平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿

1、平移和旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿廣西武鳴縣城廂鎮(zhèn)第一小學(xué) 鄧靈英尊敬的各位專家、老師們，大家好！今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平移和旋轉(zhuǎn)。一、說(shuō)教材（一） 教材分析平移和旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移旋轉(zhuǎn)的同時(shí)體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。教材還通過(guò)學(xué)習(xí)在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，并會(huì)畫(huà)出在水平或豎直方向上平移后的圖形。（二） 學(xué)生分析 平移和旋轉(zhuǎn)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，雖然有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的特征并未有清晰地認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課的教學(xué)，主要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，借助多媒體課件，讓他們

2、通過(guò)生活實(shí)例及課件的展示來(lái)感知、體會(huì)、內(nèi)化平移和旋轉(zhuǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，從而掌握和運(yùn)用有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。（三） 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)。能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)兩種不同的現(xiàn)象。2 技能目標(biāo)：能在方格紙上數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，能畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。3 情感目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在欣賞平移與旋轉(zhuǎn)的作品時(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。能在方格紙上數(shù)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的格數(shù)，能在方格紙上畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室二、說(shuō)教法、學(xué)法（一）教法本節(jié)課利用多媒體課件教學(xué)手段，充分演示“平移”和

3、“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學(xué)生直觀、生動(dòng)的親眼目睹這兩種現(xiàn)象，為學(xué)生清晰的建立“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的表象起到了不可替代的作用。這是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的一個(gè)整合點(diǎn)。另外，在數(shù)平移的格數(shù)及畫(huà)平移圖形時(shí)，課件把平移的過(guò)程用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)觀察，掌握了數(shù)平移的格數(shù)及畫(huà)平移圖形的方法和步驟，這恰好能突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這又是另一個(gè)整合點(diǎn)。最后，課件出示一組組生活中的平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。另外，本課還重視探索、體驗(yàn)等過(guò)程性學(xué)習(xí)，運(yùn)用了“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，同時(shí)還運(yùn)用了觀察法，分析法，滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。（二）學(xué)法學(xué)生在觀察中感知平移和

4、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在生活中找平移和旋轉(zhuǎn)的例子，在對(duì)比分析中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的異同，在討論交流中體驗(yàn)平移的距離，在動(dòng)手操作中掌握畫(huà)平移圖形的方法，用動(dòng)作親身經(jīng)歷平移和旋轉(zhuǎn)，最后回歸生活，創(chuàng)造平移和旋轉(zhuǎn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知首先是猜詞游戲，電腦出示一些詞：轉(zhuǎn)圈、走路、開(kāi)瓶蓋、開(kāi)窗、拉抽屜、擰水龍頭，先請(qǐng)全班理解詞的意思，然后請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)（面向全班），全班用動(dòng)作表示這個(gè)詞，請(qǐng)他根據(jù)全班做的動(dòng)作猜出這個(gè)詞。課一開(kāi)始，從猜詞游戲引入，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在做動(dòng)作的同時(shí)，初步感知了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：像走路、開(kāi)窗、拉抽屜這些現(xiàn)象是平移；像轉(zhuǎn)圈

5、、開(kāi)瓶蓋、擰水龍頭這些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，體驗(yàn)感悟首先是引導(dǎo)觀察，自主辨析。課件播放課本游樂(lè)場(chǎng)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。以課件的形式播放游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)一步加深平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。其次，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中尋找平移和旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生感到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，了解到更多的平移和旋轉(zhuǎn)，達(dá)到了課內(nèi)外融合的目的。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受平移和旋轉(zhuǎn)的異同：平移是物體沿直線動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是繞中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，這兩種運(yùn)動(dòng)都沒(méi)有改變物體的形狀和大小。這里，利用多媒體課件通過(guò)語(yǔ)言及簡(jiǎn)單的符號(hào)展示了平移和旋轉(zhuǎn)的異同，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。最后，讓學(xué)生

6、用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)，是對(duì)概念進(jìn)行抽象化的過(guò)程，也是對(duì)概念理解的過(guò)程。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、做，在交流碰撞中積累平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和感悟平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。第三個(gè)環(huán)節(jié)：借助方格，理解平移首先是創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)平移距離。這是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)之一。課件用動(dòng)畫(huà)播放熱帶魚(yú)準(zhǔn)備參加游泳比賽，要加強(qiáng)訓(xùn)練的情境，然后，引導(dǎo)學(xué)生討論，海龜教練認(rèn)為是向右平移了2格，而海馬教練認(rèn)為是向右平移了5格，到底誰(shuí)的說(shuō)法是對(duì)的呢？創(chuàng)設(shè)矛盾情境是學(xué)生強(qiáng)烈探究欲的有效方法之一。這里，通過(guò)課件的形式，將靜態(tài)、枯燥、抽象的問(wèn)題情境化、動(dòng)態(tài)化、童趣化，巧妙地設(shè)計(jì)了熱帶魚(yú)游泳訓(xùn)練的情境，引發(fā)了海馬和海龜兩個(gè)教

