創(chuàng)業(yè)基礎2019

1、本文內容詳情如下：課程概況1普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育的示范教材創(chuàng)業(yè)基礎的作者是 （）。DA、王興義B、鄭開顯C、李一夫D李家華2以下敘述中正確的是（）。DA、創(chuàng)業(yè)基礎課程是一門發(fā)散性比較強的課程。B、創(chuàng)業(yè)基礎課程的很多概念、理論還未形成一致的結論。C、創(chuàng)業(yè)基礎課程體系已經發(fā)展得十分完備。D創(chuàng)業(yè)基礎課程具有較強的實踐性。3創(chuàng)業(yè)基礎課程是一個正在發(fā)展中的一門課程。（）對 創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展（一）1 創(chuàng)業(yè)是 () 的過程。 ABCA、不拘泥于當前的資源約束B、尋求機會C、進行價值創(chuàng)造D勞動力投入2基于狹義的創(chuàng)業(yè)觀 , 報社通過整合資源以一個全新的形式給用戶提供論文發(fā)表 的園地屬于創(chuàng)業(yè)()。X3 斯

2、蒂文森關于創(chuàng)業(yè)的定義屬于廣義的創(chuàng)業(yè)觀。 () 對4 狹義的創(chuàng)業(yè)觀就是創(chuàng)辦新企業(yè)。 ()X創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展(二)1一般來說創(chuàng)業(yè)過程大致會分為四個階段 , 其中第二階段是 () 。 BA、機會識別B、資源整合C、創(chuàng)辦新企業(yè)D新企業(yè)生存() 既是創(chuàng)業(yè)的動力源泉 , 也是我們創(chuàng)業(yè)的支柱。 D2A、創(chuàng)業(yè)實踐B、創(chuàng)新能力C、資源整合D創(chuàng)業(yè)精神3不甘于資源約束就是創(chuàng)業(yè)者突破資源束縛 ,通過() 來實現創(chuàng)業(yè)目標A、替代資源B、尋求新資源C、充分利用資源D資源整合4按照創(chuàng)業(yè)目的，可以將創(chuàng)業(yè)分為()。ACA、機會型創(chuàng)業(yè)B、獨立企業(yè)C、生存型創(chuàng)業(yè)D合伙創(chuàng)業(yè)()X5 關于創(chuàng)業(yè)的廣義定義中 , 進行價值創(chuàng)造的“

3、價值”是指經濟價值。6“馬斯洛需求”的最高層次需求是自我實現。() 對7基于迪蒙斯模型來說 , 創(chuàng)業(yè)的要素包括機會、團隊、創(chuàng)新。 ()X 8 企業(yè)要想有一個持久的生命力、競爭力一定要有組織內的創(chuàng)業(yè)。 () 對9 冒險是創(chuàng)業(yè)的天性。 () 對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展(三)1以下敘述不正確的是 () 。 CA、創(chuàng)業(yè)活動的內涵漸漸地豐富。B、創(chuàng)業(yè)有利于整個國家的創(chuàng)新。C、從上世紀八十年代，規(guī)模類的企業(yè)提供的就業(yè)崗位越來越多。D隨著創(chuàng)業(yè)型的企業(yè)加入到經濟生活中，可以優(yōu)化資源配置，提高資源利用率。2 知識經濟時代的創(chuàng)業(yè)轉型使得 () 成為競爭優(yōu)勢的關鍵來源。 ABCDA、智慧B、創(chuàng)意C、創(chuàng)新D速度3 以

4、下關于創(chuàng)業(yè)活動的功能屬性敘述正確的是 () 。 ABCDA、社會就業(yè)的擴容器B、科技創(chuàng)新的加速器C、創(chuàng)業(yè)是經濟發(fā)展的源動力D社會進步的推動器4 隨著知識經濟的到來和經濟的轉型 , 對創(chuàng)業(yè)人員的素質要求越來越高。因此創(chuàng) 業(yè)門檻不斷提高。 ()X5創(chuàng)業(yè)活動日益活躍可以有效的解決我國日益嚴重的就業(yè)難的問題。對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展(四)1“我的最高原則是 :不論對任何困難都絕不屈服” , 居里夫人的這句話體現了 () 的重要性。 CA、創(chuàng)新機遇B、創(chuàng)新實踐C、創(chuàng)新意志D創(chuàng)新發(fā)現2榨菜指數”是描述 () 的指數。 DA、外匯匯率B、城鎮(zhèn)居民生活水平C、居民消費指數D人口流動趨勢3創(chuàng)新人才的品質包括創(chuàng)

