淺析如何在體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

1、題目：淺析如何在體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 姓名： 黃 江 單位： 浦口鎮(zhèn)中心學(xué)校_ 科目： 體 育 日期： 2018年1月21日 淺析如何在體育課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)摘要：2016年9月中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正式發(fā)布。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個基本要點1。關(guān)鍵詞：初中體育 體育課堂 核心素養(yǎng) 體育教學(xué)的目標(biāo)則是通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能與方法，增強體能；

2、學(xué)會學(xué)習(xí)與鍛煉，發(fā)展體育與健康、實踐與創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣與成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作交往能力；提高自我維護健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度2。體育課堂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要地位。我作為一線體育教師簡單談一下在實際工作中如何發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的淺顯認(rèn)識，以期能夠起到拋磚引玉的作用。一、上好理論課，發(fā)展學(xué)生體育文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生體育健康知識有的教師認(rèn)為，體育課僅僅就是教會學(xué)生各種運動技能、運動方法，理論課可有可無。其實不然，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識的學(xué)習(xí)，沒有對體育正確深刻全面的認(rèn)識，就沒有體育參與的動機與愿望。毛澤

3、東同志在體育之研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動主觀不可?！睆陌l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)來說，理論課的有效學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)。我在教學(xué)過程中，除了講授教材上的內(nèi)容外，借助風(fēng)雨天氣室內(nèi)課的機會，拓展學(xué)生體育知識。例如：講體育名人故事、體育的趣聞軼事、不同體育項目興起和最初雛形（比如：標(biāo)槍最早由于打獵）等。通過教授體育理論知識（體育與健康基礎(chǔ)知識）提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)、指導(dǎo)體育與健康實踐等。二、拓展課程內(nèi)容資源，促進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，提高體育課堂效率（一）教學(xué)武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷 當(dāng)前許多家長和學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)跆拳道，對于中國的武術(shù)只是從電視劇或者電影里有些了解。在武術(shù)課上我會明確指出：武術(shù)是

4、中華民族燦爛文化之一，在增強人民體質(zhì)和防治疾病中起到積極作用。并會列舉一些事例，讓學(xué)生們感受到武術(shù)的作用。比如：給學(xué)生講述中國近代被稱為“東亞病夫”的屈辱，再對比現(xiàn)代在國外很多人都在學(xué)習(xí)中國功夫和太極拳的現(xiàn)狀，李小龍用中國武術(shù)創(chuàng)造好萊塢功夫影視的奇跡等，可以用來激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感、責(zé)任感和愛國熱情，并要求他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，為中華民族的振興，鍛煉身體。（二）對抗項目培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護能力體育學(xué)科與其他許多學(xué)科有著十分明顯的區(qū)別，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。很

5、明顯體育課程的主要手段就是身體活動，所以體育課上存在很大的安全風(fēng)險。尤其以足球、籃球更為突出。因此，在教學(xué)中，我除了講授個項目的競賽規(guī)則和安全注意事項，更注重學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)。例如：在教授前滾翻時，告知學(xué)生這不僅僅是一項技巧的基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護方法。并讓建議學(xué)生在足球、籃球比賽中，突然失去重心時嘗試運用。既教會學(xué)生自我保護，又讓學(xué)生學(xué)以致用，增加知識與生活的聯(lián)系。（三）團隊競技培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感團隊競技起到了多重作用：增強學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)相互合作的意識、創(chuàng)新意識，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和強烈的團隊精神；從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。小學(xué)生具有天生的爭勝心理，以團隊

6、的形式進行比賽，把每一個學(xué)生都變成比賽的主體，每個人的成績都對最終比賽結(jié)果產(chǎn)生影響，確立了學(xué)生的主人翁地位。比如：立定跳遠(yuǎn)比賽，素質(zhì)好的同學(xué)，始終位居前列，其他同學(xué)難以望其項背，導(dǎo)致素質(zhì)好的同學(xué)難以進一步提高，較差同學(xué)有沒有信心，從而失去興趣和積極性。通過分隊比賽，將同學(xué)幾乎平均分配，團隊之間分出勝負(fù)。由此，素質(zhì)較好的同學(xué)主動承擔(dān)大任，盡可能地為差生創(chuàng)造領(lǐng)先優(yōu)勢，必然竭盡全力；素質(zhì)較差同學(xué)既努力為團隊做出貢獻(xiàn)，同時有感受到自己的重要性，體會到自己在團隊中的主體地位，從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時培養(yǎng)了學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，為集體榮譽而竭盡全力的精神。（四）個人競技培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強敢于

