(部編版)五年級(jí)語文下冊《語文園地八》教案

1、1 語文園地八?教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。3. 學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。4. 欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。5. 積累有關(guān)做人的名人名言。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。?教學(xué)策略1. 交流平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文，感受課文風(fēng)趣的語言，體會(huì)其在表達(dá)上的效果。2. 詞句段運(yùn)用通過品讀，體會(huì)句子表達(dá)的特點(diǎn)，再仿照例句，學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比的修辭手法進(jìn)行表達(dá)運(yùn)用。3. 書寫提示顏真卿的勤禮碑（局部）是顏真卿“顏體”楷書代表作之一，對(duì)其書法的

2、欣賞有利于學(xué)生掌握書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。4. 日積月累“日積月累”選了古書中有關(guān)做人的名人名言，通過朗讀練習(xí)和討論交流，體會(huì)名人名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解做人的道理。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)2 1. 學(xué)會(huì)感受課文風(fēng)趣的語言。2. 學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。3. 學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。?教學(xué)過程板塊一自主交流，總結(jié)方法1. 談話導(dǎo)入。本單元課文的語言很有特點(diǎn)，有的對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣，令人深思。2. 回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。（1）請大家回到課文中，找出語言很有特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)一下每篇課文的語言

3、特點(diǎn)。（2）指名學(xué)生朗讀課文中語言很有特點(diǎn)的句子。課件出示：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！贝竽粗冈谖逯钢?，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的

4、笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（3）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（4）同桌討論交流：三篇課文的語言分別有什么特點(diǎn)？3. 全班交流匯報(bào)。（楊氏之子對(duì)話很巧妙、手指敘述很風(fēng)趣、童年的發(fā)現(xiàn)自嘲的語言很幽默）3 4. 小組討論交流。請大家四人小組討論交流：作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語言有什么樣的表達(dá)效果？5. 全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）課件出示：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問得巧，一個(gè)

5、答得妙。手指一課，作者用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五根性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。6. 教師小結(jié)：運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，令人深思。在以后的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言來提升自己的表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】 談話導(dǎo)入，回顧課文，感受課文的語言特點(diǎn)。小組討論交流，全班交流匯報(bào)，最后系統(tǒng)性總結(jié)感受課文風(fēng)趣語言的方法。板塊二語言訓(xùn)練，學(xué)會(huì)表達(dá)1. 體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)情景說一說。課件出示：他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的

6、關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2. 小組討論交流。請大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)？3. 全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說，再課件出示關(guān)于這兩個(gè)句子的講解）4. 選擇情景說一說。請大家運(yùn)用比喻的修辭手法，再選擇一個(gè)情景說一說。課件出示：4 游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上遠(yuǎn)處傳來一聲巨響5. 方法指導(dǎo)。（1）怎樣用比喻的修辭手法來描寫這三種情景呢？（指名學(xué)生說）（2）教師小結(jié)：我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)

7、。6. 示范引路。如果選擇第 1 種情景，先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動(dòng)，會(huì)忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。課件出示：多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動(dòng)??！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。7. 請學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說一說其他兩種情景。（指名學(xué)生說）8. 教師小結(jié)：用比喻的修辭手法描述一種情景，要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運(yùn)用比喻的修辭手法來表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過小組討論交流，全班交流匯報(bào)，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)，示范引路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景。板塊三語言運(yùn)用，指導(dǎo)表

8、達(dá)1. 讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。課件出示：但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他撳電鈴。指名學(xué)生讀，再全班齊讀。2. 小組討論交流。請大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？3. 全班交流匯報(bào)。（指名學(xué)生說）課件出示：5 這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語言的氣勢，還能突出作者的情感。4. 范寫引路。既要有擬人的修辭

9、手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起是對(duì)我們仿寫這個(gè)句子的要求。課件出示：春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬物叫醒，春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬物生長，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。5. 學(xué)生練習(xí)寫擬人排比句。（學(xué)生獨(dú)立練寫）6. 四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。7. 根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。8. 全班交流匯報(bào)。（在展示臺(tái)上展示寫得好的擬人排比句）9. 教師小結(jié)：寫擬人排比句，既要運(yùn)用擬人的修辭手法，又要運(yùn)用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句?！驹O(shè)計(jì)意圖】

10、通過小組討論交流，全班交流匯報(bào)，范寫引路，學(xué)生練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。第 2 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 欣賞顏真卿的“顏筋”，掌握楷書的書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對(duì)書法的興趣。2. 積累有關(guān)做人的名人名言。?教學(xué)過程板塊一欣賞書法，體會(huì)寫法1. 欣賞書法。這是顏真卿的勤禮碑局部。（課件出示教材第118 頁“書寫提示”中的圖片）2. 書法家介紹。6 顏真卿是唐代書法家，創(chuàng)“顏體”楷書，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。勤禮碑是其代表作之一。（課件出示顏真卿簡介）3. 書寫總結(jié)。（1）

11、同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說一說我們在寫楷體字時(shí)要注意什么。（中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚）（2）這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。（要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺）4. 書法練習(xí)。光說不練假把式，請大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！5. 學(xué)生書法作品展示。（展示臺(tái)上展示寫得好的硬筆書法作品）6. 教師小結(jié)：書法是我們中國特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做的事情?！驹O(shè)計(jì)

12、意圖】 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以生動(dòng)的課件內(nèi)容充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣。“三個(gè)一”的提醒及時(shí)、必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。板塊二讀讀背背，積累名言1. 古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。（課件出示教材第118 頁“日積月累”中的句子）指名學(xué)生讀相機(jī)正音全班齊讀。2. 理解意思。（1）古文的意思很難懂，請同學(xué)們查工具書或請教同學(xué)、老師來弄懂這些名人名言。（2）小組討論交流：這些名人名言是什么意思？（學(xué)生自由討論）（3）全班交流匯報(bào)。（先指名學(xué)生說名人名言的意思，再課件出示這些名人名言的意

13、思）3. 這些名人名言有什么共同點(diǎn)？（這些名人名言都是教我們做人的道理）4. 這些名人名言教我們怎樣做人呢？（“君子喻于義，小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子；“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君7 子；“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心；“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事；“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。）5. 指導(dǎo)讀出古文的節(jié)奏和韻味。6. 學(xué)生有感情地朗讀名人名言，熟讀成誦。7. 背誦名人名言。8. 用書法紙抄寫名人名言，既練字，又積累名人名言。9. 學(xué)習(xí)了本單元的語文園地，你們有哪些收獲？（學(xué)生暢談收獲）10. 教師總結(jié)：今

14、天的交流平臺(tái)討論了如何感受課文風(fēng)趣的語言，我們學(xué)會(huì)了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會(huì)了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的勤禮碑局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。【設(shè)計(jì)意圖】 指導(dǎo)學(xué)生自己通過查工具書理解名人名言的意思，感悟名人名言中蘊(yùn)含的有關(guān)做人的哲理。引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人名言，熟讀成誦，達(dá)到積累名人名言的目的。?教學(xué)反思1. 在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生概括并拓展，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，從而提高學(xué)生總結(jié)概括的能力。2. 在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對(duì)句子的理解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用比喻的修辭手法描述一種情景，學(xué)會(huì)用擬人和排比的修辭手法寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生采用品讀感悟、自讀自悟的方法，體會(huì)句子表達(dá)