【精選】政教處范文班主任培訓(xùn)資料：想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生

1、政教處范文之班主任培訓(xùn)材料：想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生 晚自習(xí)第三節(jié)課，小濤同學(xué)來到我的辦公室。在美術(shù)班里，他的專業(yè)成績(jī)不斷是前三名的，是特別有希望向名牌美院進(jìn)軍的種子選手。所以他本人也不斷決心十足，文化課和專業(yè)課都學(xué)得特別認(rèn)真。但今天他一走進(jìn)辦公室，我就發(fā)覺他臉色不對(duì)，皺著眉頭，一臉的不快樂，完全沒有了平日的自信。一坐到我旁邊，還沒等我開口，小濤就低聲的說:"教師，我一點(diǎn)都不想在這上學(xué)了，我想轉(zhuǎn)學(xué)!"我有點(diǎn)吃驚:"如何了?為什么?"他低著頭說:"他依然那樣!""誰啊?哪樣?""專業(yè)教師唄!他依然不給我看畫!&quo

2、t;這事濤子對(duì)我提過，說是自從上了二年級(jí)以后，他感受專業(yè)李教師對(duì)他的畫明顯的指導(dǎo)的少了，不像往常那樣關(guān)懷他了。"我上次不是讓你找教師談?wù)剢?你去了嗎?"我咨詢。"沒有!""為什么?"濤子這才抬起頭來看著我:"教師，你不是經(jīng)常告訴我，成功的關(guān)鍵在個(gè)人嗎?我想也是，也可能是我進(jìn)步不大，李教師對(duì)我有些絕望吧?因而前一段時(shí)間我不斷畫得特別認(rèn)真，我感受本人在專業(yè)方面進(jìn)步不小。但是結(jié)果呢?李教師什么也沒說。剛剛畫畫，他給其他同學(xué)看畫、改畫，卻只瞟了一眼我的畫，什么也沒說。他這么長(zhǎng)時(shí)間不斷如此對(duì)我，我都快沒有決心了，對(duì)專業(yè)也提不起興趣了!

3、"聽了濤子的這些話，我說不出的心動(dòng):我們這些學(xué)生啊，猛一看外表，都是大小伙子，大小姐了，可事實(shí)上他們還都是小小孩啊!他們是那么的在意教師的一言一行，那么的在意教師對(duì)他們的態(tài)度!教師對(duì)他們的理解、信任和支持，關(guān)于他們是多么的重要啊!但是不是每一個(gè)教師都能明白學(xué)生的這些辦法呢?另外還有一點(diǎn)，即便教師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的這些辦法，但是教師畢竟每天都面對(duì)如此多的工作，如此多的學(xué)生，特別難做到每一天對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)展細(xì)致入微的觀察、關(guān)懷和教育。因而我告訴濤子:"你為什么不歡樂呢?由于你覺得教師不關(guān)懷你，沒認(rèn)可你。你不歡樂特別正常，假如是我，我也會(huì)不歡樂的。但你并不是不喜愛畫畫了，你總不該

4、由于本人感受教師不關(guān)懷你了而放棄畫畫吧?你如今的咨詢題是:教師為什么不關(guān)懷你了呢?他為什么對(duì)你的畫、你的進(jìn)步視而不見呢?對(duì)嗎?""嗯!"濤子承認(rèn)了。"這個(gè)咨詢題好似存在好長(zhǎng)時(shí)間了。你往常對(duì)我說過。""是啊，從開學(xué)到如今都兩個(gè)多月了。""上次我就告訴你，你應(yīng)該找教師談?wù)劊銢]有去，由于你想靠本人的努力去處理這個(gè)咨詢題，你如此確實(shí)特別好，說明你確實(shí)是個(gè)男子漢了!"我對(duì)他笑了。濤子看了看我，不好意思的笑了，看得出他內(nèi)心特別歡樂。"但是到如今為止你也發(fā)覺了，但憑你個(gè)人的努力大概處理不了咨詢題啊!你如今仍

5、然被這個(gè)咨詢題搞的心神不安，甚至都妨礙到學(xué)習(xí)了，因而我覺得你應(yīng)該立即行動(dòng)起來，處理這個(gè)咨詢題!你覺得呢?""是啊，再不處理，我都快受不了了!"他又是一臉的愁容了!"那就抓緊行動(dòng)唄!應(yīng)該如何做啊?"我得讓這小子本人去處理!"去找李教師?"他說的那么底氣缺乏，這我能理解，李教師是一位挺嚴(yán)峻的教師，班里的學(xué)生沒有不怕他的。"所以啦!我一直認(rèn)為大多數(shù)的咨詢題都是能夠靠交流處理的，你只有和教師談過了，才能處理內(nèi)心的疙瘩!""但是我嘴那么笨，什么都不會(huì)說，見了李教師就更完蛋了!教師，你幫我去找李教師談?wù)?，?/p>

