《校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究》課題成果展示

1、    校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究課題成果展示    摘  要：由河北省鹽山縣教育局職成教科劉艷青同志主持，河北省鹽山縣教育局職成教科李文志、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院伍江華同志共同參與研究的國家級重點課題校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的研究系教育部教育科研“十三五”規(guī)劃重點課題，課題編號：sskt2222。本課題2019年2月28日立項，2020年5月20日結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。關(guān)鍵詞：sskt2222  課題研究  成果展示國家級重點課題校企合作人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)

2、的研究系教育部教育科研“十三五”規(guī)劃重點課題，課題編號：sskt2222。本課題由河北省鹽山縣教育局職成教科劉艷青同志主持，河北省鹽山縣教育局職成教科李文志、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院伍江華同志參與共同研究，于2019年2月28日正式立項，2020年5月20日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎?，F(xiàn)將研究成果與大家分享。一、課題研究的措施（一）充分調(diào)研分析校企合作促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中存在的問題一是校企合作的層次有待加強(qiáng)。二是認(rèn)識不足，企業(yè)冷院校熱的現(xiàn)象嚴(yán)重。三是企業(yè)方面的短期行為與院校的長期效應(yīng)之間的矛盾。四是學(xué)校教學(xué)時間與企業(yè)用人時間的沖突。企業(yè)也在一定程度上認(rèn)為自己只有提供實訓(xùn)的義務(wù)，而缺乏接受幫助

3、的保證。五是實訓(xùn)效果與監(jiān)督機(jī)制無法保證。從己經(jīng)進(jìn)行的校企合作來看，由于企業(yè)的工作強(qiáng)度較大，人員及精力有限，往往無法專門分身為學(xué)生做系統(tǒng)、專門的指導(dǎo)，導(dǎo)致實訓(xùn)效果與監(jiān)督機(jī)制無法保證，實訓(xùn)效果也就不盡如人意。（二）課題研究探索與嘗試1.建立校企長效積極合作的體制機(jī)制。制定相關(guān)校企合作的優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)參與教育，出臺落實校企合作政策的具體措施，使校企合作制度化。2.加強(qiáng)課程改革提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校必須對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)作必要調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，用得上。3.注重教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)合作。即建立由行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)“專家團(tuán)隊”，建立專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”、“教學(xué)團(tuán)隊”。4

4、.積極開展科技推廣，技術(shù)服務(wù)，組織教師積極參與到校企合作項目中，通過這些活動培養(yǎng)雙師型教師，掌握技術(shù)前沿動態(tài)，豐富教師實踐經(jīng)驗，提高了教師實踐技能。5.加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)合作。按照“資源共享、互惠互利、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展”的原則，分別在學(xué)校、企業(yè)或第三地建立實習(xí)實訓(xùn)基地，共建共管，使之成為為“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、鑒定五位一體”的實訓(xùn)基地，為學(xué)校、企業(yè)和社會服務(wù)。6.開展“訂單式”培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)“量身訂做”培養(yǎng)人才。7.與企業(yè)深度融合，共建職工培訓(xùn)中心，校企互利雙贏。8.與企業(yè)合作建立職業(yè)技能鑒定中心，為區(qū)域企業(yè)合作開展培訓(xùn)及職業(yè)資格認(rèn)證，形成功能完善的社會服務(wù)體系。二、課題研

5、究取得的成果1、辦學(xué)理念深入人心在辦學(xué)理念方面，院校的辦學(xué)理念無一不從適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要出發(fā)，將校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑，以實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。通過對于學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和師生的問卷調(diào)查及訪談顯示：校企合作的辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。大部分受訪者對學(xué)校的重要意義比較了解，絕大部分受訪者認(rèn)為高職校企合作更能給高職發(fā)展帶來許多現(xiàn)實利益。2、專業(yè)建設(shè)優(yōu)化整合校企合作模式適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展要求，不斷調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，并且依據(jù)企業(yè)對人才需求，確定建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)課程體系。院校依托多年辦學(xué)過程中積累的優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化整合專業(yè)建設(shè)，初步形成了與經(jīng)濟(jì)

6、社會發(fā)展、行業(yè)需求相適應(yīng)的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，為校企合作培養(yǎng)人才奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新管理機(jī)制，協(xié)調(diào)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的動力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評價機(jī)制，協(xié)調(diào)創(chuàng)建校企資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏的長效機(jī)制;加強(qiáng)校企合作的規(guī)范管理，形成了科學(xué)穩(wěn)定的體制和機(jī)制。3、優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)在課題研究期間得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，初步形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍，為校企合作、工學(xué)結(jié)合提供了強(qiáng)有力的智力支撐。注重引進(jìn)既有較高理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員來院校擔(dān)任專任教師，聘請既有實踐工作經(jīng)驗又有扎實理論基礎(chǔ)的工程技術(shù)人員、管理人員擔(dān)任兼職教師，充實一線教學(xué)。增加雙師素質(zhì)教師數(shù)量，

7、建立高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)。4、實現(xiàn)了就業(yè)培養(yǎng)模式對高職院校校企合作人才培養(yǎng)的實現(xiàn)方式進(jìn)行了有效探索，實行了“引企入校”、“校辦企業(yè)”、“訂單培養(yǎng)”、“頂崗實習(xí)”、“半工半讀”、“學(xué)徒培養(yǎng)”等多樣化的校企合作人在培養(yǎng)模式，搭建了人才培養(yǎng)模式改革、“雙師”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、校企教材建設(shè)、共同開展技術(shù)服務(wù)的綜合性平臺。實現(xiàn)了校企共建實訓(xùn)基地、共辦急需專業(yè)，共同培養(yǎng)教師，共同開發(fā)課程與教材，共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心，共建技能大師工作室，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。建立了“三位合一”和“三方聯(lián)動

8、”校企合作辦學(xué)機(jī)制。在校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大和深化校企合作辦學(xué)，建立基地、招生、教學(xué)、科研、就業(yè)“五位一體”緊密型的“一站式”職業(yè)教育服務(wù)中心，進(jìn)一步深化了“訂單式”培養(yǎng)模式。5、實訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)勢互補(bǔ)建立了緊密型校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地，從而實現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、訓(xùn)練與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。在實訓(xùn)基地建設(shè)方面，實驗院校在課題研究期間成果豐碩，形成了校企投資共建、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的良好局面。如建有綜合實訓(xùn)基地、行業(yè)高級技能人才實訓(xùn)基地、專項技能培訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心、實訓(xùn)室和開發(fā)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心。校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地優(yōu)勢互補(bǔ)。緊密行業(yè)、校、企關(guān)系，提升內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，共同開展教學(xué)、科研、生產(chǎn)、職業(yè)資格鑒定和職業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)了人才、項目、技術(shù)等方面的全面共享。參考文獻(xiàn)1  李穎.校企合作模式要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展要求j.職教論壇，2016（3）.2  鄭育新.建立“校企合作”良性機(jī)制促進(jìn)