淺議新課改背景下提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略

1、淺議新課改背景下提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略【摘要】隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，對(duì)于初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸從表面轉(zhuǎn)變到了教學(xué)有效性層面上來(lái)， 全面貫徹新課改的要求和教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)有 效性的根本前提，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，由傳 統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí) 的主觀能動(dòng)性，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反 思才能有效推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的改革策略?！娟P(guān)鍵詞】新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；有效性；原因；策 略一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下隨著新課改的影響擴(kuò)大，許多教師開(kāi)始思考傳統(tǒng)教學(xué)方 式的弊端，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念多是教師在講臺(tái)上講學(xué)生在下 面聽(tīng)，

2、不僅缺乏教學(xué)上的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)的掌握情 況教師也不甚清楚，這種填鴨式教學(xué)普遍是教師講解占用課 堂時(shí)間非常多，而學(xué)生之間并沒(méi)有互動(dòng)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性就會(huì)降低，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣。而且由于英 語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)單詞、句式的記憶以及對(duì)語(yǔ)法的掌握，教 師枯燥的講解和學(xué)生課下的死記硬背是傳統(tǒng)教學(xué)的常見(jiàn)辦 法，通過(guò)機(jī)械的記憶確實(shí)也能讓學(xué)生記住知識(shí)，但是大多數(shù) 學(xué)生還是缺乏靈活運(yùn)用的能力，這就是因?yàn)檫@種被動(dòng)接受的 方式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也十分不利于學(xué)生語(yǔ)言能 力的發(fā)展。二、影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的內(nèi)在原因1教育理念有待提升新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有著雙重的意義， 一是具有

3、理念上的要求，二是更關(guān)注學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)， 如何讓義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程充分發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，既能 讓學(xué)生能初步形成采用英語(yǔ)的交流方式，具備聽(tīng)和寫(xiě)的能 力，又要注重提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。但是現(xiàn)在教師通 常過(guò)于注重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講授，忽視了學(xué)生綜合人文素養(yǎng) 的培養(yǎng)，并沒(méi)有充分做到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，忽視了學(xué) 生在情感、人文方面的教學(xué)需求。2教學(xué)方式的問(wèn)題經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了信息技術(shù)的革新，這也帶來(lái)了初中英 語(yǔ)課堂上的變化，教師可以從過(guò)去不停板書(shū)的教學(xué)方式中解 放出來(lái)，以更加新穎、直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)方式傳授知 識(shí)，但是做為教師必須看到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給學(xué)生可能會(huì) 帶來(lái)雙面影響，大量的圖片、視

4、頻進(jìn)入到課堂中，很有可能 轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)中去的意 識(shí)，上課成為了一種演示幻燈片的形式，這也會(huì)造成課堂學(xué) 習(xí)效率的低下以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的缺失。3.缺乏教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)方面，新課改要求教師要更加注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ) 言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，也要注重課后對(duì)于課堂效果的評(píng)價(jià)和總 結(jié)，但是目前很多教師對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)仍根據(jù)學(xué)生考試 成績(jī)來(lái)進(jìn)行，教師忽視了學(xué)生對(duì)于說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，而且很多 教師由于單一的將學(xué)生的考試成績(jī)做為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依 據(jù)，將考試作為了首要目標(biāo)，由此忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高。三、針對(duì)影響初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的問(wèn)題提出的教學(xué)策 略1.課前準(zhǔn)備階段課前準(zhǔn)備階段對(duì)于教師實(shí)

5、現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果是十 分重要的前提，教師要不僅要將一堂課的知識(shí)做到有機(jī)的串 聯(lián)，還要注重課堂教學(xué)的趣味性，從教材的要求出發(fā)，根據(jù) 班級(jí)學(xué)生的掌握特點(diǎn)，選擇合適的材料，幫助學(xué)生提升英語(yǔ) 的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，根據(jù)不同學(xué)生掌握知識(shí)的層次選擇 合理的教學(xué)方式，提升課堂學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生必須要掌握 句子中一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)或者一般將來(lái)時(shí)等用法，教 師在進(jìn)行句式講授時(shí)要注意提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 從學(xué)生生活角度出發(fā)，應(yīng)用生活里的例子，幫助學(xué)生理解句 式。2課堂教學(xué)階段教師需要通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì) 學(xué)生用英語(yǔ)造句、對(duì)話、作文、閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和利 用英語(yǔ)思維的能力。其

6、次要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)課堂 教學(xué)，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，并根據(jù)學(xué)生的 反饋及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。例如初二年級(jí)上冊(cè) unit9中，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是情態(tài)動(dòng)詞can表示邀請(qǐng) 的用法和重點(diǎn)句型can you come to my party?教學(xué)中可 以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行造句和對(duì)話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的 表現(xiàn)來(lái)決定教學(xué)的進(jìn)程。3教學(xué)評(píng)價(jià)階段教師可以將學(xué)生在日常教學(xué)中的表現(xiàn)加入評(píng)價(jià)內(nèi)容，將 課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)情況記錄、課堂作業(yè)檔案等多種內(nèi) 容列為形成性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，可關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)多方面的能力水平，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力和思維能 力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮課堂教學(xué)的有效性。四、結(jié)束語(yǔ)總之，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中課堂效率的提升對(duì)于學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)知識(shí)是十分重要的，要想真正提升課堂的有效性 也并不是一次就能完成的事情，這不僅需要教師日后在教學(xué) 理念上進(jìn)行革新，汲取優(yōu)秀的教學(xué)策略，改善教學(xué)方式，還 需要教師在教學(xué)前后認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，將發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性放到重要位置，幫助義務(wù)