2015年心理學考研312真題及答案

1、2015 年考研心理學真題 ( 完整版 )一、單項選擇題：第165 小題，每小題2 分，共 130 分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。 1.按照人本主義心理學的觀點，下列選項中屬于缺失性需要的是( ) a.認知需要 b. 審美需要 c. 自我實現(xiàn)需要 d. 愛與歸屬需要 2.遠處行駛的汽車看起來很小，但人們并不認為汽車變小了，這體現(xiàn)的知覺特征是( ) a.恒常性 b. 整體性 c. 理解性 d. 選擇性 3.一個病人聽覺器官正常，但不能理解口語，該患者受損傷的腦區(qū)域是( ) a.布洛卡區(qū) b. 威爾尼克區(qū) c. 艾克斯樂區(qū) d. 運動區(qū) 4

2、.下列選項中，與有機體的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活動有密切聯(lián)系的是( ) a.橋腦 b. 中腦 c. 延腦 d. 間腦 5 、“馬赫帶”反映的感覺現(xiàn)象是( ) a.感覺適應 b. 感覺補償 c. 感覺融合 d. 感覺對比 6.在陽光照射下，紅花與藍花可能顯得同樣亮; 而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮，造成這種現(xiàn)象的原因是( ) a.棒體細胞是夜視細胞，對波長較短的光具有較高感受性; b.棒體細胞是明視細胞，對波長較長的光具有較高感受性; c.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性; d.椎體細胞是夜視細胞，對波長較長的光具有較高感受性; 7.下列選項中，能夠引起隨意注意的主要原因

3、是( ) a.刺激物的新穎性 b. 刺激物的強度 c.刺激物的運動變化 d. 對注意任務的依從性 8.下列選項中，將明暗和陰影作為重要線索的知覺是( ) a.形狀知覺 b. 大小知覺 c. 深度知覺 d. 顏色知覺 9.在一個黑暗的房間里注視一根點燃的熏香，開始你會看到一個靜止的光點，過了一會兒， 你會覺得這個光點似乎在運動，這種現(xiàn)象是( ) a.動景運動 b. 誘發(fā)運動 c. 自主運動 d. 運動后效 10.格列高里 (r.l.gregory)認為，人們除了依靠網(wǎng)像運動系統(tǒng)獲得關于物體運動的信息之外，還依靠 ( ) a.特征覺察系統(tǒng) b. 頭眼運動系統(tǒng) c. 外周神經(jīng)系統(tǒng) d. 自主神經(jīng)系統(tǒng)

4、11. ”小趙比小王聰明，小王比小李聰明”，據(jù)此得出“小趙最聰明”的結論。該推理屬于( ) a.演繹推理 b. 歸納推理 c. 類比推理 d. 概率推理 14.右圖所示的是兩條長度相等的線段，但b 線段顯得比a 線段長，這種現(xiàn)象是( ) a.繆勒萊耶錯覺 b. 賈斯特羅錯覺 c. 波根多夫錯覺 d. 多爾波爾夫錯覺 15.校長開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時他顧不上多想，迅速轉動方向盤并急剎車，剎車之后，他才感覺自己的新砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是( ) a.詹姆斯蘭格理論 b. 坎農巴德學說 c.阿諾德的“評定興奮”學說 d. 情緒的動機分化理論

5、 16 、托爾曼有關動機的觀點是( ) a.對達到目標的期待是個體行為的決定因素 b.本能是人類一切思想和行為的動機 c.自我效能感決定個體的動機水平 d.誘因和驅力共同決定個體行為 17.個體的目標定位在獲得知識和提高能力上，認為達到既定目標就是成功。根據(jù)成就目標理論，該個體所持有的成就目標屬于( ) a.掌握目標 b. 成績目標 c. 效能目標 d. 表現(xiàn)目標 18.小張在填報高考志愿時，有兩所學?？蛇x擇。其中， 一所是名牌大學，但專業(yè)不理想; 另一所是一般大學，但專業(yè)理想。小張猶豫不決，這種動機沖突是( ) a.雙趨式?jīng)_突 b. 雙避式?jīng)_突 c. 趨避式?jīng)_突 d. 多重趨勢式?jīng)_突 19.

