【精選】教導處范文校本培訓計劃書

1、教誨處范文之校本培訓計劃書 一、校本培訓工程名稱：依托共同體，以課例研究為中心，促進老師專業(yè)開展二、指導思想：課堂教學，是老師校本培訓的出發(fā)點，也是歸宿點，是學校永久的培訓主題。依托“網(wǎng)上區(qū)域性老師學習共同體的建立”和“七校教育聯(lián)盟”共同體，立足課堂，以課例研究為中心，推出系列精品課例，提高課堂教學有效性，利于學生成績提高，促進老師專業(yè)開展。三、校本培訓的目的：2008年度，我們計劃開展依托共同體，以課例研究為中心，促進老師專業(yè)開展的校本培訓工程，目的是借助網(wǎng)絡，依托全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題的子課題網(wǎng)上區(qū)域性老師學習共同體的建立和應用研究的開展、“七校教育聯(lián)盟”（詳見附件）和“五校課例研

2、究實驗聯(lián)盟”的合作，立足課堂，開展一系列的教育教學活動，使國家級子課題的研究、“七校教育聯(lián)盟”活動、課例研究及教學工作和校本培訓結合；通過培訓，推出系列精品課例，提高課堂教學有效性，利于學生素養(yǎng)提高，促進老師專業(yè)開展。（1）      促進課堂教學有效性。（2）      有利于學生綜合素養(yǎng)的提高。（3）      推出系列精品課例，提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)。（4）      促進全體老師專業(yè)開展。

3、四、培訓原則：全員培訓與分層培訓相結合、定期活動與自主學習相結合、長期培訓與階段培訓相結合、普及與提高相結合、學習與應用相結合、結果與評優(yōu)相結合。五、培訓范圍和對象：臨平三中全體任課老師。依照老師本身開展要求，教科中心調(diào)查分析后，分二個目的層次，全員培訓與分層培訓相結合。六、課程及內(nèi)容和方式：（一）  開展“課例研究”專題學習，引領老師更新觀念。（1） 由教科中心向全體老師宣讀本年度校本培訓計劃，校長作專題發(fā)動。（2） 開展“課例研究促進老師專業(yè)開展”專題研討會。（3） 擬聘上海教育專家來校作相關方面的講座。（4） 依照青年老師培養(yǎng)計劃，組織老師論壇。（二） 立足課堂，以課例研究為中

4、心，促進老師教學才能的開展。以“七校教育聯(lián)盟”教育教學活動為契機，先在校內(nèi)教研活動周中開展各學科“同課異構”教學活動，通過同學科老師的互助研討，骨干引領，選拔出優(yōu)秀老師參加“七校教育聯(lián)盟”教學活動。全體同學科老師群策群力，認真聽課、磨課，協(xié)助開課老師提高課堂教學的有效性；課后再進一步反思、總結；課例研究負責人整理相關材料，完成課例研究報告。通過以上活動，全體老師的教學才能也能得到了明顯的提高。（三） 依托網(wǎng)絡，深化課題，促進老師教科研才能的開展為了結合我們開展的國家級子課題網(wǎng)上區(qū)域性老師學習共同體的建立和應用研究， 同時也為了沒有聽到課的老師也能學習別人的教學經(jīng)歷，我們計劃把老師們上的每一節(jié)“

5、同課異構”課都拍攝后上傳校園網(wǎng)，老師本人開展“照鏡子”活動，其他老師在網(wǎng)上實名制點評。在教研組活動時上課老師先自我剖析，再同伴互相當面點評。同備課組通過討論，課例研究負責人整理相關材料，構成更完善的教案，有可能的話再一次開課，再反思；為課題的開展和課例研究提供第一手材料。在網(wǎng)上，老師們通過話題討論，能夠提升本人的精神境地和思維質(zhì)量，促進老師教科研才能的開展。（四） 自主學習，促進老師綜合才能開展。針對本身實際情況，圍繞“課例研究促進老師專業(yè)開展”這一大課題，進展自學。（1）自學有關“課例研究促進老師專業(yè)開展”內(nèi)容的教育專著和教學期刊，并作自學筆記，在網(wǎng)上交流。（2）自學“課例研究促進老師專業(yè)開展”有關的教學參考材料，結合本人實際，選擇適宜課題進展研究。（五）校本培訓經(jīng)歷交流、成果展示（1）評選與交流以“讓課堂增效”、“讓課堂更精彩”為主題的優(yōu)秀案例。（2）結合“七