部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元(單元整合教學(xué)教案)

1、 七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題第二單元：親情之愛(ài)單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)課文情感的把握，激發(fā)學(xué)生的情感，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音技能，包括重音、停連、語(yǔ)氣與節(jié)奏。2、利用對(duì)細(xì)節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作品語(yǔ)言。3、通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)，分析人物形象。4、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的作用。5、通過(guò)對(duì)作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從小事入手揭示生活哲理的方法。6、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，學(xué)會(huì)多角度理解作品主題。7、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教材分析 親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己

2、的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注重語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)品味。學(xué)情分析 本單元為寫(xiě)人記事詩(shī)文，學(xué)生有較為切實(shí)的生活體驗(yàn)，應(yīng)注重分析與感染教育，主要通過(guò)誦讀來(lái)達(dá)到此目標(biāo)。單元教學(xué)重點(diǎn)1、分析細(xì)節(jié)，挖掘文章深意，品味作品語(yǔ)言2、學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的作用。3、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法單元教學(xué)難點(diǎn)挖掘文章深意，品味作品語(yǔ)言課時(shí)第一課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn) 利用“三讀一批注”自主完成對(duì)秋天的懷念、散步、散文詩(shī)二首的學(xué)習(xí)教學(xué)方法三讀一批注教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生

3、活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、導(dǎo)入：以家庭生活導(dǎo)入，并閱讀單元導(dǎo)讀引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“三讀一批注”各環(huán)節(jié)及方法，重點(diǎn)補(bǔ)充詞義與語(yǔ)境的關(guān)系。巡視并督促，并要求學(xué)生完成或掌握如下內(nèi)容：1、字詞：憔悴、膳、癱瘓、侍弄、捶打、絮叨、訣別、戚、分歧、取決、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、禱告、姊妹、徘徊、蔭蔽2、掌握四篇文章的主要內(nèi)容、作者情感、文章結(jié)構(gòu)、主旨。3、對(duì)四篇文章進(jìn)行個(gè)性化批注。紛說(shuō)、閱讀再現(xiàn)批注加入課前口語(yǔ)訓(xùn)練可以舉例示范利用多媒體課件檢測(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)一讀：讀順1、標(biāo)注自然段落 2、閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字、生詞，并在練 習(xí)本上對(duì)生字字形進(jìn)行掌握。 3、利用工具書(shū)、課下注解對(duì)生詞進(jìn)行理解、

4、 掌握。二讀：讀懂 仔細(xì)閱讀課文，把握作品主要內(nèi)容、作者情 感、文章結(jié)構(gòu)、文章主旨。三讀：讀精 反復(fù)閱讀課文，對(duì)文章中修辭句、主旨句、 難于理解的句子、描寫(xiě)句、議論句、中心句、 哲理句、獨(dú)句段、抒情句、開(kāi)頭、結(jié)尾、富 有表現(xiàn)力的句、詞進(jìn)行品析，還可以把你的 疑問(wèn)提出來(lái)，并鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的批注。課時(shí)第二課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn)檢測(cè)并歸納批注情況教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、四、檢查批注，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)互助解決生字字形、詞語(yǔ)理解以多媒體對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)批注結(jié)果展示秋天的懷念主旨：對(duì)母親的愛(ài)與自己少不更事的追悔,全方位揮撒得淋漓盡致,表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私,理解與偉大。主要內(nèi)

5、容：主要是寫(xiě)自從作者的腿癱瘓以后，他的脾氣變得暴怒無(wú)常，母親卻默默地忍受，不但不責(zé)罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來(lái)關(guān)愛(ài)他、照顧他。每當(dāng)作者摔東西時(shí)，母親沒(méi)有辦法，只好自己躲在角落哭，因?yàn)槟赣H恨鐵不成鋼又不忍心傷害他的自尊心。后來(lái)，母親重病纏身，還要推著他去看花，結(jié)果花沒(méi)看，母親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)他了。可是母親臨走前，還記掛著作者。情感：對(duì)少不更事的追悔，對(duì)母親的懷念，對(duì)母愛(ài)的贊美。結(jié)構(gòu)：1-2,母親強(qiáng)忍疼痛，激勵(lì)安慰因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒子。 3-6秋日的一天，已重病纏身的母親為寬慰?jī)鹤樱蛢鹤蛹s定去北?？椿ǎ茨軐?shí)現(xiàn)，臨終的母親對(duì)子女無(wú)比牽掛。 7在母親去世后又一個(gè)秋日，作者與他的妹妹一起去北

