新人教版七年級生物下冊《四單元生物圈中的人第一章人的由來我國科學家與北京猿人》教案_7

1、生物教案授課內容：地球生命的起源教材 ; 生物學八年級下冊1 .學情分析本節(jié)課的授課對象是初中二年級（八年級）的學生。 他們學習生物已有一年多的時間了，具備了一定的生物學基礎知識。 在本節(jié)課之前， 同學們學習了生物的生殖發(fā)育、 遺傳與變異等內容， 那么很多學生對生物最初是怎么形成肯定有很多疑問， 也思考過這些問題， 但是因為這一節(jié)的內容比較抽象， 而且有一點神話的東西在里面， 所以理解起來不是很容易， 所以 需要教師在這節(jié)課上提供給學生較多的直觀材料，幫助其降低學習難度。通過這一節(jié)的學習， 要使學生對原始生命起源于何處有一個較深的了解， 為后續(xù)的"生物進化的歷程"奠定基礎。

2、學生對于生命的起源的認識，有一些是合理的、較科學的認識，但是也會包括一些不科學的觀點， 所以在教授這節(jié)課的時候， 教師應該設置一些情景， 暴露學生的可能的前科學概念，并幫助學生轉變前科學概念。2 .教學內容分析在地球生命的起源這一節(jié)的教學中，我打算首先通過向學生提問，讓他們思考并提出自己的觀點， 然背后通過圖片和資料分析以及視頻來來解釋生命起源的過程， 關注生命起源的幾種不同觀點， 重點解釋米勒實驗的設計原理及結果， 鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力。3 .學前動機的喚起和保持課前讓學生做米勒實驗得觀察和巴斯德實驗的操作實踐， 可以激發(fā)學生對這部分內容的興趣， 也可以讓學生對比較抽象的內

3、容有一個較具體化的了解， 使學生學習的時候對內容不再感到陌生。在課堂開始前，讓學生匯報在觀看米勒實驗和做巴斯德實驗的過程中遇到的問題，以及最后的結果。增強學生的成就感，建立學習這部分內容的信心。在授課的過程中，教師提出學生感興趣的問題（如：地球上最初有氧氣嗎？古猿是怎么來的？） ，鼓勵學生說出自己的認識，這樣既能夠讓學生保持對學習的興趣，也能幫助教師了解學生可能存在的前科學觀念，并完成觀念的轉變。4 .教學目標（ 1） . 知識目標 :能夠描述“化學起源說”中關于生命起源的過程關注生命起源的不同觀點，以及新的研究進展. 解釋米勒實驗的設計原理及結果（ 2） .能力目標：解釋米勒實驗的設計原理及

4、結果，鍛煉運用證據(jù)和邏輯進行分析和推測的能力通過巴斯德實驗的制作，觀察和記錄生物產(chǎn)生的條件，嘗試提出自己感興趣、有可能運用探究尋求答案的問題（ 3 ）情感態(tài)度與價值觀目標：舉例說明你對生命起源的過程和觀點有什么看法，認識到生命和地球環(huán)境是息息相關的。5 .教學重點和難點1 .重點：描述“化學起源說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。2 .難點：描述“化學起源說”中關于生命起源的過程。6課前準備1 .有關宇宙起源和生命起源假說的圖片和視頻資料2 .學生課前通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種假說3 .教師制作多媒體課件7 .課時安排兩個課時8 .教學過程教學內容學生活動教師活動導入閱讀

5、資料設置問題：地球上最初有 沒有生命？最原始的生命是怎樣出現(xiàn) 的呢？幾億年前或幾十億年前， 地球上的生物又是怎樣的 呢？將學生說出的不同答案寫 在黑板上，為后面的教學 內容做準備原始地球的形成學生代表介紹宇宙大爆炸、 星云假說，其余學生根據(jù)資 料總結原始地球狀況幫助學生代表準備發(fā)言， 提供圖片資料，指導學生 推理、總結米勒實驗證明了原始地球 可以產(chǎn)生生命起源所必須 的小分子的有機物觀察米勒實驗的裝置，分析 實驗設計的原理和結果提供視頻資料，指導學生 觀察、分析，簡單講解有 關化學知識從有機物到細胞的過程觀察小實驗圖片以及視頻， 推理想象播放圖片及視頻簡單講解由有機物組成細 胞的可能性。生命起源的其它觀點學生代表交流發(fā)言，介 紹生命起源的其它觀點。其 它學生分析這些觀點分別有 什么證據(jù)支持，又有