人教版四年級下數(shù)學(xué)知識樹ppt課件

1、 悉心研讀課標(biāo)悉心研讀課標(biāo) 筑建高效課堂筑建高效課堂說建議說建議說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材主要內(nèi)容主要內(nèi)容研說內(nèi)容研說內(nèi)容說課標(biāo)說課標(biāo)說教材說教材說建議說建議編寫特點編寫特點編排體例編排體例內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造知識整合知識整合教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議開發(fā)與開發(fā)與利用利用內(nèi)容規(guī)范內(nèi)容規(guī)范高效高效課堂課堂學(xué)段目的學(xué)段目的知知識識技技藝藝數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)思思索索問問題題處處理理情情感感態(tài)態(tài)度度說課標(biāo)說課標(biāo)學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)現(xiàn)實、數(shù)學(xué)活動學(xué)生要掌握包括數(shù)學(xué)現(xiàn)實、數(shù)學(xué)活動閱歷等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識，以及根閱歷等在內(nèi)的重要數(shù)學(xué)知識，以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的運用技藝。本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的運用技藝。在四年級

2、下冊中，那么要求學(xué)生掌握在四年級下冊中，那么要求學(xué)生掌握必要的運算技藝、圖形的根本認識以必要的運算技藝、圖形的根本認識以及數(shù)據(jù)處置等技藝。及數(shù)據(jù)處置等技藝。 初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思想方式去察看、分析現(xiàn)初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思想方式去察看、分析現(xiàn)實社會，去處理日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中實社會，去處理日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，加強運用數(shù)學(xué)的認識。在本冊教材中，的問題，加強運用數(shù)學(xué)的認識。在本冊教材中，經(jīng)過一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思索經(jīng)過一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性。過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性。知知識識技技藝藝數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)思思索索問問題題處處理理情情感

3、感態(tài)態(tài)度度說課標(biāo)說課標(biāo)領(lǐng)會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密領(lǐng)會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)絡(luò)，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)聯(lián)絡(luò)，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的了解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在學(xué)的了解和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。在本冊教材中，讓學(xué)生運用所學(xué)的計本冊教材中，讓學(xué)生運用所學(xué)的計算等知識處理實踐生活問題如植算等知識處理實踐生活問題如植樹等問題樹等問題 具有初步的創(chuàng)新精神和實際才干，在具有初步的創(chuàng)新精神和實際才干，在情感態(tài)度和普通才干方面都能得到充情感態(tài)度和普通才干方面都能得到充分開展分開展 。 內(nèi)容內(nèi)容規(guī)范規(guī)范數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)綜合與實綜合與實際際4、小數(shù)的意義和性質(zhì)5、三角形8、數(shù)學(xué)廣、數(shù)學(xué)廣角角統(tǒng)計與概率統(tǒng)計

4、與概率圖形與幾何圖形與幾何 3、運算定律、運算定律與簡便計算與簡便計算2、位置與、位置與方向方向營養(yǎng)午餐營養(yǎng)午餐7、統(tǒng)計、統(tǒng)計 1、四那么、四那么運算運算說課標(biāo)說課標(biāo)6、小數(shù)的加法和減法小管家小管家改良四那么運算改良四那么運算的編排，降低學(xué)的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進習(xí)的難度，促進學(xué)生的思想程度學(xué)生的思想程度的提高。的提高。認識小數(shù)的教學(xué)認識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的了對小數(shù)意義的了解，開展學(xué)生的解，開展學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感。提供豐富的空間提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實際與容，注重實際與探求，促進學(xué)生探求，促進學(xué)生空間觀念的開展?？臻g觀念的開展。加強統(tǒng)

5、計知識加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。到進一步提升。有步驟地浸透數(shù)有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想育學(xué)生數(shù)學(xué)思想才干和處理問題才干和處理問題的才干。的才干。情感、態(tài)度、價值情感、態(tài)度、價值觀的培育浸透于數(shù)觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機興趣與內(nèi)在動機編寫編寫特點特點說教材說教材說教材說教材編排體例根本方式主題圖呈現(xiàn)例題開放性的問題設(shè)計綜合性練習(xí)整理與復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概統(tǒng)計與概率率綜合與實綜合與實際際圖形與幾圖形與幾何何