6、下列有關幼兒概念發(fā)展的表述，錯誤的是( ) a.一般只能掌握比較具體的事物概念 b. 能掌握左右概念的相對性 c.事物概念的掌握先于數(shù)概念的掌握 d. 所掌握的概念內涵往往不夠精確 20.根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務是獲得() a 繁殖感 b 親密感 c 完善感 d 認同感22、根據(jù)埃里克森的理論，老年期的發(fā)展任務是獲得( ) a 、繁殖感 b、親密感 c、完善感 d、認同感 23 、下列有關幼兒言語發(fā)展的表述，錯誤的是( ) a 、口語發(fā)展的最佳時期 b、詞匯數(shù)量增長最快的時期 c 、句法結構從簡單到復雜 d、自我中心言語是其主要的言語形式 24 、下列方法中，不適宜用來研究嬰兒知覺

7、能力的是( ) a 、陌生情景法 b、視覺偏愛法 c、習慣化與去習慣化 d、操作性條件反射法 25 、在個體自我意識發(fā)展過程中，出現(xiàn)“假想的觀念”和“獨特的自我”等現(xiàn)象的時期是( ) a 、幼兒期 b、青少年期 c、成年時期 d、成年中期 26 、小明兩歲時背誦“床前明月光，疑是地上霜, ”這首唐詩。根據(jù)加涅的學習層次分類，這種學習屬于 ( ) a 、刺激反應學習 b、言語聯(lián)想學習 c、概念學習 d、規(guī)則學習 27 、對個體原本就感興趣的活動提供外部獎勵有可能降低其內部動機。這一現(xiàn)象被稱為( ) a 、羅森塔爾效應 b、旁觀者效應 c、德西效應 d、蔡戈尼克效應 28 、某 3 歲兒童經(jīng)常稍不

8、如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導致該兒童這種行為最可能的原因是( ) a 、該行為受到了負強化 b、該行為受到了正強化 c 、該兒童天生脾氣壞 d、該兒童注意力功能有缺陷 29 、在學完“分數(shù)”時候學習“百分數(shù)”，這種學習的同化類型是( ) a 、上位學習 b、下位學習 c、井列學習 d 、發(fā)現(xiàn)學習 30 、桑代客 1903 年出版的教育心理學包括三部分內容，不屬于該書組成部分的是( ) a 、人類的本性 b、學習心理 c、教師心理 d 、個別差異31、有機體每得到一次強化后，反應速度都會下降：此后，逐漸加快反應速度，直至下一次強化到來，表現(xiàn)出一種扇形效應，導致這種行為模式的強化程式( )

9、a 、定比例強化 b 、變時距強化 c、定時距強化 d、變比例強化 32 、在向被試呈現(xiàn)的知情同意書中，下列說法不恰當?shù)氖? ) a 、被試有權了解實驗的真實目的 b 、告知被試拒絕參加實驗給自己帶來的不利后果 c 、告知被試可以自由參加實驗、拒絕參加實驗或中途退出 d 、告知被試可能會影響到他們參與意向的重要因素，如風險、感覺不適等。 33 、下列選項中，可以把兒童作為被試的實驗研究選題是( ) a 、延遲滿足 b、習得性無助 c、長期感覺剝奪 d、長期恐怖情緒誘導 34 、在進行選擇反應時測定時，反應數(shù)目和刺激數(shù)目的關系是( ) a 、兩者應相等 b 、前者應比后者少 c 、前者應比后者多

10、 d、前者應是后者的倍數(shù) 34 、在進行選擇反應時測定時，反應數(shù)目和刺激數(shù)目的關系是( ) a 、兩者應相等 b 、前者應比后者少 c 、前者應比后者多 d、前者應是后者的倍數(shù) 35 、某研究者進行一項以教學方法為自變量、學習成績?yōu)橐蜃兞?、智力為額外變量的實驗。下列選項中，最能有效控制額外變量的方法是( ) a 、消除法 b、恒定法 c、等組匹配法 d、雙盲實驗法 36 、華生在以小艾爾伯特為被試的恐懼實驗中，采用的研究方法是( ) a 、刺激反應法 b、單詞誘導法 c、圖片誘導法 d、音樂誘導法 37 、某公司欲考查廣告的類型( 報紙廣告、 電視廣告和網(wǎng)絡廣告) 對其產(chǎn)品銷售的影響。為了保證

11、研究結果的代表性，在不同規(guī)模的城市中分別抽取1000 名被試進行調研。該研究中的城市規(guī)模屬于 ( ) a 、刺激變量 b、被試變量 c、控制變量 d 、任務變量 38 、就測定方式而言，依據(jù)誤差對閥限進行間接測量的方法是( ) a 、極限法 b、恒定法 c、調整法 d、信號檢測法 39 、實驗的多次重復導致了被試反應速度減慢和準確性逐步降低。這種現(xiàn)象稱為( ) a 、練習效應 b、疲勞效應 c、習慣誤差期望誤差 d、信號檢測法 40 、在進行反應時實驗的過程中，防止“假反應”的有效措施是( ) a 、提醒被試注意 b、插入偵察試驗 c、剔除過快反應 d、剔除過慢反應41、與古典心理物理法相比，

