淺析中學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的策略

1、    淺析中學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的策略    謝柏連【摘 要】目前我國中學(xué)生的文明素質(zhì)還不容樂觀，不文明的行為還隨處可見。中學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)生自我教育等多方互動(dòng)。本文主要從學(xué)校教育角度探討了中學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，以培養(yǎng)中學(xué)生的良好文明素質(zhì)，提高整個(gè)中華民族的道德素質(zhì)和文明程度，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生 養(yǎng)成教育 策略：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.199一、中學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的必要性當(dāng)前中學(xué)生文明意識(shí)和行為的主流是好的，但也

2、有部分學(xué)生的文明意識(shí)薄弱，在校園內(nèi)我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的一些不文明的行為：如留長指甲，染彩色指甲；男生長頭發(fā)，女生染發(fā)、電發(fā)；穿拖鞋、背心進(jìn)出教室等公共場所；亂丟垃圾，校園內(nèi)食品袋、方便面盒等隨處可見；部分同學(xué)相互之間滿嘴臟話、粗話、庸俗話；在教室走廊上追逐打鬧、推推搡搡；買飯不排隊(duì)；考試作弊；在校園內(nèi)抽煙；故意破壞學(xué)校公物等等。中學(xué)生出現(xiàn)這些基礎(chǔ)文明滯后的現(xiàn)象，有學(xué)校教育與家庭教育的原因，也有社會(huì)方面與學(xué)生本身的原因。作為新時(shí)代的中學(xué)生，文明是我們素質(zhì)的體現(xiàn)。文明素質(zhì)，小而言之，反映的是個(gè)人素質(zhì)高低，影響的是個(gè)人的形象；大而言之，反映的是國家的榮辱，影響的是民族的形象，不可輕視之。“少年興則

3、國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，中學(xué)生是黨和國家的希望，是國家未來的建設(shè)者，為了提高整個(gè)中華民族的文明素質(zhì)，維護(hù)我國的形象，很有必要培養(yǎng)中學(xué)生的文明行為習(xí)慣，提高中學(xué)生的文明素質(zhì)。二、中學(xué)生文明素質(zhì)養(yǎng)成教育的策略養(yǎng)成教育是指在思想教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。從學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生四結(jié)合的德育體系各自分擔(dān)的任務(wù)來看，學(xué)校教育是中學(xué)生思想道德教育建設(shè)的主渠道。因此，開展中學(xué)生日常行為規(guī)范教育和訓(xùn)練，教育學(xué)生懂得生活、學(xué)習(xí)和交往，掌握言談舉止的規(guī)范，養(yǎng)成良

4、好文明行為習(xí)慣，做一個(gè)合格的中學(xué)生，是學(xué)校當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容。培養(yǎng)中學(xué)生的文明素質(zhì)，各級(jí)學(xué)校應(yīng)做好以下幾方面工作：1.轉(zhuǎn)變觀念，建立完善管理機(jī)制。各級(jí)學(xué)校首先要改變重智輕德、“一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)”的教育傾向，而應(yīng)將德育與智育同步提高、協(xié)調(diào)發(fā)展，將應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，充分認(rèn)識(shí)到開展文明素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)促進(jìn)中學(xué)生健康成長的重要性，建立完善各種規(guī)章制度和考核機(jī)制。各校要根據(jù)中學(xué)生守則行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，結(jié)合本校的實(shí)際，制定和完善本校的行為規(guī)范制度，如課堂紀(jì)律規(guī)范、儀容儀表規(guī)范、衛(wèi)生保潔規(guī)范等，讓學(xué)生知道什么是該做，什么是不該做；建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，在每學(xué)期期中、期末都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)

5、品德優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)單項(xiàng)獎(jiǎng)；建立健全德育工作的運(yùn)行機(jī)制，以校長為核心，以學(xué)生科、教務(wù)處為主體，全校教職員工共同參與，并對(duì)教職工履行育人職責(zé)進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果作為職稱評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。2.運(yùn)用各種形式進(jìn)行正面宣傳教育?！爸笔恰靶小钡南葘?dǎo)，只有“知”了才能“行”。因此，學(xué)校首先要確保學(xué)生人手有一份本校的行為規(guī)范制度，通過入學(xué)教育、班會(huì)、晨會(huì)、國旗下講話、團(tuán)活動(dòng)等多種方式，利用廣播站、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、文學(xué)社刊等運(yùn)用各種宣傳工具，學(xué)習(xí)和宣傳校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容；定期舉行專題講座、即時(shí)演講、辯論比賽、知識(shí)競賽、檢測考評(píng)等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)、熟知學(xué)校的行為規(guī)范要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛意識(shí)中形成