6、不好?"這家伙，露出狐貍的尾巴了-原來是想讓我當(dāng)說客去。"我去?不會(huì)吧，濤子?今天這咨詢題是你的依然我的啊?""所以是我的!但是""沒有那么多但是!你但是個(gè)大小伙子了，遇到咨詢題所以要本人努力去處理了!當(dāng)你處理不了的時(shí)候，我所以會(huì)幫你的!但是到如今為止，你個(gè)人還沒行動(dòng)呢!我如何能夠去幫你!這事你但是已經(jīng)拖了兩個(gè)多月了，再拖下去可沒好處!你在我眼里不斷可都是特別有魄力的!不會(huì)被這點(diǎn)小事難住吧?"我得激激他!"好吧，我去!"濤子總算鼓起勇氣站了起來，看他一副奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的表情，我忍不住想笑!大約過了不到五分鐘，濤

7、子又回來了。"談的如何樣?"我有點(diǎn)迫不及待。"李教師正在畫室?guī)屯瑢W(xué)們改畫，因而我沒和他說。我想好了，以后我本人一定好好努力，他要是幫我改畫更好，不改就拉倒!"他竟然一臉的悲壯!天哪!我費(fèi)了半天口舌，他竟然要臨陣脫逃了!但我不能半途而廢。"濤子，你老實(shí)說，是教師幫你改畫你進(jìn)步得快呢?依然不幫你你進(jìn)步的快呢?""所以是幫我啦!""那你還說什么?你還想考清華美院、中央美院呢，我看罷了吧，你連這么點(diǎn)小事都不敢去面對(duì)，考名牌如此的大事啊，我看你就做夢(mèng)去吧!"看來不動(dòng)真格的不行了，果然這小子坐不住了。&qu

8、ot;教師你別說了，我這就去!"半個(gè)小時(shí)過去了，濤子滿面春風(fēng)的回來了，看來咨詢題處理了。果然，我還沒咨詢，他就急著向我描繪了。"教師，李教師說了，他最近確實(shí)太忙了，因而有些忽略我了。李教師解釋說，主要是由于我的專業(yè)不斷特別棒，因而他對(duì)我特別放心。他目前的精力主要是放在專業(yè)中等的同學(xué)身上。李教師還夸我最近進(jìn)步特別大呢!他還說讓我以后多主動(dòng)找他交流呢!"我朝他笑了笑:"瞧!咨詢題處理掉了!什么感受啊?""一身的輕松啊!教師，我特別長(zhǎng)時(shí)間沒這么歡樂過了!確實(shí)!"小小孩畢竟是小小孩，剛剛還滿臉的憂郁呢，如今又一臉的燦爛了! 

9、;    "那么以后再遇到事情，明白如何做了吧?""明白了，要立即行動(dòng)!多交流!想方法處理!"濤子又歡樂的沖我笑了笑:"教師，確實(shí)特別感謝你!周末我請(qǐng)你吃烤羊肉串，如何樣?"這小子!  綜合評(píng)析：一、小濤同學(xué)遇到了什么咨詢題小濤是個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀生，但最近有些煩。"上了二年級(jí)以后，他感受專業(yè)李教師對(duì)他的畫明顯的指導(dǎo)的少了，不像往常那樣關(guān)懷他了。"為此，小濤感到難以忍耐李教師對(duì)他的"無視"，這種難受的感受壓得小濤幾乎喘不過氣來，甚至出現(xiàn)了&qu

10、ot;轉(zhuǎn)學(xué)"的念頭，不想在這所學(xué)校接著讀下去。他感到假如咨詢題"再不處理，我都快受不了了"、"我都快沒有決心了，對(duì)專業(yè)也提不起興趣了!"。二、班主任教師給小濤的建議是什么小濤的這個(gè)咨詢題已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間。那么，專業(yè)課李教師為什么會(huì)減少對(duì)小濤同學(xué)的指導(dǎo)呢？為什么對(duì)小濤的進(jìn)步視而不見呢？班主任教師建議小濤同學(xué)直截了當(dāng)去找專業(yè)課李教師聊聊。由于只有與李教師直截了當(dāng)聊，才能真正理解李教師的真實(shí)辦法，處理小濤的后顧之憂。應(yīng)該說這個(gè)建議是比擬自然同時(shí)最容易處理咨詢題的方法。同時(shí)，從常規(guī)上說，這個(gè)建議也比擬容易執(zhí)行，操作起來難度也不大-不確實(shí)是和教師聊聊天

