【精選】教導處范文中心小學語文學科教學整體改革實施方案

1、教誨處范文之中心小學語文學科教學整體改革施行方案 中心小學語文學科教學整體改革施行方案以上級精神為指導，本學期我校的校本教研工作將接著以“立足本校、夯實根底、面向課改、力求提高”為指導思想，研究和探究合適我校老師與學生的校本教研的主題和研究方法及處理策略。一、校本教研的理念：校本教研強調學校是教學研究的基地，以促進每個學生的開展為主旨，以新課程施行過程中老師所面對的各種詳細咨詢題為對象，以老師作為研究的主體，研究和處理教學實際咨詢題，總結和提升教學經歷，構成民主、開放、高效的教研機制，努力把學校建立成為學習化組織。二、校本教研的任務：在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化

2、為生動實踐并產生積極成果。把老師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種老師之間互相學習，互相協(xié)助，互相商討、互相交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進老師不斷成長與提高的學習化共同體。深化理解并及時處理教學中的困難和咨詢題，總結推行教學經歷，探究教學規(guī)律，不斷提高老師的教學專業(yè)水平和校本課程建立與治理才能。結合上述理論的指導，現對我校語文現狀的分析如下：老師對語文教學的研究的積極性逐步提高，對語文教學研究逐步深化。通過學習研究，一部分老師具備了深化研究教材、吃透教材，制造性地使用教材的才能。這是近幾年來我校在語文教學方面獲得的進步和成績。但是從整體上審視

3、過去的語文教學，我個人認為還存在以下幾方面突出的咨詢題：1、              學生的語文才能和語文素養(yǎng)提高不快。2、              學生關于文學系的興趣不夠濃重，沒有養(yǎng)成良好的學習語文的適應3、           &

4、#160;  學生和老師缺乏對語文學習方法的探究和積累4、              學生的語文根本知識掌握不夠扎實分析上述咨詢題存在的主要緣故是：1、          學校只注重了老師研究教材和課堂教學，缺乏從觀念上、培養(yǎng)目的上的引領，從學生，從人的學習語文的規(guī)律方面去探究。2、       &

5、#160;  老師缺乏語文學習的方法，在教學實踐中也沒有注重語文學習方法的積累，因而對學生語文學習方法缺乏指導。3、          在語文學習的教學中，調動學生學習積極性、激發(fā)學生學興趣的方法手段研究不夠反思語文教學中存在的咨詢題及成因，本學期確定的校本教研主題是：遵照學生學習語文的規(guī)律，在語文教學活動中，采取讀、背、練的方法策略，提高學生感悟、積累、運用語言的才能?！白裾諏W生學習語文的規(guī)律”是從尊重人的認知規(guī)律角度著眼，尊重學生個體，尊重學生的開展；“語文活動”是目的實現的載體，涵蓋了課上

6、的小組朗讀活動，以班為單位的各類朗讀競賽活動，以校為單位的朗讀背誦活動，習作競賽活動，古詩積累活動等等；“采取讀、背、練的方法策略”是方法手段，讀包括課內朗讀、課外誦讀等等，方式有個人讀、小組讀、競賽讀、展示讀等，是培養(yǎng)學生感悟語言的方法，“背”包括課內背誦優(yōu)美的句段篇、背誦課外的古詩詞，背誦名言警句等，是培養(yǎng)學生積累語言的方法；練指的是小練筆，低年級能夠稱為“我的小筆頭”，高年級稱為小練筆，能夠是課內的句段模擬，也能夠是課外的讀書筆記，還能夠是本人的有感而發(fā)，是提高學生運用語言才能的方法。綜上所述，通過上述方法策略提高學生的感悟、積累、運用語言的才能。依照校本教研主題學校決定對語文教學進展調

7、整和改革。調整和改革的根本指導思想是：1、把握新課程理念，貫徹新課程理念，在教學實踐中扎實落實新課程標準所提出的知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三位目的。2、遵照學生身心開展規(guī)律和語文學習規(guī)律，以自主、合作、探究的學習方式，提高學生的語文才能和語文素養(yǎng)。3、從整體上把握各個教學環(huán)節(jié)，并在此根底上突出重點進展專題研究。調整改革的詳細思路方法和措施：1、老師要深化研究教材，吃透教材，依照學生的實際設計好教學預案。2、安排好學生的預習。在預習階段，低年級要布置引導學生做到熟讀課文，二年級要教會學生查字典，逐步做到使用工具書把課文中的生字生詞會認讀。中高年級要求學生能利用工具書自主把課文中的

