《小學生責任心培養(yǎng)的研究》結題報告

1、小學生責任心培養(yǎng)的研究結題報告大連市沙河口區(qū)華北路小學 賈惠穎2009年6月一、研究背景1、激烈的社會競爭要求我們必須關注學生責任心的培養(yǎng)，以適應未成年人思想道德建設的需要。紛繁復雜的現代社會充滿了激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)，對人的素質提出了更高的要求。1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題21世紀挑戰(zhàn)及教育改革會議中指出：新世紀擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術革命，也不是經濟發(fā)展，而是青年一代的道德問題。一個道德情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真正關心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應未來社會的需要。2、學校教育對學生責任心培養(yǎng)的忽視引起我們的深刻思考就目前學校教育現狀而言，一方面提出狠抓教育質量

2、，重視提高學生的學業(yè)成績，另一方面卻忽視了對學生良好道德品質的培養(yǎng)，尤其是對學生責任心培養(yǎng)的忽視已到了迫切需要改革的程度。針對目前教育中存在的種種弊端，我校進行了深入剖析和研究，認識到對學生責任心的培養(yǎng)是現代學校教育中不可缺少的重要組成部分，它反映了當代進步的教育潮流，它將為我校的教育改革與發(fā)展帶來深遠的影響。3、小學生的責任心現狀激發(fā)了我們對于小學生責任心培養(yǎng)研究的強烈愿望。我校對282名學生以及273名家長進行了有關責任心問題的問卷調查，其數據統(tǒng)計如下：調查人數占年級總人數比率收回有效試卷數責任心狀況強一般差低年級7825%7768%25%7%中年級8426.2%8228%65%7%高年級

3、12037.3%11939.6%42.3%16%其結果顯示責任心強的學生占45.2%；一般的占44.1%，弱的占10.7%，從調查的試卷中分析，學生對自己是比較有責任心的，完全沒有責任心的較少，尤其是年齡越大，責任意識越差。可以說，大多數學生處于中等水平甚至偏下水平，說明責任心教育非常必要，完善小學生良好的個性品質勢在必行。 4、家長由于個體接受的教育不同，缺乏良好的家教藝術和對學生良好責任心培養(yǎng)意識的淡漠，沒有形成責任心培養(yǎng)的良好家庭教育環(huán)境與氛圍，影響了孩子良好品質與習慣的養(yǎng)成。5、社會不良因素的影響。兒童的個性還不穩(wěn)定，受環(huán)境影響較大，因此作為教育者要抓住兒童這一關鍵期及時進行責任心意識

4、的培養(yǎng)與教育，提高孩子的自我約束能力，形成良好的責任習慣。二、研究內容1、小學生責任心現狀的調查研究。2、小學生責任心培養(yǎng)的途徑和方法。三、研究過程與方法在實驗研究過程中，我們以行動研究法為主，輔以實驗法、調查法和個案研究法，歸納探索學校對學生責任心培養(yǎng)的途徑和方法。為此，我們根據學生的年齡特點，將課題分解的子課題為：低年級學生責任心培養(yǎng)的研究、中年級學生責任心培養(yǎng)的研究、高年級學生責任心培養(yǎng)的研究，并從對自我責任心、對家庭責任心、對集體責任心三個緯度來研究學生責任心培養(yǎng)的途徑和方法。（一）自我責任心培養(yǎng)的研究1、 學生自我責任心現狀自我責任心是指一個人在遵守道德、法律法規(guī)的前提下，對自己的生

5、存和發(fā)展抱以積極主動、認真負責的態(tài)度而產生的情緒體驗的反映。包括自主、認真學習，對自己的學習負責；自己的事自己做，對自己的生活負責；珍愛生命，對自己的生命負責三方面。對自我的責任心是學生責任心的基礎和根本。一個對自身都不負責任的學生，就無從談起對家庭、同伴、集體、社會負責。經試卷分析及訪談調查表明，低年級學生的自我的責任心方面有些欠缺，表現為基本不會主動完成班級事務，需在教師提醒和輔導下完成。學習上基本能夠負責，但是學習習慣養(yǎng)成不夠；生活上的小事情在學?；灸軌蜃约禾幚恚龅帽饶猩?；多數家長認為孩子不能合理安排時間，做事不專心，作業(yè)拖拉，學習懶散，效率低，缺乏耐心，特別是男孩子，愛玩好動