7、練到底誰(shuí)的說(shuō)法正確的思考，從而激發(fā)了學(xué)生急于探究解決問(wèn)題的方法的興致。接下來(lái)是學(xué)生的匯報(bào)，有的支持海龜教練，有的支持海馬教練。這時(shí)老師并沒(méi)有給出正確的答案，因?yàn)?，平移距離是學(xué)生第一次接觸，為了能使學(xué)生更好地理解平移的距離，老師采用了層層深入步步為營(yíng)優(yōu)化策略的教學(xué)方法。第一層次：點(diǎn)。以魚(yú)身上的一個(gè)點(diǎn)為關(guān)鍵點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了5格。第二層次：線。 以那個(gè)點(diǎn)所在的線為關(guān)鍵線，這條線向右平移了5格。第三個(gè)層次：面。知道了點(diǎn)、線的移動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生大膽地猜一猜，熱帶魚(yú)到底向右平移了幾格？課件出示熱帶魚(yú)向右平移5格，全班一起來(lái)數(shù)一數(shù)。然后，師生一起小結(jié)：要數(shù)一個(gè)物體平移了幾格，只要找出這個(gè)物體上的其中一個(gè)點(diǎn)或一

8、條線段平移了幾格，這個(gè)物體就平移了幾格。第四個(gè)層次：優(yōu)化策略。如果數(shù)熱帶魚(yú)身上的關(guān)鍵點(diǎn)，你認(rèn)為數(shù)哪個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)比較方便？如果老師數(shù)熱帶魚(yú)身上的這個(gè)點(diǎn)，你認(rèn)為可以嗎？但是方便嗎？最后，優(yōu)化方法：要數(shù)一個(gè)物體平移了幾格，可以數(shù)它身上的任何一個(gè)點(diǎn)或一條線段，不過(guò)，老師建議大家選關(guān)鍵的、容易找的點(diǎn)，這樣能幫助我們更快更好的完成任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從層層深入到步步為營(yíng)，到優(yōu)化策略，體現(xiàn)了濃濃的數(shù)學(xué)思考的味道，滲透了化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思考。同時(shí)，在多媒體的幫助下，學(xué)生逐步經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過(guò)程，直觀地感悟平移的本質(zhì)特征，理解平移距離的數(shù)法，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

9、的有效整合。其次是及時(shí)鞏固，確定圖形的平移方向與距離。第一步，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)出熱帶魚(yú)第二輪游泳訓(xùn)練向什么方向平移了幾格。第二步，請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本41頁(yè)，填房子圖向哪平移了幾格，填好后全班交流。這一環(huán)節(jié)用課件展示練習(xí)，充分體現(xiàn)了課件的展示作用。再次是遷移運(yùn)用，學(xué)畫(huà)平移圖形。這是本課的重難點(diǎn)之二。教師先提出問(wèn)題：要把熱帶魚(yú)向下平移5格，該怎么畫(huà)？先請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后嘗試在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，在展示匯報(bào)的同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，借助多媒體課件演示，引導(dǎo)學(xué)生概括畫(huà)平移圖形的步驟：一是找關(guān)鍵點(diǎn)（找點(diǎn)）二是平移關(guān)鍵點(diǎn)（移點(diǎn)）三是按原圖把平移后的關(guān)鍵點(diǎn)連起來(lái)（連線）。這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體課件的演示，一步一

10、步地分解，把畫(huà)平移圖形的步驟生動(dòng)、直觀、清晰地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生很好地掌握了畫(huà)平移圖形的方法，多媒體課件能有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用這樣的步驟和方法，動(dòng)手畫(huà)課本43頁(yè)的第2題，然后全班交流，達(dá)到及時(shí)訓(xùn)練的目的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，深化知識(shí)。首先是全班一起做課間游戲，請(qǐng)兩個(gè)大組的學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)排隊(duì)，由老師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。“向前兩步走，向右轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，后退兩步走，等等”。其它兩個(gè)大組的同學(xué)根據(jù)動(dòng)作，說(shuō)出是平移還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，是平移的，平移了幾步。如果我們整個(gè)人平移了2步，那我們的眼睛平移了幾步？鼻子呢？做完一輪，兩個(gè)大組換過(guò)來(lái)再練習(xí)。其次是請(qǐng)學(xué)生用手上的學(xué)習(xí)用具做平移或旋轉(zhuǎn)的

11、運(yùn)動(dòng)。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的本質(zhì)是活動(dòng)。”這一環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了全班排隊(duì)及動(dòng)手創(chuàng)造平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的操練活動(dòng)，學(xué)生活學(xué)，活用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷平移和旋轉(zhuǎn)。接下來(lái)，是送熱帶魚(yú)回家。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出兩位教練送熱帶魚(yú)回家的路線。熱帶魚(yú)回家需要兩次平移，滲透了兩次平移的思想。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)新，升華數(shù)學(xué)首先是欣賞，課件展示一組組運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出來(lái)的精美圖案、建筑等，讓學(xué)生欣賞。俗話說(shuō)：“耳聞不如目睹?！贝藭r(shí)的課件展示恰好能讓學(xué)生一飽眼服，學(xué)生再次感受到平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見(jiàn)。欣賞之余，學(xué)生也感受到數(shù)學(xué)的魅力、圖形的奇妙和生活的豐富多彩。其次教師向?qū)W生提出：“這些圖案那么美，課后大家也可以用平移和旋轉(zhuǎn)的方法創(chuàng)造出更多更美的作品和大家一起分享。”這里，教師鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的本領(lǐng)去裝點(diǎn)我們的生活，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)、闡述、感受、體悟多彩的世界，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。第六個(gè)環(huán)節(jié)：暢談感受，收獲數(shù)學(xué)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你