11、嘛。 三、小濤如何對(duì)待班主任的建議看起來特別簡(jiǎn)單的一件事情，對(duì)有優(yōu)秀生小濤來說好似是天大的難事，詳細(xì)表現(xiàn)為：拖著不去，找借口。1拖著不去：從小濤初次提出咨詢題，班主任初次提出建議，到小濤再次提出咨詢題，班主任再次提出建議，小濤拖延了兩個(gè)多月沒有采取實(shí)際行動(dòng)。這讓班主任有一些難以理解。2找借口：俗話說，成功者找方法，失敗者找借口。小濤為本人沒有采取行動(dòng)找了假設(shè)干個(gè)借口，比方：（1）教師經(jīng)常說，成功的關(guān)鍵在個(gè)人。應(yīng)該說，教師的說法并沒有錯(cuò)，但小濤片面理解這句話，并作為不去找李教師的借口，推脫責(zé)任。（2）嘴笨。小濤說"但是我嘴那么笨，什么都不會(huì)說，見了李教師就更完蛋了!"

12、;。也許這是事實(shí)，但是與處理咨詢題相比，這個(gè)理由并不充分。所以，客觀上，李教師比擬嚴(yán)峻，學(xué)生都怕他，這也為小濤的行動(dòng)增加了難度。四、如此能處理咨詢題嗎小濤拖延不去找李教師，想通過本身努力，贏得專業(yè)課李教師的關(guān)注。小濤感受本身已經(jīng)獲得了不小的進(jìn)步，但是李教師對(duì)他依然"什么也沒說"。咨詢題不僅沒有得到處理，反而有越來越嚴(yán)峻的趨勢(shì)，這明顯妨礙到小濤的學(xué)習(xí)。小濤感到特別不快樂，六神無主。五、班主任如何處理小濤的情緒客觀地說，班主任并沒有認(rèn)識(shí)到小濤的咨詢題如此嚴(yán)峻，他沒有想到，作為優(yōu)秀生的小濤，在處理如此一個(gè)簡(jiǎn)單咨詢題時(shí)會(huì)感受如此困難。但是，班主任通過與小濤談話，特別快感遭到了小濤的

13、困惑，并采取了有效的措施，協(xié)助小濤克服困難，走向成功。班主任教師建議小濤接著去找專業(yè)李教師談心，并通過有效的溝通技巧，緩解小濤的心理壓力，激發(fā)小濤采取行動(dòng)。這些技巧包括：1同理心和自我提醒：比方說"你不歡樂特別正常，假如是我，我也會(huì)不歡樂的。"2鼓舞，"戴高帽"：比方"說明你確實(shí)是個(gè)男子漢了!"3激將法：比方"你在我眼里不斷可都是特別有魄力的!不會(huì)被這點(diǎn)小事難住吧?"、"你還想考清華美院、中央美院呢，我看罷了吧，你連這么點(diǎn)小事都不敢去面對(duì)，考名牌如此的大事啊，我看你就做夢(mèng)去吧!"4引導(dǎo)與教育：比

14、方"但你并不是不喜愛畫畫了，你總不該由于本人感受教師不關(guān)懷你了而放棄畫畫吧?"5方法指導(dǎo)：比方"我一直認(rèn)為大多數(shù)的咨詢題都是能夠靠交流處理的，你只有和教師談過了，才能處理內(nèi)心的疙瘩!"在班主任教師的"忽悠"下，小濤決定立即去找李教師談?wù)?。班主任的教育工作獲得了初步成效。六、這一次小濤的表現(xiàn)如何？為什么小濤沒有成功？班主任教師又是如何處理的？小濤立即采取了行動(dòng)，這是特別值得確信的進(jìn)步。不過，小濤去找李教師的時(shí)候，李教師正在忙，小濤"順?biāo)浦?quot;又回來了，并給本人找了個(gè)恰當(dāng)?shù)睦碛伞３晒淼貌⒉蝗菀?，總是與克服困難、堅(jiān)持執(zhí)