6、。他們比較注重自己感興趣的東西，愛看課外書。日常學習不夠扎實，不會主動向家長匯報在學校的情況。2、分析問題原因現在的家庭教育中，長輩過分保護、事事代勞的現象十分普遍，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，勢必淡化他們的自我責任心；另一方面家長相對更注重孩子的學科成績，忽略了習慣方面的培養(yǎng)。3、研究實踐措施（1）任務分配法    自我責任心的培養(yǎng)也要以實踐為基礎，注重引導學生積極參加集體生活、公益活動、社會服務、班團活動，鼓勵學生承擔任務，找到自我，實現自我價值，在活動中鍛煉成長，培養(yǎng)自我責任心。為此，我們課題組特別采用了任務分配法，

7、實行崗位責任制，培養(yǎng)自我責任心。在班級中，每個人都有自己的一個小崗位，比如：圖書管理員、花卉管理員、門格管理員、窗臺管理員、校服管理員大大小小幾十個管理崗位。形成了“人人有事做，事事有人做” 的良好氛圍，同時在負責的過程中，學生學會了一些自我管理的方法，通過一年的實驗，成果非常明顯，和入學初的責任狀況相比有很大提高。（2）習慣訓練法    改變學生身上的不良習慣是學生自我責任心培養(yǎng)的目的之一。我們注重加強學生的日常行為的養(yǎng)成教育，讓學生明確哪些行為是對的，哪些行為是錯的，強化行為的動機沖突，反復訓練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習慣，其中以培養(yǎng)學習習慣為主。課題組注

8、重三個習慣的培養(yǎng)，即：專心聽講的習慣培養(yǎng)；認真作業(yè)的習慣培養(yǎng)；勤思好問的習慣培養(yǎng)。為此，我校教師進行了以“如何培養(yǎng)學生良好習慣”為主題的研討會，聘請了張啟賢教授為教師進行了關于學生良好習慣養(yǎng)成的講座，在家長學校中向家長進行了培養(yǎng)責任心的講座，通過課堂教學診斷課形式研究在課堂教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣，培養(yǎng)自我責任心，通過一系列的方法和載體學生在學習和行為方面的責任意識有很大改觀，尤其是低年級學生的進步很快。    （3）榜樣感染法    少年兒童的可塑性很強，模仿是他們的天性。他們認識客觀世界主要借助具體的形象思維。對學生進行自我

9、責任心的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結論，應該為他們樹立起形象、生動的榜樣，使學生從中受到啟發(fā)、鼓舞；激發(fā)他們的自我責任心，發(fā)展自己、完善自己，不斷提高學生的自我責任意識。我校在學校的紅領巾廣播站中積極宣揚好人好事，在班級中創(chuàng)辦好人好事?？麚P班級中的好人好事，形成了“人人學模范，人人做模范”的良好氛圍，激發(fā)了學生良好責任心的形成；在家長學校中，我們強調家長要注意時刻以身作則，起到榜樣示范作用。（4）心理輔導法   學生自我責任心不夠理想或學生自我責任心實踐中出現的問題有很大一部分存在心理原因，我們采用了心理輔導的方法，通過紅領巾廣播站中設立”知心橋”欄目,開設

10、“知心信箱”等形式解答學生的來信，和學生進行溝通，解決學生的情緒問題。另外，課題組老師們動員他們的研究對象每人建立一本名為成長的足跡日記本，讓學生記錄老師在對他施教的過程中困惑的事、感動的事、得到感悟的事老師們則在學生日記中進行師生對話，以此為載體搭建了師生溝通的橋梁，解除學生在成長過程中的疑惑，對學生良好責任心的形成起到了促進作用。（二）集體責任心的研究1、 學生集體責任心現狀對于小學生來說，集體主要是指學生所處的班級和學校。對集體的責任心是指對自己所屬的集體，即班級、學校的發(fā)展、榮辱等負責。主要表現為：關心集體，熱愛集體，積極參與集體的活動，對于集體出現的問題敢于面對，敢于挺身而出去解決，

