詞人托物言志，借花言人，抒寫內心中傲岸不屈的精神（1）以及歸隱情思（1分）。 10.(1)潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫（2）悟以往之不諫，知來者之可追（3）水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里11.（1）DE 答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分；答A、C不得分。（B被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來；A同學們沒有受不了他的神神叨

43、叨，同學們叫他“一首小詩”，都是善意的；C沒有描寫擺手先生妻子的心理活動，更沒有寫她對相關部門不予確認丈夫舍己為人的不滿）（2）答：交代“擺手先生“這個稱呼的由來，呼應了文章的標題；交代了人物的愛好與習性，豐滿了人物形象；幽默詼諧的語言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣。（每點2分）（3）答：瀟灑疏放（帥氣），不愛說話，遇事總喜歡擺手，可見性格瀟灑；，具有詩人氣質，愛讀書，愛寫詩，也經(jīng)常朗誦詩；敬業(yè)，關愛學生，節(jié)假日給學生答疑，給貧困生免費補習。舍生忘死，生死關頭，把生的希望留給別人。重感情易滿足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長輩（每點2分）（4）示例一：版本一更好。語言更富有感染力。版本一的語

44、言感情豐富，比如“他當老師當?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫出了作者對擺手先生的肯定與意外；版本二的語言淡然無味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。結構上，版本一采用倒敘方式，使得小說波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。敘述人稱上，版本一通過擺手先生學生的視覺，以第二人稱描述老師，使得人物更真實可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學的視覺，以第三人稱描述同學，淡淡道來，缺乏版本一那種學生對老師的深摯感情，缺乏感染力。示例二：版本二更好。語言淡而雋永。版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語言風格保持一致；版本一帶有較為強烈的感情傾向，缺少雋水。結構上，版本二平鋪直敘，娓娓道來，使人一目了然；版本一顛三倒四，結構混亂。敘述人稱上，版本二一直以同學的視覺，