12、信號檢測論的優(yōu)點是( ) a 、能計算出獎懲標準 b 、能將信噪比進行分高 c 、能將辨別力與判斷標準加以分離 d 、能計算出信號和噪音的概率 42 、在系列位置效應試驗中，通過分心任務延緩30 秒后讓被試進行回憶，其回憶結果曲線的末端變平。這說明延緩過程主要影響( ) a 短時記憶 b 長時記憶 c 感覺記憶 d 前瞻記憶 43 、事后回溯設計屬于( ) a 單組前后側設計 b 前實驗設計 c 完全隨機化設計 d 隨機區(qū)組設計 44 、通常用來測量個體距離判斷水平的儀器是( ) a 深度知覺儀 b 面積估計儀 c 似動儀 d 棒框儀根據(jù)下列研究設計，回答4548 題某研究者為了研究自變量x(

13、三種水平x1,x2,x3) 和自變量y(兩個水平y(tǒng)1,y2) 對某種心理活動的影響。抽取若干名大學生，隨機分成第一、第二、第三組，實驗安排是第一組：先做x1y1, 再做 x1y2 第二組：先做x2y2, 再做 x2y1 第三組：先做x3y1, 再做 x3y2 45 、此實驗設計為( ) a 組間設計 b 組內設計 c 區(qū)組設計 d 混合設計 46 、其中的組間變量為( ) ax by cx和 y都是 dx 和 y 都不是 47 、若要求各組被試人數(shù)相等，則被試總人數(shù)可能是( ) a10 b20 c30 d40 48 、不宜采用該實驗設計的情形是( ) ax 為智力水平 by 為智力水平 cx

14、為圖片類型 dy 為圖片類型 49 、樣本平均數(shù)抽樣分布趨向于正態(tài)分布的必要條件是( ) a 總體分布單峰、對稱 b 總體均值、方差已知 c 總體分布不限，大樣本 d 總體分布正態(tài)，樣本方差已知51、當總體中的個體分布具有周期性規(guī)律時，不適用的抽樣方法是( ) a 簡單隨機抽樣 b 分層抽樣 c 等距抽樣 d 方便抽樣 52 、研究人員建立了線性回歸方程y=-3+4x ，現(xiàn)有一個樣本的自變量分別是3、4、3、4、6，可預測因變量的平均數(shù)是( ) a1.75 b2.00 c13.00 d17.00 53 、培訓機構甲讓學生的數(shù)學成績平均提高了30 分，標準差為10; 機構乙平均提高了40 分，標

15、準差為5，那么更可能讓學生數(shù)學成績提高50 分以上的培訓機構是( ) a 機構甲，因為它有較大的標準差 b 兩機構相同，概率都是0.0227 c 機構乙，因為它提高成績均值較大 d 兩機構相同，概率都是0.04 55、如果測驗的效標資料是經(jīng)過一段時間后獲得的，據(jù)此計算得到的效度被稱為( ) a 構想效度 b 內容效度 c 同時效度 d 預測效度 56 、施測某標準化測驗獲得原始分數(shù)均值為80，標準差為16; 導出分數(shù)均值為50，標準差為10. 某被試參加測試所得異出分數(shù)為70，那么他的原始分數(shù)是( ) a76 b80 c100 d112 57 、測驗編制的原則之一是要求所有的測驗項目作答彼此獨

16、立。該原則的意圖是( ) a 確保測驗項目的同質性 b 確保項目的可靠及有效性 c 確保所有的項目獨立與測驗全域 d 確保任一項目部位其他項目提供答題線索 58 、在標準正態(tài)分布中，與z 分數(shù) 1.0 對應的百分等級是( ) a34 b66 c84 d98 59、從均值 20，標準差為 10 的總體中抽取一個容量為100 的隨機樣本， 則樣本均值的抽樣分布為二、多項選題：第6675小題，每小題3 分，共 30 分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項符合試題要求。請在答題卡上將所選項的字母涂黑。多選、少選均不得分。三、簡答題：第7680小題，每小題10 分，共 50 分。請將答案寫在答題紙指定位置上。76.簡述晶體智力和流體智力的含義，并說明這兩種智力的發(fā)展趨勢。77.什么是社會助長與社會惰化?簡單比較二者的異同。78、根據(jù)博斯曼觀念影響概念轉變的基本條件是什么?79、簡述一篇心理學研究報告的主要組成部分。80、簡述心理旋轉現(xiàn)象及其實驗邏輯。四、綜合題：第8183題，每小題30 分，共 90 分。請將答案寫在答題紙指定位置上。82、鮑姆瑞德通過追蹤研究發(fā)現(xiàn)，不同父母教養(yǎng)方式與兒童發(fā)展之間存在聯(lián)系，如下表：教養(yǎng)方式結果兒童時期青少年權威型較高的認知和社會能力較高的自尊，較好的社會技能，較強道德，社會關注和較高學業(yè)成就縱容型較低認知和社會能力較低自我控制能力和學業(yè)成就