11、不做有損集體榮譽的事情。中年級學生在自我責任心發(fā)展的基礎上，逐漸開始對集體更加關心，基本能夠遵守班級行為規(guī)范。很關注小組競賽、班級衛(wèi)生、班級紀律等評比內容，體現了較強的集體榮譽感。班干部開始發(fā)揮作用，學生能承擔一些班級任務，能夠有效協(xié)助教師開展工作。高年級學生形成一定的學習習慣，能力和主動性有了很大提高。獲得知識的渠道更豐富，開始具有自己的思想，形成較成熟的是非觀念，敢于發(fā)表意見。特別是六年級學生，更關注自己的意愿、興趣，涉獵更多的課外知識。對集體榮譽很重視，特別在運動會、藝術節(jié)等活動中，積極為班級爭光。但有些班級會出現個別小團體現象，一些同學對班級的小事情不太愿意承擔，學生很少主動和教師溝通

12、。此外，學生經常出現的不負責行為主要表現在：自理能力較弱；學習不主動；與他人關系不佳；集體榮譽感方面，缺乏對小事的責任心。比如：在課題組進行的情景設置測驗中的一個場景：下課時，老師們在沒人注意的情況下將一些垃圾、碎紙故意放在教室前面，以觀察學生的反映，結果為：有的班級學生經過了第十名學生才有人收起這些廢紙，有的班級學生根本沒有意識應該收拾干凈，大多數學生自然的跨過去，甚至有些班干部也沒有意識到應該怎樣做。2、分析問題原因（1）學校教育以培養(yǎng)具有豐富知識和健全人格的學生為基本目標。但目前許多教師仍過多地關注知識技巧的學習, 忽視自信、獨立、刻苦、耐挫力等與責任心相關的意志品質的培養(yǎng), 而這恰恰是

13、學生健全人格的重要組成部分。（2）社會上的不良風氣影響，學生耳聞目睹，無形之中受到影響，這也是影響青少年責任心形成的重要原因。3、研究實踐措施（1）學科滲透法教師在教學中創(chuàng)設情境，充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生想像，引導學生在感知、感受、感動的過程中產生情感共鳴。同時借用多媒體手段創(chuàng)設情境，讓學生產生情緒體驗，對學生來說課程的滲透與延伸是對責任心的培養(yǎng)最好途徑。（2）活動熏陶法開展少先隊活動是德育教育的重要手段，學生在活動中得到感悟，寓教育于活動之中，使學生得到潛移默化的影響。為此學校大隊部曾多次開展有關責任心培養(yǎng)方面的班隊會，比如：“做好自己的事”大討論、“做好每一件小事，爭當優(yōu)秀中隊”

14、、“爭當責任心小明星活動”，開展各種形式的討論會、辯論會、故事會和主題隊會，讓學生討論“個人與集體的關系”，一年一度的校園文化藝術節(jié)人人參加比賽，人人為集體爭光，培養(yǎng)了學生們的集體責任感（3）情緒感染法培養(yǎng)學生的集體責任心，首先必須讓學生從心理上感受到集體的溫暖，熱愛自己的集體，才能“親其師、信其道”。為此，課題組成員在與學生接觸時，達成以下共識并付諸實施：與學生建立平等互愛的師生關系，讓學生充分感受到教師對自己的愛，同時，以同樣的感受去愛別人，我們用愛心發(fā)掘學生的隱匿心理，誘導潛在情緒，深化自我責任心。（三）家庭責任心的研究1、 學生家庭責任心現狀小學生對家庭的責任心主要體現在：對家庭的支持