15、著相伴。關(guān)于困擾小濤幾個(gè)月的咨詢題，想要一下子處理也不現(xiàn)實(shí)。班主任教師特別理解小濤的心理。他將激將法應(yīng)用到底。這次起到了明顯的效果。小濤明白躲避是處理不了咨詢題的，需要他做的確實(shí)是打破心理障礙，邁出成功的第一步。七、案例反思1小濤的咨詢題是普遍的嗎？小濤的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，是個(gè)傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀學(xué)生。這類學(xué)生一般來說在學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順，在班級(jí)中是教師的寵兒，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范。他們是班級(jí)的焦點(diǎn)，各種時(shí)機(jī)特別多，因而開展得也比擬好。與此同時(shí)開展的還有學(xué)生的自負(fù)心理。他們往往過高地評(píng)價(jià)自我，自我膨脹，對(duì)自我定位缺乏精確的認(rèn)識(shí)。但是這類學(xué)生經(jīng)常遇到的一個(gè)咨詢題是耐挫力比擬差。一旦遇到不順利的情境，心理相當(dāng)

16、脆弱，特別容易迷失自我，從過分自負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^分疑心本人，自決心急劇下降。在這種情況下，他們特別難客觀地分析本人的處境，不能客觀地評(píng)價(jià)本人所遇到的困難。這就為他們的開展帶來了阻礙。       同時(shí)，小濤在處理咨詢題的時(shí)候，缺乏有效的溝通技巧，這與小濤的成績(jī)不成正比，給人一種實(shí)際生活才能比擬低的感受。2班主任工作的成功之處在哪里？?jī)?yōu)秀生需要更多的表揚(yáng)，優(yōu)秀生難以忍耐別人的無視，心理承受才能較弱，優(yōu)秀生遇到挫折更加難以面對(duì)，班主任特別清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。與此同時(shí)，優(yōu)秀生有強(qiáng)烈的自尊和上進(jìn)心，假如擅長(zhǎng)利用則能夠事半功倍。班主任教師在

17、處理小濤事件中一方面給予小濤充分的心理支持，鼓舞小濤直截了當(dāng)找專業(yè)課教師談話；另一方面利用小濤的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，通過激將法"你還想考清華美院、中央美院呢，我看罷了吧，你連這么點(diǎn)小事都不敢去面對(duì)，考名牌如此的大事啊，我看你就做夢(mèng)去吧!"堵住小濤的退路，獲得了明顯的效果。班主任的成功還建立在他與小濤的融洽師生關(guān)系之上。學(xué)生信任班主任，愿意與班主任分享困惑，尋求班主任的協(xié)助。更為重要的是，班主任沒有代替小濤去找專業(yè)教師，而是讓小濤本人去處理，其意義不僅在于處理了當(dāng)前的一個(gè)咨詢題，同時(shí)，小濤體驗(yàn)了一次處理困難的過程，這對(duì)優(yōu)秀生來說無比重要。3班主任工作還需要做哪些改良？在確信班主任

18、成功之處的同時(shí)，我覺得班主任的做法也有值得琢磨之處，詳細(xì)來說，能夠從兩個(gè)方面進(jìn)展改良：（1）班主任教師能夠在第一時(shí)間與美術(shù)教師獲得聯(lián)絡(luò)，理解小濤的學(xué)習(xí)情況。小濤遇到了學(xué)習(xí)中的困惑，向班主任教師求助，班主任不能夠視而不見，僅依照本人的主觀意愿，讓小濤本人去處理。結(jié)果，兩個(gè)月下來，咨詢題不斷沒有得到處理，小濤墮入了更加困難的境地。這不能簡(jiǎn)單地責(zé)備小濤的無能。班主任在這個(gè)過程中沒有進(jìn)一步理解情況進(jìn)展，沒有理解實(shí)情的真相，也沒能給予小濤有針對(duì)性的心理支持，班主任的不作為也直截了當(dāng)導(dǎo)致了不良的結(jié)果。因而，建議班主任在遇到同類咨詢題時(shí)，應(yīng)該積極采取措施，協(xié)助學(xué)生及時(shí)處理咨詢題，不要等到咨詢題惡化以后再做補(bǔ)救。小濤的咨詢題最終得到理處理，這是值得歡樂的事。但是，假如換一個(gè)學(xué)生，心理承受才能再差一些，或者，不能領(lǐng)悟班主任的激將法，后果可能不堪設(shè)想。（2）對(duì)小濤進(jìn)展思想教育，讓小濤更明晰地認(rèn)識(shí)到本人的咨詢題。本案例中，班主任教師協(xié)助小濤處理了困惑，但是，咨詢題的