《那樹》教學(xué)設(shè)計10

1、那樹教學(xué)設(shè)計 10教學(xué)目標(biāo). 了解作者，積累詞語。2品味語言，體會作者的思想感情。3正確認識人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，樹立科 學(xué)發(fā)展觀。教學(xué)重點品味語言，體會作者的思想感情。 教學(xué)難點 1揣摩關(guān)鍵語句，體會作者的思想情感。 2正確認識人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā) 展觀。教學(xué)方法朗讀法2品讀法3延伸拓展法教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 看到這幅圖片，同學(xué)們是否有似曾相識的感覺？對，這就是 位于我們家鄉(xiāng)彭城的老槐樹， 據(jù)老人們說它已經(jīng) 300 多歲了， 依然枝繁葉茂。幾百年來，人們珍愛它，保護它。樹下雖已 鋪成了柏油路，旁邊也已建起了高樓大廈，但它依然寧靜而 安詳?shù)卣驹诜比A的

2、都市里，站成了一道靚麗的風(fēng)景，譜寫了 一曲人與自然和諧相處的的贊歌。這棵樹是幸運的，也是幸 福的。而我們今天要學(xué)習(xí)的卻是另一棵樹 - 那樹，讓我們 走進王鼎鈞先生的散文那樹 ，共同關(guān)注那棵樹的命運。 出示課題：那樹二、走進作者 王鼎鈞，山東臨沂人。臺灣當(dāng)代散文家。他的主要作品有散 文人生三書 ( 開放的人生 、人生試金石 、我們現(xiàn) 代人、人生觀察 、長短調(diào)等。他的散文有較強的社會 批判意識。代表性作品那樹 。三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo). 了解作者，積累詞語。2品味語言，體會作者的思想感情。3正確認識人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的關(guān)系，樹立科 學(xué)發(fā)展觀。四、檢查預(yù)習(xí) 佝僂uóu倒坍 t n蔭庇 y &

3、#236;nbì 虬 qi ú須 引頸受戮lù周道如砥d踝骨 hu ái五、朗讀課文整體感知1、用一句話概括那樹的故事。 這篇散文敘述了一棵常年造福于人類的大樹最終被人類砍 倒的故事。六、再讀課文說出體驗1、請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，以“這是一棵 的大樹，因為文中第 段這樣說”的形式說一段話，或以“我喜歡第段的 這句話，因為它表現(xiàn)了樹的 ”的形式說一段話。所以我們說， 這是一棵古老的、 這是一棵古老、 堅固、茂盛、 無私奉獻、富有愛心、可憐悲慘的樹。2、我們聽了那樹的故事，對那棵樹會心生什么感情呢？請 帶著感情把它讀出來。七、研讀賞析品味語言1、請同學(xué)們劃出

4、描寫工人砍伐那樹的語句.如：（1）“于是這一天來了， 電鋸從樹的踝骨咬下去， 嚼碎， 撒了一圈白森森的骨粉。 ”“那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。2）“兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱 2）你從這幾處體會到作者怎么樣的思想感情？“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等詞語描寫的多 么慘不忍睹??！在寫樹的時候作者只是把它當(dāng)成一棵植物來 寫的嗎？ 運用擬人的修辭，把樹當(dāng)作生命來看待，細膩而形象地給人 以痛苦、悲哀的感受，表達作者對砍樹者的憎恨之情，以及 對樹的同情。3）那樹最后的結(jié)局，能引起我們怎樣的感情呢？請帶著感 情把它讀出來。八、拓展延伸各抒己見1）如果你是交通專家，你會如何來處置這棵老樹？ 2）作者通過那樹的故事想告訴我們什么呢？ （人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為 代價 ! ）九、小結(jié) 文明是一把雙刃箭， “它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森 林，它為我們提供了眾多的電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山青 水秀?！碑?dāng)人類文明與自然環(huán)境發(fā)生矛盾的時候，犧牲環(huán)境 并不是唯一的途徑， 我們還有更多的選擇。 讓我們留住綠色，不斷的倒下，留住地球，為我們的子孫后代留下一片碧水