15、，如幫助做家務；對家人的尊敬，如尊重長輩，在重要事情上征求他們的意見等。我們通過調查、訪問，家長普遍反映孩子很少主動幫忙家務、收拾房間，東西亂攤亂放；有時不尊重長輩，對父母態(tài)度不好，脾氣任性，不愿為父母考慮，只考慮自己；有時會提過分要求，與同學攀比；平時基本上能按時回家，有事會事先告之，但是很少主動與父母溝通學習、生活上的情況；學習主動性差，似乎學習是父母的事，與自己無關2、分析問題原因（1）現代家庭多為獨生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責任感。（2）家長教育方法不當，是孩子缺少家庭責任感的重要原因。比如：家長在要求孩子幫忙做家務的時候，總免不了擔心孩子會幫倒忙，無意

16、識地通過我們的語氣和態(tài)度以及不耐心透露出來，讓孩子覺得他們的幫助是不重要的，孩子在做家務時如果他們看不到自己被需要或者被肯定，自然也就喪失了對這件事的興趣；孩子沒有了解并且參與父母的日常生活模式，他們不了解父母在做什么、應該怎樣做；有些家長盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質上的一切需要，把孩子的責任擔到自己肩上，結果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責任心3、研究實踐措施華北路小學地處大連市西部比較偏遠的地帶，附近居民所在的單位經濟不景氣，據2006年3月統(tǒng)計下崗失業(yè)家庭占全校的18%，離異、單親家庭占5%，由于這種現狀，極不利于對孩子的教育，甚至也很難為孩子創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境。因此，

17、對學生家庭責任心的培養(yǎng)更多更繁重的任務是指導家長，提高家長，幫助家長與孩子們一起成長。如何牽動家長積極參與到小學生責任心培養(yǎng)的行動中來，實現家校合作，為孩子的成長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，是我們研究中的重要部分。在研究中，我們采取了以下有效措施：（1）以家長學校為依托，建構家庭學校合作的教育網絡學校分別建立校級和班級家長委員會，現在校級家長委員會委員26名，班級家長委員會130名。家長委員會成員的條件從年齡、職業(yè)、性別、素質等方面，我們都做了充分的考慮和選擇，力求體現代表性、廣泛性。家長學校工作的主要內容是：傳播教育信息和家庭教育的技巧、與子女溝通的藝術、和諧親子關系的方法等，幫助家長在掌握有效的家

18、庭教育方法的同時，也使自身得到成長。采取的主要方式是：講座、書面信息傳遞以及對話、沙龍，指導家長參與學校的一些活動。（2）專題講座與培訓，提高家長培養(yǎng)孩子責任心的能力每學期的家長會的第一節(jié)課就是家長學校專題講座課，由校領導做主講，同時又在家長學校中聘請教育專家和學者為家長授課，使家長認識到了責任心培養(yǎng)的重要性，掌握了一些如何針對孩子的不同個性進行教育的藝術和方法，深受家長們的歡迎。舉辦家教沙龍活動。讓家長為學校的建設、教師的教育教學現狀提出意見和建議，家長和教師互相交流家教方法和策略等等，為學校的發(fā)展以及家長自身的提高提供了較好的活動載體。（3）辦好家長函授學校，發(fā)揮家長學校?？男槍πW

19、階段不同時期孩子的年齡特點、在學習習慣以及與人交往中的意識與行為問題，我們在?？舷蚣议L進行宣傳、講解和分析，幫助家長學會關注孩子，理解孩子，在教育孩子的過程中多思考孩子的心理，幫助孩子克服成長中的障礙，健康成長。（4）探索新時期家長會模式1、把家長會變成孩子自我展示的舞臺2、把家長會變成親子、家校溝通的橋梁3、把家長會變成了解孩子的平臺4、把家長會變成提升素質的課堂5、把家長會變成家長與學生共同成長的樂園 （5）創(chuàng)設載體，讓學生成長檔案成為學生老師家長溝通的橋梁和紐帶。我校為16年級的三百名學生建立了學生個性發(fā)展檔案，其中包括家庭交流卡、師生情感卡和學生成長記錄，在交流卡中包括“我看我自己”

