(完整word版)農(nóng)村小學(xué)自然小班化分層教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與研究

1、1農(nóng)村小學(xué)依托自然小班化分層教學(xué)提高質(zhì)量的實(shí)踐與研究（課題方案）一、課題的提出1、研究的背景眾所周知， 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 人口流動的大力推進(jìn)， 農(nóng)村小學(xué)的班級 人數(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化， 一是班級人數(shù)在劇烈減少， 二是人數(shù)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化， 原 來的本地學(xué)生逐年減少， 而外來民工學(xué)生卻成上升趨勢， 對原本相對封閉的農(nóng)村 小學(xué)來說，帶來了質(zhì)的變化，家庭背景、家庭教育、文化底蘊(yùn)的不同，從而導(dǎo)致 學(xué)生個體發(fā)展的不同。今年我校只有5個班級數(shù)，其中一年級僅20多人，二年 級30多人。這樣，場地、教室也寬裕了，小班化教育也就順應(yīng)生源銳減而自然 形成了。傳統(tǒng)的班級授課中，普遍存在同內(nèi)容、同進(jìn)度、同目標(biāo)、同評價(jià)標(biāo)

2、準(zhǔn)等 做法，很難視學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生（無論是優(yōu)生還是學(xué)困生）的 學(xué)習(xí)積極性受到挫傷， 因而感到課堂是那么地乏味， 導(dǎo)致課堂效率低下的嚴(yán)重后 果。與此相對，小班化的分層教學(xué)能因材施教，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式作業(yè)布 置等方面進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)， 旨在使每一位學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到發(fā)展， 從而讓學(xué) 生健康快樂幸福地成長。2、存在的問題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，語文課堂死扣一本教材，課外閱讀缺失，知識面狹窄，語文的聽說讀寫能力低下； 數(shù)學(xué)課堂也是如此， 很少將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中來解決 問題。 而班級中學(xué)生成績參差不齊，有的在幼兒園得到了很好的教育，識字量較 多，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有的則處于懵懂階段，因此很難達(dá)到

3、課堂有效教學(xué)的最優(yōu)化。 同時(shí)，我們現(xiàn)實(shí)地看到， 我校的語文、 數(shù)學(xué)兩門學(xué)科成績處于縣劣勢地位， 因此， 先在一二年級進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。3、研究的意義課題通過對一、二年級進(jìn)行自然小班化分層教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的研究，將會 使優(yōu)生更有發(fā)揮潛力的空間， 中下生則能穩(wěn)固知識， 提高學(xué)習(xí)的興趣， 并試圖以 此為突破口努力推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量， 探索一條全面提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的有效 途徑，在一定意義上不斷滿足人民群眾對高品質(zhì)教育的需求。二、研究依據(jù)21、理論依據(jù)（1）美國教育家布魯姆認(rèn)為， 學(xué)生是具有獨(dú)立人格、 巨大潛能和個性差異的 人，只要善于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，改善學(xué)生的興趣、動機(jī)等，智力因素差的 學(xué)生同樣可

4、以取得好的成績。（2）陶行知先生的“六大解放”理論 早在半個世紀(jì)以前，偉大的人民教育家陶行知就提出了著名的“六大解放” 的論斷，主張給孩子以廣闊的空間，充分自由的活動， 把教與學(xué)與實(shí)際生活廣闊 社會背景緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)積極探索自我實(shí)踐，自我發(fā)展的能力。（3）新課程標(biāo)準(zhǔn)理論 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育、 創(chuàng)新教育， 必須面向全體學(xué)生。 不同學(xué)科 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中都指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力。三、課題的界定 分層教學(xué)，就是教師充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，綜合考慮每個學(xué)生 的智力、非智力因素，運(yùn)用模糊學(xué)的方法，把

5、全班學(xué)生分為短期性的（即處于發(fā) 展變化狀態(tài)而短期內(nèi)相對穩(wěn)定的）A、B、C三個層次，并依據(jù)群體學(xué)生的差異，區(qū)別對待地制定分層教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)分層教案、采取分層施教、布置分層練習(xí)， 進(jìn)行分層評價(jià)， 并有針對性加強(qiáng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)， 從而大面積提高教學(xué) 質(zhì)量。四、研究原則1、 全體性原則 在課堂教學(xué)中著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)始終是面向全體學(xué)生的，通過不同層次的教學(xué) 活動促進(jìn)每一個學(xué)生都能得到發(fā)展， 促使每一個人都獲得相應(yīng)的成功。2、保底性原則人與人的差異是客觀存在的，因此不應(yīng)該也不能夠用統(tǒng)一的目標(biāo)要求所有的 學(xué)生。對后進(jìn)生適度降低教學(xué)要求有利于調(diào)動積極性， 保護(hù)自尊心， 但決不是降 低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