6、良好的文明習(xí)慣。3.堅(jiān)持多種形式的常規(guī)訓(xùn)練。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“認(rèn)識(shí)與行為之間有一條鴻溝，要用實(shí)踐來填平，填平的道路只有一條，那便是進(jìn)行練習(xí)”。在“知”之后的“養(yǎng)成”過程中，只有作定向、連續(xù)地訓(xùn)練才能由“引動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)化，從他律走上自律，內(nèi)化成自然的行為習(xí)慣。學(xué)生的日常生活管理涉及文明素質(zhì)的內(nèi)容有很多，如校園的清掃和保潔、出勤情況、儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、就餐習(xí)慣等，各?？梢愿鶕?jù)本校制定的相應(yīng)行為規(guī)范制度，如課堂紀(jì)律規(guī)范、儀容儀表規(guī)范、衛(wèi)生保潔規(guī)范等，定時(shí)重點(diǎn)抓某一方面，做到周周有活動(dòng)，月月有主題。由學(xué)生、班主任、值日教師、值日行政組成文明檢查小組，每天深入學(xué)生生活區(qū)、教室進(jìn)

7、行文明檢查評(píng)比活動(dòng)，并將結(jié)果在次日公布；以主題班會(huì)、攝影、手抄報(bào)、自薦、辯論比賽等多種形式開展“向不文明行為告別”、 “文明用語征集”、“爭做文明小使者”、“爭做文明班級(jí)之星”等活動(dòng)；見好人好事就表揚(yáng)，見不良行為就批評(píng)；教育學(xué)生從現(xiàn)在做起、從自己做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，做文明學(xué)生。這樣一個(gè)一個(gè)問題地重點(diǎn)抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生的文明行為規(guī)范的實(shí)施做到經(jīng)?；⒊志没?，并最終內(nèi)化成自己的行為規(guī)范，使學(xué)生自覺養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文明素質(zhì)。4.以教師的表率作用影響學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，教師作為學(xué)生成長道路上的指引人，其自身的行為規(guī)范和道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)生盡快養(yǎng)成文明

8、禮儀習(xí)慣，有著關(guān)鍵作用。教師的工作態(tài)度、工作水平甚至衣著、交往、言行舉止等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，他們的一言一行均有可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，在平時(shí)的教學(xué)、生活中，全體教師應(yīng)以莊重大方的儀表儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做出示范，要求學(xué)生做到的老師必須要先做到，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育，以達(dá)到“近朱者赤”的目的。5.進(jìn)行公正的德育評(píng)價(jià)。定期評(píng)先，把學(xué)生的文明行為考核納入德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容之中，在學(xué)生中扶正壓邪，形成正確的輿論，可以發(fā)揮群眾和組織的民主監(jiān)督作用，通過肯定或否定的形式揚(yáng)善抑惡，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，防止不良行為滋長。各校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，在期中、期末都要求學(xué)生對(duì)照各項(xiàng)文明行為，寫好個(gè)人小結(jié)，通過自評(píng)、組評(píng)、班評(píng)和校評(píng)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估并記入學(xué)生本人檔案。同時(shí)抓好文明班級(jí)、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比，必須將學(xué)生的文明素質(zhì)列為重點(diǎn)考察因素。另外可設(shè)文明達(dá)標(biāo)、文明小天使、班級(jí)文明之星等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓更多的學(xué)生可以得獎(jiǎng)，利用學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的良好心理動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，中學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成不是通過一兩次教育或一兩個(gè)教育活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，它有一個(gè)長期的培養(yǎng)訓(xùn)練過程，各校應(yīng)把文明行為的各項(xiàng)要求滲透到全部教育活動(dòng)中去，并與家庭教育、社會(huì)教育等多方互動(dòng)，形成