20、、“家長眼中的我”、“家長寄語”和“老師眼中的我”、“老師贈言”幾部分，通過家長的敘述，老師們更能細致的發(fā)現學生身上具有的責任意識的閃光點以及不足之處，更清楚的看到了家長對學生的看法，以及家長的責任意識；通過老師的敘述，家長也能更好的體察孩子的所短所長。建立學生個性發(fā)展檔案使老師們能及時捕捉學生的個性特點，它成為學生與老師、學生與家長、老師與家長溝通的橋梁和紐帶。四、組織保障 在對學生責任心狀況進行調查和歸因后，我們認為出現這些狀況除了與家庭和社會有關系外，在很大程度上與教師有關，教師的人格、教師的心理狀態(tài)、教師的職業(yè)熱情、教師的專業(yè)素質，都可能是學生責任心減弱的重要因素，為了保證研究的順利進

21、行，提高教師的素質，我們構建了組織領導機構并明確工作職責，做了如下的組織保障工作1、校長室。校長室是在校長領導下，全面負責學校責任心培養(yǎng)研究的最高領導機構。其職責是：按照上級教育行政部門的要求和統(tǒng)一部署，在教育科研部門專家的指導下，制定學校責任心培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)劃，關注并指導學校研究工作的發(fā)展情況。2、政教處。其職責是：協(xié)助及督導班主任做好班級活動中的責任心培養(yǎng)教育，制定對學生責任心培養(yǎng)的實施方案，安排研究工作，協(xié)助班主任和科任老師對學生責任心的培養(yǎng)，指導老師做好個案分析，為教師和學生提供服務。3、教導處。其職責是：協(xié)助及督導各科任教師做好學科教學活動中滲透責任心的培養(yǎng)教育。4、家長委員會。其職責

22、是：參與并支持學校的責任心培養(yǎng)研究，幫助家長形成良好的培養(yǎng)責任意識的家庭氛圍。5、社區(qū)輔導站。建立社區(qū)輔導站，聘請社區(qū)輔導員整合社會資源創(chuàng)設多種情境培養(yǎng)學生的責任意識與行為。通過科研課題的研究，真正建立起一支道德高尚、業(yè)務強、注重研究學生責任意識與行為，并能根據學生的個性差異進行因材施教的教師隊伍，從而提高學校的辦學質量。學校責任心培養(yǎng)研究管理體系一覽表五、研究成果我校從1996年11月開始啟動對小學生責任心培養(yǎng)的研究，隨著研究的深入，我們越發(fā)感覺到此項研究對于孩子的重要，在研究的過程中，我們嘗到了“學生責任心培養(yǎng)的研究”給我們帶來的甜頭，它牽動了我校全方位的發(fā)展： 1、濃厚的行動研究氛圍已經

23、形成課題組老師在研究中逐漸掌握了科學的教育教學方法，很多教師總結出了成功的經驗，在書籍、報刊、雜志上發(fā)表：課題組教師發(fā)表文章一覽表序號作者成果形式字數出版時間出版單位或發(fā)表刊物名稱刊號1賈惠穎遼寧省九年義務教育地方課程教科書心理健康五年級上冊50千字2005.7沈陽出版社ISBN7-5441-2852-02賈惠穎遼寧省九年義務教育地方課程教科書心理健康六年級下冊50千字2007.1遼寧大學出版社ISBN978-7-5610-5292-13賈惠穎生命教育一年級下冊90頁2008.12人民教育出版社ISBN978-7-107-21546-94賈惠穎生命教育二年級下冊90頁2008.12人民教育出版

24、社ISBN978-7-107-21547-65賈惠穎讓良好的行為成為習慣論文28482008、4教育就是培養(yǎng)好習慣遼海出版社ISBN978-7-5451-0192-86徐海蓉淺談小學階段的養(yǎng)成教育論文27262008、4教育就是培養(yǎng)好習慣遼海出版社ISBN978-7-5451-0192-87劉杰蝸牛與黃鸝鳥教學設計35742006、9教育教學理論與實踐-全國中小學、幼兒園優(yōu)秀音樂論文、案例集錦中國戲劇出版社ISBN7-104-01964-28劉杰蝸牛與黃鸝鳥教學設計35742006.1人民教育出版社人教網20060124599劉杰手段與目的的關系案例14212007.3中小學音樂教育ISSN1