6、所謂“保底”是通過不同的教學(xué)活動，最終保證后進(jìn)生 達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，力爭人人合格。3、動態(tài)性原則心理學(xué)表明， 人在成長過程中既有相對的階段性和穩(wěn)定性， 又有不斷發(fā)3展的 變化性。 顯然， 對學(xué)生的分層也是一個相對運(yùn)動的動態(tài)過程。 分層是手段，促進(jìn) 發(fā)展才是目的。因此，教師會根據(jù)學(xué)生的反饋信息，區(qū)別對待每個學(xué)生，使每個 學(xué)生隨時(shí)處于一個充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過程中， 達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。4、主體性原則唯物辯證法告訴我們， 內(nèi)因是變化的根據(jù)， 外因是變化的條件， 外因要通過 內(nèi)因起作用。 教學(xué)中要先確定好三類目標(biāo)， 然后讓每個學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇自 己的要求，盡量讓目標(biāo)趨近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)

7、” ，這樣，學(xué)生心里踏實(shí)，學(xué)得輕 松愉快主動性積極性得到最大程度的發(fā)揮。五、課題研究的主要目標(biāo)1、發(fā)展A層學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。2、提高B層學(xué)生，使他們牢固掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材所規(guī)定的知識和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭取A層學(xué)生。3、幫助C層學(xué)生，加強(qiáng)思想教育，結(jié)合家庭教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性， 努力使他 們掌握最基本的知識和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展成為B層學(xué)生。六、研究內(nèi)容和做法（一）分層建組1、實(shí)行動態(tài)分層，把學(xué)生分為A、B、C三層。2、建立學(xué)生個人檔案3

8、、建立層與層學(xué)生互幫互學(xué)小組（二）分層備課 制定分層次教學(xué)目標(biāo)；安排分層指導(dǎo)時(shí)間；設(shè)計(jì)分層練習(xí)；設(shè)置分層作業(yè)（三）分層授課分層練習(xí)； 分層輔導(dǎo)；分層反饋；分層納入知識系統(tǒng) 采用“合分合分”式教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證一節(jié)課內(nèi)既有統(tǒng)一的講 解、答疑、矯正、小結(jié)，4也有分層的教學(xué)、自學(xué)、合作學(xué)，還有分層次的練習(xí)和 個別指導(dǎo)。（四）分層輔導(dǎo)（1）教師輔導(dǎo)：查漏補(bǔ)缺；學(xué)法指導(dǎo)；心理輔導(dǎo) （2）建立課外互幫互學(xué)小組（五）分層作業(yè)布置（1）課堂作業(yè)：必做題；選做題（2）課外作業(yè)：每日一題；拓展題七、研究周期與實(shí)驗(yàn)對象1、研究的周期本課題實(shí)驗(yàn)為一年：2、研究的對象本校一、二年級學(xué)生，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科八、研究條件1、硬件我校不斷改善辦學(xué)條件，配備了50臺計(jì)算機(jī)、6臺投影儀，建了6個多媒 體教室，建立了“xx小學(xué)網(wǎng)站”，增加圖數(shù)量，增訂雜志，為學(xué)校和教師提供豐 富實(shí)用的教學(xué)資源。我校有校本課程氣象觀測 ，并建立了班級博客站，為課 題的研究創(chuàng)造了工作條件。2、軟件大部分教師特別是青年教師計(jì)算機(jī)知識及應(yīng)用能力較為熟練,文化素養(yǎng)好， 知識面廣， 大學(xué)本科畢業(yè)的占了45%，都有一種與時(shí)俱進(jìn)的思想和刻苦耐勞的精 神，為本課題的實(shí)施提供了厚實(shí)的力量。另外，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾的物質(zhì)生活水平在不斷提高的同時(shí)，對子 女