6、數(shù)與代數(shù)與代數(shù)數(shù)編寫編寫體例體例統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實際與綜合實際與綜合運用運用空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容構(gòu)造內(nèi)容構(gòu)造1、四那么運算3、運算定律與簡便計算4、小數(shù)的意義和性質(zhì)6、小數(shù)的加法和減法2、位置與方向5、三角形7、統(tǒng)計小管家營養(yǎng)午餐8、數(shù)學(xué)廣角說教材說教材小數(shù)的意小數(shù)的意義和性質(zhì)義和性質(zhì)小數(shù)的加小數(shù)的加法和減法法和減法運算定律與運算定律與簡便計算簡便計算四那么運算四那么運算數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)同級運算、含兩級運算、含小括號的運算以及有關(guān)0的運算加法運算定律、乘法運算定律、運用定律進展簡便計算讀寫法、大小比較、了解生活中的小數(shù)和求一個小數(shù)的近似數(shù)小數(shù)加減混合運算運用運算定律進展

7、簡算說教材說教材縱觀本冊教材縱觀本冊教材統(tǒng)計與概率中數(shù)據(jù)的總和 實際與運用中植樹、方陣等探求規(guī)律性問題的處理 空間與圖形空間與圖形說教材說教材統(tǒng)計與概率中數(shù)據(jù)的總和 空間與圖形中三角形的內(nèi)角和已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：1上 認識物體和圖形1下 圖形的拼組2上 角的初步認識2下 圖形與變換3上 量角的度數(shù)，畫三角形的高4上 角的度量 平行四邊形和梯形本單元的主要內(nèi)容： 三角形的特性 三角形兩邊之和 大于第三邊 三 角 形的分類 三 角 形內(nèi)角和是 180 及圖形 的拼組。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：面積的求解說教材說教材統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實際與綜合實際與綜合運用運用空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容構(gòu)造

8、內(nèi)容構(gòu)造1、四那么運算3、運算定律與簡便計算4、小數(shù)的意義和性質(zhì)6、小數(shù)的加法和減法2、位置與方向5、三角形7、統(tǒng)計小管家營養(yǎng)午餐8、數(shù)學(xué)廣角說教材說教材統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合與實際綜合與實際空間與圖形空間與圖形數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)教學(xué)建議教學(xué)建議數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)思想與方法方法運算才運算才干的培干的培育育說建議說建議畫圖識圖畫圖識圖才干的培才干的培育育幾何直觀幾何直觀,動手操作動手操作課外延伸處理課外延伸處理實踐問題實踐問題發(fā)掘教材發(fā)掘教材拓展資源拓展資源猜測實猜測實驗分析驗分析歸納比較歸納比較注重評價的多元注重評價的多元化化評價方式要多樣化評價方式要多樣化同時要實施差別性同時要實施差別性的評價，

9、分別對于的評價，分別對于優(yōu)、困生進展分層優(yōu)、困生進展分層要求，根據(jù)不同的要求，根據(jù)不同的程度給予相應(yīng)的評程度給予相應(yīng)的評價。價。教師應(yīng)注重評價的開教師應(yīng)注重評價的開展性，主要關(guān)注學(xué)生展性，主要關(guān)注學(xué)生的表象成因，看學(xué)生的表象成因，看學(xué)生能否能根據(jù)所學(xué)概念、能否能根據(jù)所學(xué)概念、性質(zhì)處理簡單的問題。性質(zhì)處理簡單的問題。評價建議評價建議說建議說建議拓展學(xué)科資源拓展學(xué)科資源汲取文化資源汲取文化資源捕捉捕捉不測不測資源資源延伸教材資源延伸教材資源課程資源的課程資源的開發(fā)和利用開發(fā)和利用說建議說建議我的角色定位教學(xué)活動的教學(xué)活動的設(shè)計者設(shè)計者學(xué)生學(xué)習(xí)的指點者學(xué)生學(xué)習(xí)的指點者教學(xué)進程的引領(lǐng)者教學(xué)進程的引領(lǐng)者探求學(xué)習(xí)的探求學(xué)習(xí)的協(xié)作者協(xié)作者創(chuàng)新的點撥者創(chuàng)新的點撥者評價的組織者評價的組織者導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)行導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)行高效課堂高效課堂學(xué)生的角學(xué)生的角色定位色定位自學(xué)、自讀、自做、自評自學(xué)、自讀、自做、自評學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中問題的發(fā)現(xiàn)者、探求者者、探求者學(xué)習(xí)活動的實際者、學(xué)習(xí)活動的實際者、創(chuàng)新者創(chuàng)新者學(xué)習(xí)過程的主體者、學(xué)習(xí)過程的主體者、參與者參與者知識的建構(gòu)者、知識的建構(gòu)者、批判者、開展者批判者、開展者學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、學(xué)習(xí)結(jié)果的受用者、分享者分享者探求學(xué)習(xí)的協(xié)作者、探求學(xué)習(xí)的協(xié)作者、反思者反思者高效課堂