教學(xué)設(shè)計(jì)趙亞靜

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué) 年 級(jí)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)形式新授教 師趙亞靜單 位河南省濟(jì)源市濟(jì)水西關(guān)學(xué)校課題名稱可能性學(xué)情分析 本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教材選取了學(xué)生非常熟悉的生活情景及感興趣的游戲活動(dòng)作為素材，引入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還通過大量的生活實(shí)例豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的體驗(yàn)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，教材還設(shè)計(jì)了有趣的摸棋子實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于某件事就會(huì)發(fā)生興

2、趣，就會(huì)全身地投入，并且會(huì)很快地，很好地掌握所學(xué)的知識(shí)。由于個(gè)別學(xué)生較沉默，在教學(xué)中要做到面向全體學(xué)生，要讓全體學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和開心。教學(xué)目標(biāo)1、通過猜測(cè)和簡(jiǎn)單實(shí)踐，使學(xué)生初步體驗(yàn)到事件的發(fā)生是確定性和不確定性，并能正確地用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性。2、通過問題情境培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力和口語表達(dá)能力。3、通過不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 教師拿出硬幣，和同學(xué)玩猜正反面的游戲，讓學(xué)生說出游戲規(guī)則。教師轉(zhuǎn)硬幣后捂住，讓學(xué)生猜是正面還是反面，猜的過程中引導(dǎo)學(xué)生說出可能是正面，可能是反面，然后揭曉答案，這時(shí)老

3、師還要問有沒有可能既是正面也是反面，學(xué)生說出不可能。導(dǎo)入新課，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)“可能性”。板書課題：可能性二、摸球游戲，體驗(yàn)可能性 體驗(yàn)一：教師拿出已準(zhǔn)備好的正方體盒子和乒乓球，和同學(xué)們一起玩摸球游戲。教師先讓學(xué)生親眼看到把四個(gè)白色的乒乓球放入盒子里，然后搖一搖主學(xué)生摸一個(gè)，學(xué)生看到了摸到了是白色的，然后放進(jìn)去，再搖一搖讓學(xué)生再摸一個(gè)，又是一個(gè)白色的，第三次摸之前先讓學(xué)生猜一下會(huì)摸到什么顏色的球，同學(xué)生都會(huì)一口同聲說出是白色的，摸出來驗(yàn)證一個(gè)果真是白色的。這時(shí)教師問如果我們一直重復(fù)這個(gè)游戲的話，結(jié)果都是怎樣的呢，學(xué)生會(huì)答出，結(jié)果是一樣的，都摸出白色的球，接著問，為什么。隨著學(xué)生的回答，教師

4、板書。（板書：都是白球 一定） 體驗(yàn)二：教師再拿出一個(gè)正方體盒子，把黃色的乒乓球放在里面，讓學(xué)生來摸球，猜球。教師問，從這個(gè)盒子里有沒有可能會(huì)摸到白色的球，學(xué)生回答不可能，老師接著問，為什么不可能呢，隨著學(xué)生的回答老師板書。（板書：沒有白球 不可能）。 體驗(yàn)三：教師拿著裝有黃色球的盒子問，我怎樣才能在這個(gè)盒子里面摸到白色的球呢，學(xué)生回答，把那些白色的球放在里面，教師把那個(gè)盒子里面的白球拿出來，放在裝有黃球的盒子里面，讓同學(xué)們摸一摸，摸之前先讓學(xué)生猜一猜，會(huì)摸到什么顏色的球，引導(dǎo)學(xué)生說出可能是白球，也有可能是白球。這樣反復(fù)的摸幾次，猜幾次，使學(xué)生共同看到摸到了白球也摸到了黃球。教師問，同學(xué)們的猜

5、測(cè)的時(shí)候都說出了可能是白球可能是黃球，用到了兩個(gè)可能，這是為什么 ，學(xué)生回答教師肯定，隨既板書。（板書：有黃球有白球 可能） 三、小組活動(dòng)，再次體驗(yàn) 老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，三種顏色的跳棋，一張白紙。大屏幕出示活動(dòng)要求：要求一：摸出的一定是紅棋子，要求二：摸出的不可能是藍(lán)色的棋子。要求三：摸出的可能是黃色的棋子。各小組根據(jù)要求來活動(dòng)，看要求確定怎樣放球，放完后摸一摸，驗(yàn)證是否符合要求，寫出可行方案。小組活動(dòng)，老師巡視參與。小組匯報(bào)，共同總結(jié)。 四、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高 大屏幕出示六幅生活情境圖，讓學(xué)生用“一定”、“不可能”、“可能”來判斷。1 、地球每天都在轉(zhuǎn)動(dòng)；2 、我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點(diǎn)