7、爭先的精神 個人競技在教學(xué)中也是必不可少的。與團隊競技不同,個人競技重在讓學(xué)生突破自我，讓部分同學(xué)在團隊中出類拔萃，讓學(xué)生敢于爭先。能夠爭先的前提是能夠戰(zhàn)勝自我，頑強拼搏。比如：在耐久跑的教學(xué)當(dāng)中，采取個人競技的方法，并采取多次比賽的方式，鼓勵同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)強者，敢于接受強者挑戰(zhàn)，每次比賽自我總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗或教訓(xùn)，通過課下請教老師或同學(xué)或者自我訓(xùn)練迎接下一次的挑戰(zhàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強永不服輸?shù)木?，在期待每一次比賽的同時對體育課產(chǎn)生期待也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（五）技巧、韻律與舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣 技巧是基本體操類主要內(nèi)容之一，它是發(fā)展學(xué)生在支撐、滾動、平衡等動作水平和身體柔韌、協(xié)

8、調(diào)、平衡、速度等素質(zhì)和為今后學(xué)習(xí)體操類運動奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，也具有自我保護和實用價值。利用韻律和舞蹈培養(yǎng)學(xué)生審美情趣不難理解，利用技巧的學(xué)習(xí)如何做到這一點嫩？我在教學(xué)中，利用多媒體向?qū)W生展示奧運會運動員完美的表演，同時向?qū)W生介紹體操評分方法，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了體操的知識，有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和體操意識。三、創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多種多樣的：既有跑、跳、投、投擲，球類，又有技巧，還有游戲等，這些都是學(xué)生非常感興趣的活動。但這種興趣并不是因為學(xué)生意識到體育有多重要而產(chǎn)生的，而是由于在體育運動中感受到這些活動中蘊涵的樂趣而感興趣。體育的魅力在于競爭性和游戲性的比賽，通過競爭、比

9、賽，激發(fā)學(xué)生體育興趣。我在備課鉆研教材時，要深入挖掘教材的“娛樂性”也就是教材的魅力所在。由于跑與其他運動項目相比，沒有器械、娛樂性較差，相對比較枯燥，于是我在跑的教學(xué)中采取比賽的形式喚起學(xué)生爭勝心理，調(diào)動學(xué)生積極性。比如：在50米快速跑的教學(xué)中：第一堂課我把學(xué)生分成四路縱隊，橫排三個人水平相當(dāng)進行30米快速跑；第二堂課我采用30米來回折返接力比賽；第三堂課我采用男女混合迎面接力比賽；第四堂課則采用了男女讓距對抗接力比賽等。在七年級耐久跑練習(xí)中，我采用賦予一定的情節(jié)或象征意義分層教學(xué)：如同一層次的超前跑，不同層次的讓距跑，自我超越跑等。通過競爭性和游戲性比賽，讓學(xué)生充分體會獲勝的滋味，從而對體

10、育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生從興趣變?yōu)榱?xí)慣，進而形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。四、適當(dāng)放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)是學(xué)生學(xué)和教師教的共同活動。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，學(xué)生是主體，是最積極的教學(xué)因素。在課堂教學(xué)中教師不要一手包辦，從頭講到尾。應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。比如：在水平四技巧組合動作的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握多個技巧動作，教師說明組合動作編排的原則和方法，讓學(xué)生分組合作，設(shè)計自己組的組合動作。教師可以邀請各組組長與老師一起做評委，評價每個學(xué)生的動作。又如：水平五各種方式的跳，教師可以充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己創(chuàng)造出與眾不同的跳躍的練習(xí)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、總結(jié)與建議 綜上所述體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改革中加強對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標(biāo)和追求。新課標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力等內(nèi)容，這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。體育教師在體育教學(xué)過程中固然重要，但是，素質(zhì)教育從來都不只是學(xué)校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會即學(xué)?！备嬖V我們教育要生