新課程背景下小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究

1、    新課程背景下小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究    程嫦摘 要：隨著教育的改革發(fā)展以及新課程改革不斷深入，教育的重點逐漸轉移到學生自身的發(fā)展中，從分數(shù)變?yōu)閷W生綜合素質的提高。圍繞學生心理需求和教育發(fā)展為現(xiàn)代化綜合化的教學體系，幫助學生塑造小學數(shù)學核心素養(yǎng)，引導學生綜合發(fā)展、全面提高。本文為學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式提出建議。關鍵詞：新課程背景;小學數(shù)學教育;核心素養(yǎng)培養(yǎng)引言：每門學科都是針對性的對學生進行思維鍛煉，數(shù)學以其嚴謹性的特點能夠最大程度鍛煉學生的邏輯思維能力。小學數(shù)學教育存在生活化的特點，教師要注重幫助學生學會“學”與“做”的統(tǒng)一，在生活

2、中學習數(shù)學，在實踐中樹立數(shù)學思維，構建邏輯思維能力，幫助學生逐漸養(yǎng)成對數(shù)字敏感、對幾何空間產(chǎn)生基本的感知，以及培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，提高小學學生數(shù)學綜合能力。一、培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)的原因小學數(shù)學階段的學習不僅是數(shù)學概念的引入和數(shù)學運算公式的教育，更要帶領學生尋找數(shù)學的樂趣，幫助學生構建初步的數(shù)理觀念。數(shù)學核心素養(yǎng)包括學生對數(shù)字的敏感力、對數(shù)字符號的認知能力、對幾何和空間的感知力、對公示的運算能力和應用能力以及創(chuàng)新思維等1。小學數(shù)學的焦點是幫助學生了解學習數(shù)學的重要性和真正原因，培育學生數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助學生樹立積極的學習態(tài)度，最終在生活和實踐中實現(xiàn)數(shù)學理念的運用，逐漸樹立面對生活問題時運用

3、數(shù)學角度看問題，利用數(shù)學思維解決問題的能力。例如，學生在生活中接觸鐘表時如果沒有數(shù)學觀念很難看懂時間，但如果學習數(shù)學，了解對時間的衡量“小時、分鐘、秒”后便可以叫出準確的時間，生活中最常見的“找零”等也是對數(shù)學加減運算的應用，是學生應用能力的塑造手段。二、鍛煉小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本方式和途徑（一）尊重課本，聯(lián)系實踐，指引學生自主管理數(shù)學問題課本是講習中的重要載體，教師要以課本為基礎，同時聯(lián)系生活實際問題，幫助學生在實踐中靈活應用數(shù)學知識，做到學以致用和知行合一。小學學生的理解能力有限，對陌生公式的接受程度也有限，因此需要將知識點引入現(xiàn)實問題中進行鞏固和記憶。例如小學六年級下冊百分數(shù)，學生接觸到

4、百分數(shù)的概念，但學生對百分數(shù)了解比較模糊難以記憶，教師便利用經(jīng)常見到的超市促銷打折，一件外套原價100元，節(jié)日促銷僅需要原價的60%，求現(xiàn)價多少？利用生活化的問題引入百分數(shù)的概念，幫助學生加深對“百分數(shù)”這個數(shù)字概念的記憶，掌握百分數(shù)的計算和應用方式。（二）改變教育觀念，尊重學生在教育過程中的主體地位現(xiàn)代的教育過程中師生角色發(fā)生變化，學生成為教學的主體，教師成為教學的引導者，是以人為本教育理念的重要發(fā)展。尊重學生在課堂中的主導性是在教師和家長耐心的指引下帶動學生主動參與學習和探究。小學數(shù)學教材貼近生活和實踐，教師要引導學生主動與生活關聯(lián)，拓寬學生思考的范圍，尊重學生與教師在思考角度和深度中的區(qū)

5、別和解決問題能力的差異，了解學生的想法，塑造平等、民主的師生關系，打造主動、向上的學習環(huán)境，給予學生充分的尊重。教師要銘記自己在教育中是引導者的身份，在學生學習的各個階段做好引導、輔導的作用，保證課堂質量和課后作業(yè)的完成質量。以學生需求為主，將教材內容與生活實踐相結合，將生澀的數(shù)學符號、數(shù)學公式進行生動化引導，鼓勵學生表現(xiàn)自我、展示自我。例如，在單位“升和毫升”的課堂中教師利用身邊可接觸到的物體進行舉例，可以采用水杯、水桶等容器，將不同粗細的容器放置在水平桌面上，然后倒入相等高度的水，提問學生這兩個杯子中的水量是否一樣，讓學生進行觀察和回答。利用量筒對每杯水的實際容量進行測試，然后引入容量的單

6、位對知識點進行講解。幫助學生在觀察和測量中鍛煉觀察能力和空間思維2。（三）興趣為主，學習要首先培養(yǎng)學習興趣小學階段的數(shù)學比啟蒙階段的數(shù)學難度有所增高，但依然是數(shù)學學習的基礎階段，學生開始接觸專業(yè)而陌生的數(shù)學概念、數(shù)學符號和數(shù)學公式會有距離感和不親切感。與語文等學科的拓展不同，數(shù)學不是依靠學生聯(lián)想便能接受，需要教師更專業(yè)的教導。在實踐中教師可以通過結合現(xiàn)代科技的多媒體教學方式使數(shù)學變得生動活潑，更有利于吸引學生課堂中的注意力。課后作業(yè)以動手操作的作業(yè)為主，減少死記硬背類型的課后作業(yè)布置。學習興趣的萌發(fā)能夠幫助學生主動進行思考，培養(yǎng)學生終身學習、善于反思的學習能力。三、結束語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為現(xiàn)代數(shù)學教學過程中的重要教學目標。作為教師要及時更新教學體系，以先進創(chuàng)新的教學方式投入教育活動中，做好引導者的角色;幫助學生形成自主解決問題的能力，不斷提高學生應用能力。另外，還要激發(fā)學生對數(shù)學學習的內在推動力，即學習興趣，使學生主動接受數(shù)學，逐漸建立數(shù)學觀，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。參考文獻：1王革新.新