17、《看云識天氣》教案設計

1、精品文檔17、看云識天氣教案設計17、看云識天氣教案設計學習目標： 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點。 理清文章的思路。 領會運用比喻的妙處。 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。O教學重點把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙 處。O課前準備學生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、 文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報， 積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。O教學設計：導入新課：唐代詩人劉禹錫在竹枝詞中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象， 說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生

2、活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察 自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化 也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片， 你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎 ？今天我們來學習一篇 科學小品文看云識天氣檢查預習生字情況整體感知： 出示學習目標。 聽讀課文，思考：a .云和天氣到底有怎樣的關(guān)系 ？b .本文主要介紹了哪些云及其光彩 ？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況 ？請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。明確 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。 對于設計得好的同學要提出表揚

3、。思考品味：1 、分析第二自然段。1 ）朗讀并背誦指出概括說明作用。2 ）往往”、“常?！眱蓚€副詞起什么作用？2 、詳細研究各種云同天氣的關(guān)系。1） “改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？2 ）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況， 它的變化速度和以上有什么不同呢？3 、討論最后一段作用。1 ）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？2 ）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？研討探究： 本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關(guān)語句嗎？學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生 共同明確：文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真 是

4、姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的 云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的 象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積 云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和 天氣的關(guān)系。第 4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰 雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān) 系”，最后一段總結(jié)全文。 本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以

5、體會。你能否 仿照課文中的例子造幾個句子 ？a .學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。b .齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點， 并仿照課文造句。示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬造句遠處的霓紅燈亮了，每月光照在地上，像教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說 什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科 普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)?修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。 其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出 精彩的文章來。拓展延伸：小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩 詞及文章片斷等。布置作業(yè)留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動 有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的 關(guān)系。在授課的過程中，我重點落實了