6、?？戳司栈?，表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)比懷念。散步主旨：祖孫三代人在一起散步的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（可多解）主要內(nèi)容：一家人在初春散步 可是出現(xiàn)了母親要走大路 兒子要走小路的分歧 “我”愛(ài)幼更敬老母親聽(tīng)從兒子更愛(ài)孫子展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和諧的畫(huà)面。情感：一家人互敬互愛(ài)的真摯感情，結(jié)構(gòu)：第一部分（、段），交代散步的地點(diǎn)、人物和散步的緣由。第二部分（段），寫(xiě)散步的過(guò)程：第一層（段），寫(xiě)田野的春色和一家人散步的樂(lè)趣。第二層（段），寫(xiě)散步中的波瀾和解決的辦法。金色花主旨：表達(dá)母愛(ài)。主要內(nèi)容：通過(guò)對(duì)兒童特有的奇思妙想，通過(guò)虛擬之境，表達(dá)動(dòng)人的母愛(ài)和童真。情

7、感：表達(dá)孩子對(duì)母親的熱愛(ài)和親昵。結(jié)構(gòu)：第一部分(14段)，“我”在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。第二部分(56段)，“我”在媽媽讀詩(shī)時(shí)，將影子投射在書(shū)頁(yè)上。第三部分(79段)，“我”在媽媽拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到她身邊恢復(fù)原形。荷葉母親主旨：表達(dá)母愛(ài)。主要內(nèi)容：通過(guò)寫(xiě)前之景、現(xiàn)實(shí)之事，直接抒發(fā)自己對(duì)母親的熱愛(ài)。情感：表達(dá)少女對(duì)母親的依戀和感激。結(jié)構(gòu)：第一部分（13）寫(xiě)我回憶我和祖父一起賞蓮。 第二部分（49）寫(xiě)現(xiàn)在的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮還有我的感受聽(tīng)評(píng)互動(dòng)在練習(xí)本上完成展示并更正可以補(bǔ)充介紹作者史鐵生泰戈?duì)柊鍟?shū)設(shè)計(jì)字詞檢測(cè)批注結(jié)果展示（以上內(nèi)容以多媒體形式出現(xiàn)）課時(shí)第三課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)

8、課時(shí)要點(diǎn)利用秋天的懷念一課，學(xué)習(xí)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)教學(xué)方法批注法、朗讀法教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、四、介紹“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，舉適當(dāng)事例，最好是生活中的事例。找出本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作品深意，及細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用。巡視、更正檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況 可采取范讀、讓學(xué)生自己讀，指名讀，比讀等多種形式的朗讀，隨著人物情緒的變化，語(yǔ)調(diào)或高或低，語(yǔ)速或慢或急，聲音或大或小，在讀中感受母愛(ài)的偉大、無(wú)私，把自己這種感受讀出來(lái)，受到情感的熏陶，同時(shí)也學(xué)習(xí)作者這種通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)情感的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。批注要點(diǎn)：1、抓住動(dòng)詞，如文中的“擋、躲、撲、抓、忍、”等字詞，來(lái)感受母愛(ài)是理

9、解、是寬容、是牽掛、是呵護(hù)、是擔(dān)憂(yōu)、是細(xì)心。（母親擋在窗前，是要擋住兒子看到落葉想要死的心。一個(gè)“躲”字寫(xiě)出了母親對(duì)兒子的一片理解。母親撲下去的一定是兒子想要去死的念頭；抓住的是兒子想要死的念頭，她想抓住兒子，怕他輕生；忍住兒子的抱怨；忍住兒子的病痛給自己的雙重打擊；更忍住病入膏肓的實(shí)情所有這一切都是告訴兒子要“好好活”。）突破難點(diǎn)，從而感受母親的深沉無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親深深的愧疚與懷念之情。2、抓語(yǔ)言，如母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”表面上寫(xiě)的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實(shí)際上母親說(shuō)的是“倆”，母親已經(jīng)知道了自己的病，但為了讓兒子好好活

