2020春季新部編版六年級語文下冊依依惜別教案

1、1. 閱讀“活動建議”, 了解活動內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學生的合作精神和組織策劃能力。3. 指導學生策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。4. 指導學生為老師和同學寫臨別贈言。5. 通過讀“閱讀材料” 中的文章 , 感受作者對小學生活的深厚感情, 學習作者是怎樣表達這種感情的。- 第一課時 -一、閱讀“活動建議”, 了解活動內(nèi)容。1. 教師 : 以“難忘小學生活”為主題的綜合活動, 把我們帶進了對過去的美好回憶中。我們就要畢業(yè)分離了 , 此時此刻 , 我們可以做些什么來表達我們的依依惜別之情呢? 2. 學生自由閱讀“活動建議”。3. 點名反饋 , 教師歸納。(1) 為老師和同學寫臨別贈言。(2) 策劃并舉辦一場

2、畢業(yè)聯(lián)歡會。二、談話導入。1. 教師 : 你們觀看過哪些晚會?都有哪些節(jié)目呢? 2. 點名說一說。3. 教師 : 同學們馬上就要畢業(yè)了, 我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧! 可以以班級為單位進行, 也可以以年級為單位進行, 無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會, 事先都要進行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會 ? 三、小組交流, 選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。1. 教師 : 你們喜歡什么樣的節(jié)目呢? 2. 點名說一說。3. 教師小結(jié) : 節(jié)目的類型很多, 小品、歌舞、話劇都可以, 關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨特, 內(nèi)容要健康, 形式要多樣。4. 小組討論 , 制作節(jié)目單。四、討論制訂聯(lián)歡會的方案。1. 引導學生討論: 聯(lián)歡會的

3、方案應包括哪些部分? 點名反饋 : 聯(lián)歡會的名稱、目的、時間、地點、活動準備、流程。2. 教師 : 活動的準備要做些什么呢? 點名反饋 : 選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯(lián)歡會需要的物品、編排節(jié)目單、寫活動方案等。3. 引導學生對這些準備工作進行分工。4. 公布分工結(jié)果。五、活動總結(jié)。通過這次活動, 你有何感受 ? 作業(yè)布置 : 寫一封信 , 把你想對母校和老師說的話寫下來, 訴說自己的心聲。六、寫臨別贈言。1. 教師 : 同學們 , 天下沒有不散的筵席, 如今我們也將別離, 我們可以給老師和同學寫寫臨別贈言來抒發(fā)這種不舍之情。2. 師生談話 , 拓展思維。(1) 教師 :

4、 你覺得我們可以表達對老師的什么感情? 點名反饋 : 表達對老師的感激、依戀、贊揚、祝福。(2) 可以給同學寫些什么? 點名反饋 : 可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議(3) 學生獨立思考寫給老師、同學的贈言。(4) 集體反饋并評議。3. 交流欣賞 , 互相借鑒。4. 課堂小結(jié)。同學們 , 老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學的依依惜別之情。5. 布置作業(yè) : 把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上, 送給老師或同學。- 第二課時 -一、激情引入, 明確主題。人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確, 在這六年的時間里, 是老師一路陪伴著我們 , 是老師教會我

5、們怎樣學習、生活, 老師是我們成長道路上的引路人, 期盼我們快樂成長。在即將畢業(yè)之際, 讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑?。首? 我們先看一看“閱讀材料”中的給老師的一封信 , 看看作者在給老師的信中都說了些什么。二、閱讀給老師的一封信。1. 了解書信的格式。大家知道書信的格式嗎? (開頭寫稱呼 ,并且要頂格寫,寫上冒號 ;接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容;然后寫祝福語;最后 ,在右下角署名和寫日期,日期一定是寫在最后的。)2. 自由朗讀文章。怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手, 把我?guī)У阶簧稀? (明確 :老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進了知識的大門。受到老師的啟發(fā)教

6、育 ,“我”從此遨游在知識的海洋中。)3. 談話激趣 , 激發(fā)寫作欲望。同學們 , 打開我們記憶的大門, 回顧小學生活 , 浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影, 是你獲得成績時那鼓勵的微笑, 是你犯錯時那嚴厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光, 把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當桃李芬芳的時候, 我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時 , 你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶來溫暖的一個片段。三、閱讀把握自己, 把握美好未來。1. 了解演講的特點。(演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對象的注意,要使用尊稱 ,這樣顯得禮貌、莊重 ;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴 ;演

7、講稿人稱上多使用第一人稱“我們” ,可以拉近與聽眾的距離 ,增強說服力。)2. 朗讀這篇演講稿, 了解其主要寫了什么內(nèi)容。(列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。)四、閱讀我為少男少女們歌唱。1. 激情導入 : 我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”, 青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因為青少年時期是最美好的時期, 它意味著希望, 象征著未來 , 代表著正在生長的蓬勃力量, 它值得我們?yōu)橹璩? 一位詩人以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩, 現(xiàn)在就讓我們來學習這首我為少男少女們歌唱。2. 朗讀詩歌。指導朗讀 : 本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上, 對這類詩歌應該

8、怎么朗讀呢? (明確 :語速稍快 ,語調(diào)適當高亢一點,尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。)3. 詩歌解讀。(1) 第一小節(jié) : 本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點? (修辭手法 :排比。事物 :“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。共同點:積極向上 ,給人希望。 )(2) 第二小節(jié) : 這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應, 是哪一句呢 ? (明確 :“飛到年輕人的心中”。)(3) 第三小節(jié)中的“微風”和“陽光”代表著什么? (明確 :詩人把自己比喻成“小草”,“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望

9、這些“快樂或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅定,奮發(fā)向上 ,充滿活力。由此可見這里的“微風”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。)(4) 第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下, 變得年輕 , 充滿夢想 , 詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化, 在詩中有什么作用? (明確 :本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了 ,對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后 ,詩人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失,但現(xiàn)在的詩人重拾