5、新品質、 () 、創(chuàng)新發(fā)現、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新實踐。 AA、創(chuàng)新意志B、創(chuàng)新團隊C、創(chuàng)新機遇D創(chuàng)新意識4“當別人不知道他在干什么的時候 , 他自己知道自己在干什么”李嘉誠這句話 是強調了創(chuàng)新發(fā)現品質的重要性。 () 對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展(五)1創(chuàng)新型人才的自我管理不包括()。CA、經營信譽B、細節(jié)管理C、學會創(chuàng)新D學會理財2理論上說 , 在我們的任何的一個人生階段 ,() 的事情占比重比較大。 BA、重要且緊急B、重要但不緊急C、不重要但緊急D不重要又不緊急3 “smart ”原則提到個人的目標要()。ABCA、目標具體而且明確B、各個目標之間要相關C、目標要可衡量D目標要可預測4 “sma

6、rt ”原則提到個人的目標要具備可準確評估的特點。X5根據蒂蒙斯模型 , 創(chuàng)業(yè)的關鍵要素主要包括機會、團隊和資源 ,其中機會是保 障。 X創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃(一)1以下關于創(chuàng)業(yè)群體敘述正確的是 () 。 CA、學生因為對于項目的掌控力比較低會導致創(chuàng)業(yè)過程中各方面問題比較大B、中高管具有相關的個人能力、經濟能力和人脈資源等，所以創(chuàng)業(yè)成功率很高C、棄政從商的人員轉行做企業(yè)成功率最高D下崗再就業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體在創(chuàng)業(yè)中開店的居多2對于一個項目來說 ,() 項目帶頭人的素質會決定項目的成功性。 CA、50%-60%B、60%-70%C、70%-80%D、80%-90%3項目研發(fā)、籌集資金和公司注冊創(chuàng)業(yè)者成長的種

7、子階段經歷的四個環(huán)節(jié)。 CA、創(chuàng)業(yè)實踐B、科技創(chuàng)新C、團隊組建D團隊合作4很多公司的員工在工作 () 就會產生思維的固化 DA、 1-2 年B、2-3 年C、3-4 年D、4-5 年5 工作人群出來創(chuàng)業(yè)時主要以做企業(yè)為主。 ()X6人生規(guī)劃是個人根據個人職業(yè)取向發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向, 對自己未來的發(fā)展道路作出規(guī)劃和設計。 X創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃(二)1創(chuàng)業(yè)過程中的兩個思路是“不要用錢去砸項目”和“()加一流的執(zhí)行” BA、先進的理念B、正確的思路C、有創(chuàng)意的想法D科學技術2 從自身角度進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃主要包括方向、目標、興趣、() 、創(chuàng)新、行動和使命七個方面。 BCDA、資金B(yǎng)、目標C、興趣領域D

8、學習 3創(chuàng)業(yè)的過程是動態(tài)的 , 有許多東西時創(chuàng)業(yè)計劃書所做不到的。 () 對4一名員工最好的生存法則就是在公司中找到空白縫隙并將它做大。對 創(chuàng)業(yè)與人生規(guī)劃(三)1在進入職業(yè)生涯的第四個階段會發(fā)現相較于職業(yè)生涯第一階段或第二階段做的規(guī)劃會進行 () 調整。 BA、發(fā)展方向的調整B、適應市場的調整C、突發(fā)狀況的調整D隨機應變的調整2我們的人生規(guī)劃以及我們的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃要()開始。DA、企業(yè)能力B、市場能力C、團隊能力D個人能力3用 () 去養(yǎng)公司是公司創(chuàng)業(yè)初期“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的理念A、勞動力B、科技C、創(chuàng)新D市場企業(yè)能力和市場4一旦我們做創(chuàng)業(yè)之后我們也要逐步遞進式的培養(yǎng)團隊的能力、 能力。 () 對5 有