10、著，先自己好好活著。對(duì)于母親這些話(huà)外話(huà)的意思，“我”因?yàn)樽约旱脑?，根本就沒(méi)有想過(guò)，直到后來(lái)妹妹告訴我，我才知道。再如：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒”（解讀：母親的一生最牽掛的就是“我”和妹妹，她在生命的最終，“呼吸困難”、“昏迷”的時(shí)候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅偉大母親的圖畫(huà)就這樣赫然地印在我們的腦海里。）總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用1.反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出人物的性格;2.使情節(jié)生動(dòng)細(xì)致; 3推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下一個(gè)情節(jié)的鋪墊。體會(huì)勾畫(huà)，評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方讓自己感動(dòng)，把感受讀出來(lái)?！?可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：指抓住生活中

11、的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用：1.反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出人物的性格; 2.使情節(jié)生動(dòng)細(xì)致; 3推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下一個(gè)情節(jié)做鋪墊。課時(shí)第四課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn)1、通過(guò)對(duì)散步中人物的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何分析人物形象。2、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法的基礎(chǔ)上，利用散步一文，繼續(xù)學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的作用。3、通過(guò)對(duì)散步一文的主題挖掘，學(xué)會(huì)多角度理解作品主題。教學(xué)方法勾畫(huà)法、探究法教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、四、介紹分析

12、人物的方法分析散步中人物形象討論并展示勾畫(huà)散步一文中景物描寫(xiě)，與前一單元寫(xiě)景文中景物描寫(xiě)進(jìn)行比較，體會(huì)寫(xiě)法的不同，并談一談本文景物描寫(xiě)的作用。1、這南方初春的田野，大塊生命 。       通過(guò)初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，使人感到生命的召喚，暗示母親熬過(guò)嚴(yán)冬，將會(huì)獲得新的活力。同時(shí)為散步做墊底。景物描寫(xiě)，烘托散步心情，設(shè)置散步背景。深化中心。2、那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。      這句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了兒子要走小

13、路的的原因。同時(shí)也表達(dá)了母親對(duì)孫子的理解和疼愛(ài)。總結(jié)景物描寫(xiě)的作用分析主題你認(rèn)為散步的主題是什么？找出本文能體現(xiàn)主旨的語(yǔ)句并加以分析?？偨Y(jié)主題：1、本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)，互相謙讓的和諧的氛圍。2、本文營(yíng)造了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。3、本語(yǔ)文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。4、本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。5、本文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。體會(huì)分別圈點(diǎn)勾畫(huà)散步一課中“母親、兒子、妻子、我”四人的語(yǔ)句，并分析人物形象。討論、展示勾畫(huà)并體會(huì)，批注，總結(jié)規(guī)律。勾畫(huà)，分析討論，從內(nèi)容、啟示、情感等方面進(jìn)行分析。板書(shū)設(shè)計(jì)分析人物的方法：1、通過(guò)情節(jié)的發(fā)展來(lái)分析人

14、物形象。2、通過(guò)具體的人物描寫(xiě)方法來(lái)分析人物形象。3、通過(guò)側(cè)而描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。母親： 順從 善解人意兒子： 活潑可愛(ài) 聰慧機(jī)靈妻子： 賢惠我： 頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重景物描寫(xiě)的作用：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景 二、渲染氣氛三、烘托人物心情；四、展示人物性格 五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 六、借景抒情，情景交融課時(shí)第五課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn) 對(duì)比閱讀兩首散文詩(shī)，通過(guò)對(duì)作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從小事入手揭示生活哲理的方法。教學(xué)方法對(duì)比閱讀法、討論法教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、四、介紹散文詩(shī)及兩位作者再現(xiàn)金色