25、002-758010劉杰我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國案例26532007.5人民教育出版社人教網200701041711劉杰我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國教學反思教學反思14352006.9人民教育出版社人教網200601186812劉杰保護小羊教學設計48942007.5人民教育出版社人教網200701041813封紅不以事“小”去遷就案例11732006.3.11新商報CN21-0085課題組教師獲獎成果一覽表序號姓名獲獎文章題目獲獎等級授獎單位獲獎時間1賈惠穎注重教育過程形成良好習慣一等獎中央教科所2008.92劉杰手段與目的的關系優(yōu)秀作品獎中國音樂文學社2007.83劉杰蝸牛與黃鸝鳥教學設計三等獎中國輕音學

26、會2006.94孫巖淺談課堂教學中兒童畫創(chuàng)作的實踐二等獎遼寧省基礎教育培訓中心2007.55孫巖美術學科教學研討論文成果一等獎中國教育學會2005.106賀銘鴿如何提高藝術課堂的時效性二等獎遼寧省基礎教育培訓中心2007.57賀銘鴿如何在課堂上重視培養(yǎng)學生的責任心二等獎中央教科所2008.98封紅利用榜樣激發(fā)學生的集體榮譽感三等獎大連市教育學會2005.99封紅不以事“小”去遷就二等獎中央教科所2008.910封紅“我的教育故事”征文優(yōu)秀獎沙區(qū)教育局2006.511黃曉瑛帶上每一個學生一起學英語三等獎國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心2008.512原華爭做環(huán)保小衛(wèi)士實驗課題階段成果二等獎中

27、央教科所2008.913原華“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”中隊會一等獎大連市教育局2008.1214原華“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”中隊會三等獎遼寧省教育廳2008.1015原華家訪是“法寶”教育征文二等獎大連市教科所2008.5通過以上的統(tǒng)計可以看出，我校課題組老師在科研氛圍的感染下，正逐步向科研型教師轉變，他們平時注重積累、注重調查研究、注重總結經驗，形成了很好的行動研究氛圍，這些都是由小學生責任心培養(yǎng)的研究課題實踐中帶來的益處。2、提高了教師的責任心通過研究改變了以往教師中存在的做事拖沓、不認真?zhèn)湔n、上課，作業(yè)批改馬馬虎虎、班級管理無序等壞習慣，促進教師形成嚴以律己、率先垂范、樂于奉獻、滿腔熱情地為學生的全面

28、健康成長服務的美德，老師們正以高度的責任心完成所擔負的教育教學任務，呈現了很好的勢頭。3、學校教育的網絡體系初步形成培養(yǎng)學生的責任心，學校教育具有重要作用。但由于阻礙學生良好責任心養(yǎng)成的歸因是多方面的，是一種復雜的現象。因此，我們在重視學校教育的同時，加強同家庭、社會的廣泛聯(lián)系，尋求更大范圍的支持，初步形成了學校、家庭、社會相互協(xié)作、相互補充的教育網絡體系。由于我們在家校合作方面做了許多的努力，使家長對孩子責任心的培養(yǎng)得到了重視，從而為學校教育的順利實施提供了保障。因此在社區(qū)家長學校中有關責任心培養(yǎng)的講座得到了家長們的支持與配合，在社區(qū)中組織開展的各項活動也得到了家長的認可，學校的各項教育活動也得到了家長及社區(qū)的鼎立相助學校教育的網絡體系為學校教育開辟更廣闊的天空。4、學生責任行為問題得到了防御和矯治我們針對學生存在的自我責任、集體責任、家庭責任中的不良習慣，通過一系列的研究途徑和方法進行了有針對性