9、一個志同道合的團隊 , 首先要有互補的資源優(yōu)勢。 ()X 創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊(一)1() 是創(chuàng)業(yè)要素的核心是。 AA、創(chuàng)業(yè)者B、資源C、機會D創(chuàng)新意識2() 首先引入了創(chuàng)業(yè)者的概念。 DA、薩伊B、凱恩斯C、熊彼特D坎蒂隆3熊彼特對于創(chuàng)業(yè)者的定義強調()。CA、冒險B、合作C、創(chuàng)新4創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)主要目的是 ()AA、自我實現B、追求經濟效益C、追求社會效益D追求綜合效益()X5 一般來說廣義的創(chuàng)業(yè)者他可能會承擔更多的風險也會收獲更多6 創(chuàng)業(yè)精神的精髓是創(chuàng)新。 X創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊(二)1以下選項中 () 不是創(chuàng)業(yè)者的基本素質。 AA、心理素質B、知識C、人格特質D技能2具備 () 素質的創(chuàng)業(yè)者往

10、往能夠在創(chuàng)業(yè)的過程中先拔頭籌。DA、誠實守信B、把握機遇C、不斷創(chuàng)新D自控力強3按照創(chuàng)業(yè)目標的不同，創(chuàng)業(yè)者分為()。BDA、冒險型B、投資型C、物質追求型D投資型4 大學生創(chuàng)業(yè)者參與社會競爭的方式主要有自籌資金、 技術合作和尋求合作三種 方式。對5 經驗表明 90%或者 90%以上的創(chuàng)始人開創(chuàng)的公司都跟他曾經工作過的公司具有 相同的市場、技術、行業(yè)。 () 對創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊(三)1() 是創(chuàng)業(yè)者培養(yǎng)他的核心競爭力的一個關鍵點 BA、勇氣B、創(chuàng)新C、技術D機遇與日本和美國相比，中國的創(chuàng)業(yè)者更側重于()。DA、社會導向型B、個人成就導向型C、資源驅動型D在個人成就和資源驅動方面都有所表現3 創(chuàng)業(yè)

11、者應具備的能力包括 () 。 ABCDA、創(chuàng)新能力B、學習能力C、合作能力D經營管理能力4良好的人脈和寬闊的視野有助于我們更好的把握機遇。 () 對5創(chuàng)業(yè)的核心是創(chuàng)新 , 而所謂的創(chuàng)新是指產品的創(chuàng)新、 服務的創(chuàng)新和組織的創(chuàng)新 而不包括流程的創(chuàng)新。 ()X6 網絡媒體分賬的廣告模式是由唯品會創(chuàng)立起來的。 X完整版答案請通過以下方式獲取:方式一:打開微信掃一掃,關注公眾號：萌面人資料鋪方式二：搜狗搜索：萌面人資料 認準域名：wwvxuexia nswgcom 點擊逬入即可6確畫人主頁複索主頁I萌面人資料鋪矽面入空舁地 快供/認顯逹軸個平臺必筠假T7!喪殉棺衣萌直人釦誦人1T這名wwwxummww認

12、準域名，點擊進入無處不在的“辯論”1【單選題】在學習中，（D）才是最重要的?！締芜x題】（B）是辯論的最終價值體現?！九袛囝}】權利被社會主流價值觀念和判斷所剝奪被稱為顯性剝奪。（錯誤）4【判斷題】學習的過程強調創(chuàng)造而不是模仿，尤其是思維創(chuàng)造。（正確）辯論是一種“修養(yǎng)”1【單選題】下列選項中，哪位人物與“壕梁之辯”密切相關。（D）【單選題】以下選項中錯誤表述“印象即真實”中“印象” 一詞的是（A）。A是完整的、全部的B有可能是真實的歪曲C 有可能是片斷性的D、觀察者的主觀感知3（正確）【判斷題】“白馬非馬”與“子非魚， 安知魚之樂也”都是傾向于認知層面的辯論。4【判斷題】“本分而理”強調的是討論具

13、體事實和細節(jié)。（錯誤）辯論的“真善美”1【單選題】（B）是辯論的最高層次。A辭藻的華麗B詩意的棲息C肉體的搏斗D、完全的勝利2【判斷題】信息的碎片化不會使我們對世界的認知有任何偏差。（錯誤）3【判斷題】價值觀念的輸出是交流的終極目的。（正確）概念的內涵和外延1【單選題】在辯論中，如果將高考移民視為異地高考，這是DoA模糊概念B模糊內容C偷換內容D偷換概念2【單選題】將異地高考限定于外來務工子女異地參加高考，其實是為了（C）oA擴大內涵B擴大外延D事實性辯題D、縮小內涵3【單選題】概念的（B）是指概念最本質的對社會、對外界的反應?！九袛囝}】異地高考的外延小于高考移民的外延。（錯誤）5【判斷題】概