6、東西； 3 、吃飯時(shí)人用左手拿筷子；4 、世界上每天都有人出生； 5 、地震的發(fā)生； 6 、太陽從西邊升起。(以上這些是老師搜集到的，實(shí)際上這樣的例子在我們身邊，我們的生活中還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)用“一定”“不可能”“可能”來說一說生活中的這些現(xiàn)象，先在小組里說一說，小組同學(xué)認(rèn)真聽，看誰說的又對(duì)又多。然后各組總結(jié)選出一名代表全班交流)五、拓展延伸，全課總結(jié) 大屏幕出示延伸題，（超市老板想在國(guó)慶節(jié)期時(shí)舉辦購物抽獎(jiǎng)活動(dòng)，凡是購物滿一百元的就可以抽獎(jiǎng)一次，摸到紅球有獎(jiǎng)，他準(zhǔn)備了十個(gè)紅球，十個(gè)黃球，他該怎么放球，請(qǐng)你說出你的意見，并說明理由。）學(xué)生們紛紛發(fā)表意見，教師不要肯定某個(gè)學(xué)生的回答，對(duì)于學(xué)生的回

7、答教師都可以表示同意。 全課總結(jié)：有些同學(xué)是為顧客考慮的，有些同學(xué)是為老板考慮的，還有些同學(xué)是公平的，相信同學(xué)們都會(huì)當(dāng)一名優(yōu)秀超市老板，有些事情發(fā)生的可能性是有大有小的，就象我們?yōu)槌欣习逶O(shè)計(jì)這個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)一樣，想讓他的種獎(jiǎng)率高一些就多放點(diǎn)紅球，想讓他的種獎(jiǎng)率低一些就可以少放一些紅球，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄饘W(xué)習(xí)可能性的大小。  板書設(shè)計(jì)  可能性 第一個(gè)盒子里一定摸出紅棋子，不可能摸出其他顏色的棋子。 第二個(gè)盒子里可能摸出紅棋子，可能摸出藍(lán)棋子，可能摸出綠棋子，也可能摸出黃棋子。地球每天一定都在轉(zhuǎn)動(dòng)。 我從出生到現(xiàn)在不可能沒吃過一點(diǎn)兒東西。三天后可能下雨。 吃飯時(shí)，人可能用左手拿

8、筷子。太陽不可能從西邊升起。 每天都可能有人出生。 作業(yè)或預(yù)習(xí)一、下面這些事情那些是可能發(fā)生的？哪些是不可能發(fā)生的？哪些是一定要發(fā)生的？1、王阿姨要生寶寶了，（ ）是個(gè)女孩。2、爸爸的年齡（ ）比我小。3、太陽（ ）從東方升起。4.明天天氣（ ）是晴天。二、選填“可能”、“不可能”、或“一定”甲、乙、丙三人比賽打乒乓球，每?jī)扇吮荣愐粓?chǎng)，結(jié)果每場(chǎng)都分出勝負(fù)，三人排出了第一、二、三名。其中甲勝了乙，丙沒有勝甲。問題：甲（ ）得第一名。自我評(píng)價(jià)<可能性>這一教學(xué)內(nèi)容在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)全新的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)領(lǐng)域的“概率”范疇，而概率已成為未來公民應(yīng)該掌握的重要知識(shí)

9、 。在千變?nèi)f化的世間事中，一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象，只是確定性現(xiàn)象不多，而不確定現(xiàn)象普遍，這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何？這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支概率論要研究的問題。本課就是讓學(xué)生先感受最基礎(chǔ)的知識(shí)“可能性”。由于“概率”知識(shí)抽象，小學(xué)生理解有一些困難，所以，我在教學(xué)中，主要以直觀的內(nèi)容為主，創(chuàng)造性地使用教材，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，努力用飽滿的熱情，生動(dòng)的語言，形象的活動(dòng)材料，富有趣味化的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考，自我體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程中始終民主、平等、寬松、愉快?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我覺得主要是從這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我在課的開始，設(shè)計(jì)了一個(gè)元旦節(jié)目抽簽活動(dòng)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生親自參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)抽獎(jiǎng)產(chǎn)生問題，從而體驗(yàn)到事件的不確定性，這樣，不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生直接感受到事件的“不確定現(xiàn)象”是這樣的平凡。二、讓學(xué)生在生活中親歷數(shù)學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要是以活動(dòng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生投入課堂，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流