8、生字詞會認會讀，并能熟讀課文。在熟讀課文的根底上，老師逐步增加預習的任務，詳細的有：文章的標題是怎么樣理解的？文章的主要內容是什么或文章主要講了什么？描寫了什么?    說明了什么？ 課文預習提示和課后考慮題；從句、篇方面還有哪些咨詢題；文章在詞句段篇表達方面有哪些精新之處，并讀讀體會；對文章的表達，文章的欣賞游什么不同的認識；老師學生搜集相關材料。另外，在預習階段的原則必須堅持一個原則：必須讓每個學生讀通課文，讀熟課文，在學生沒有讀熟課文的情況下，老師不得到課堂上去講課。提出如此的要求，從理論上講是有充分的依照的調查古代到現代的語文學習，許多名人名家把熟讀文章作

9、為語文學習的成功經歷和有效方法，如此的說法有“書讀百遍，其意自現”“熟讀唐詩三百首，不會讀書也會吟”等，另外從我們平時的學習方面看，要想把文章讀深讀透，不讀幾遍甚至十幾遍是不行的。因而，我們如此做即汲取了傳統(tǒng)的語文學習的有效方法，又從人的、學生的學習語文的規(guī)律方面著眼。同時又符合課標提出的一學生為主體，把語文學習放給學生，讓學生自主學習的理念。從反面的角度講，假如我們不如此做就丟掉了好的傳統(tǒng)的語文學習方法，違犯了人的認識規(guī)律和學習語文的規(guī)律，最終造成學生語文學習質量不高，語文才能和素養(yǎng)提高不快。從老師的角度講，從整體上扎實有效的提高學生的語文才能和素養(yǎng)，是我們工作的目的任務和責任，利用好的傳統(tǒng)

10、的教學方法，從學生學習語文的規(guī)律著眼，面向全體學生，讓每一個學生的語文學習從熟讀成誦開場并逐步深化，扎實有效的促進學生的開展。這確實是抓住了工作的著眼點和落腳點。同時也是對學生的負責。在預習階段，老師要積極動腦，采取多種方式手段，促進學生去熟讀課文完成預習任務。充分利用自主學習與小組合作學習相結合的學習方式，能夠以積分的方式把個人的積分和小組的積分結合起來。3、課堂教學要在老師認真研究教材和學生充分預習的根底上進展，老師要留意創(chuàng)設情境，把握好感情基調，從整體上簡練的概括文章的內容。讀出本人對文中詞句段的理解、感悟和體會。在此根底上欣賞品味文章的語言，并能夠適時訓練學生朗讀，領會文章的表達方法和

11、順序。適當引入課外材料，讀本人的觀念、認識和看法。    （其中能夠引導學生進展比擬、聯(lián)想和想象）教會學生讀書的方法：老師要留意依照不同的文本，研究讀書的方法，指導學生。留意學生的積累：讀書方法的積累；詞句的積累；表達方法的積累。積累不是抄一抄，記一記，最好的方法是運用。通過運用到達積累內化的目的，因而就要把閱讀學到的詞句和文章的表達、描寫等方法和練筆結合起來。課堂上有時間就讓學生練習應用，沒有時間就留到課下。4、課外延伸擴大學生的閱讀量，一方面是閱讀寫讀書筆記，也能夠讓學生積累運用來練筆，讓學生寫讀后感；另一方面，加強古詩的背誦，指導學生分門別類，春天、秋天、季節(jié)、送別詩、山水詩等，名言警句。5、語文作業(yè)的布置：一二年級寫字本、寫話本各一樣三六年級作文本、課堂筆記及練筆本、課外讀書筆記本、古詩名人名言背誦本6、課外輔導老師引導學生以組為單位，小組學生協(xié)助學習。7、語文的學生考核：作業(yè)的書寫適應書面考試，期中、期末、單元過