14、念可以囊括的社會現象、同類事物等更多，也就是外延過大。（正確）概念的定義1【單選題】以事實判斷為主的概念和以（D）為主的概念，是辯題中經常出現的兩類概念。2【單選題】在辯論教育公平時，可以暫且不考慮下列哪個因素（C）【單選題】“網絡反腐是利大于弊還是弊大于利”應屬于下列哪種辯題（B）A判斷性辯題B比較性辯題C猜測性辯題4【判斷題】在辯論中，進一步論辯的基礎是對概念所具有的內涵和外延進行分析。（正確）5【判斷題】公平的全部內涵就是機會均等。（錯誤）概念的對抗1【單選題】弱化對方認為對自己最有利的概念，對（D）是有益處的?！締芜x題】（B）是辯論中第一個層次的對抗。【多選題】概念對抗需考慮以下哪些因

15、素（ABC）【判斷題】辯論中最高包容性的對抗，就是用對方概念作為本方概念的基石。（正確）5【判斷題】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其內涵和外延均不可跨界。（錯誤）殺人游戲中的價值判斷1【單選題】辯論中，4號同學堅持投給1號，最終造成平局，其背后可能的原因是（C）。【單選題】（B）是平民、警察、殺手形成博弈的基礎?！締芜x題】辯論中，四位同學在首輪發(fā)言中集體“裝好人”，這是A的表現?！九袛囝}】在殺人游戲中，思考和判斷要保持行為一致，邏輯上可以不一致。（錯誤）殺人游戲中的角色代入1【單選題】殺人游戲與社會生活均要求個體在活動中要主動（B）。【單選題】2號在辯論中面對1號的指責，立即認定 1號是殺

16、手，這是2號陷入了（ A）。2A個體價值對抗誤區(qū)B 群體行為對抗誤區(qū)C個體行為對抗誤區(qū)D、群體價值對抗誤區(qū)3【多選題】殺人游戲需要特別注意的事項有哪些（ABCA精力集中B角色融入感C整體局勢分析D、個體價值4【判斷題】在殺人游戲中，每個人必須充分考慮全局，不需要考慮體驗角色。（錯誤）辯論中的價值博弈1C）的體【單選題】人們對同性家庭收養(yǎng)的兒童是否有正常的社會生活持不同看法，這是（ 現。A相同個體，不同價值B不同個體、相同價值C不同個體、不同價值D、相同個體，相同價值2【單選題】（C）是辯論的最佳結果。A決勝順從C求合D、搏斗3【判斷題】辯論中，對價值主體的定義越少，辯論越容易操控。（正確）4【

17、判斷題】任何一種現象的背后涵蓋的價值主體和價值判斷都不止一種。（正確）5這就是價【判斷題】在存在沖突和博弈的價值空間里，具有可以獨立進行價值判斷的個體,值主體。（正確）事實判斷與價值判斷1【單選題】辯論中，堅持或者反對某種觀點的切入點可以是（D）。A行為B人員C意義D概念2【多選題】立論框架分為哪三個層次（ BCDA主觀臆斷B概念C、邏輯論證D價值判斷標準3【多選題】以下屬于“價值判斷標準”的評判維度的有（ABD。A價值主體B正交C正趨D正當4【判斷題】在本方定義不夠清晰明確的情況下，也可以輕而易舉地攻擊對方概念。（錯誤）5【判斷題】概念、價值主體以及二者關系對辯論思路和內容沒什么影響。（錯誤）立論中的概念1【單選題】辯者在“時勢造英雄”的辯題中應該對（C）概念特別明確。2【單選題】在“人性本善”與“人性本惡”的辯論中，“人性本惡”想要取勝應將重點放在（C）。A對“惡”的明確界定B對“本”的模糊界定C對“本”的明確界定D對“惡”的模糊界定3【判斷題】邏輯論證是不能構成主要論證戰(zhàn)場體系的。（錯誤）4【判斷題】辯論中，被接受性差課由于價值主體過于集中導致。（正確）5【判斷題】邏輯論證中，價值主體與價值判斷應遵循價值主體不宜過于集中