15、花、荷葉母親兩文二讀成果，對(duì)比二者的異同。教師引導(dǎo)比較點(diǎn)。展示研討成果相同點(diǎn)：主 題：表達(dá)母愛(ài)表現(xiàn)手法：運(yùn)用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷葉：母愛(ài)厚重）語(yǔ)言風(fēng)格：清新雅致（金活潑、口語(yǔ)化；荷典雅、書(shū)面化）不同點(diǎn)：構(gòu)思：金以?xún)和谖呛托睦恚ㄟ^(guò)特有的奇思妙想，表達(dá)母愛(ài)和童真；荷寫(xiě)眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事，直抒對(duì)母親的感情。金為虛擬情境；荷為真實(shí)情境。金中母親形象為具體、鮮活；荷中母親運(yùn)用象征。構(gòu)思啟示教師總結(jié)：學(xué)會(huì)從小事入手揭示生活哲理的方法。體會(huì)再現(xiàn)內(nèi)容，思考對(duì)比。展示紛說(shuō)、體會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)相同點(diǎn)：主 題：表達(dá)母愛(ài)表現(xiàn)手法：運(yùn)用象征手法。（金色花：孩子的天真；荷葉：母愛(ài)厚重）語(yǔ)言風(fēng)格：清新雅致（金活

16、潑、口語(yǔ)化；荷典雅、書(shū)面化）不同點(diǎn)：構(gòu)思：金以?xún)和谖呛托睦?，通過(guò)特有的奇思妙想，表達(dá)母愛(ài)和童真；荷寫(xiě)眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事，直抒對(duì)母親的感情。金為虛擬情境；荷為真實(shí)情境。金中母親形象為具體、鮮活；荷中母親運(yùn)用象征。課時(shí)第六課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn)1、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。培養(yǎng)朗讀文言文能力。2、感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，接近與古人的心理距離。教學(xué)方法朗讀法，講讀法教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、三、四、明確文言文學(xué)習(xí)方法1、了解作家作品，積累文學(xué)常識(shí)。2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步理解文章大意。3、借助工具書(shū)、注解，以直譯為主，翻譯課文內(nèi)容。積累

17、文言知識(shí)（重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式），掌握文章內(nèi)容。4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。以詠雪為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、介紹作家作品。2、學(xué)生試讀，教師正音正字，糾正句讀。3、反復(fù)誦讀，初步理解內(nèi)容。4、翻譯課文。翻譯原則：增、刪、留、調(diào)、補(bǔ)、換。5、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）6、明確本文內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。問(wèn)題：（1）本文哪些地方透露出了古人的家庭生活在情趣?！把┤諆?nèi)集，與兒女講論文義”一家其樂(lè)融融；“公欣然”“大笑樂(lè)”看出謝安與子侄輩親密無(wú)間的情感和把玩詩(shī)句的雅興。（2）“撒鹽空中差可擬”與“未若柳絮因風(fēng)起”哪一個(gè)更好？前一個(gè)注重形似，后一個(gè)注重神似。（可作比喻修辭運(yùn)用的補(bǔ)

18、充）7、有感情的朗讀課文。自主學(xué)習(xí)陳太丘與友期行一文，每一環(huán)節(jié)教師檢測(cè)。補(bǔ)充敬辭與謙辭感受識(shí)記試讀誦讀師生共譯思考、回答讀出情感自主學(xué)習(xí)自主閱讀板書(shū)設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)方法1、了解作家作品，積累文學(xué)常識(shí)。2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步理解文章大意。3、借助工具書(shū)、注解，以直譯為主，翻譯課文內(nèi)容。積累文言知識(shí)（重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式），掌握文章內(nèi)容。4、掌握文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法。5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。翻譯原則：增、刪、留、調(diào)、補(bǔ)、換撒鹽空中差可擬 形似未若柳絮因風(fēng)起 神似課時(shí)第七課時(shí)授課時(shí)間授課班級(jí)課時(shí)要點(diǎn)群文閱讀教學(xué)方法三讀一批注法教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充一、二、督促學(xué)生閱讀孩子，我為什么打你小紅門(mén)、我的母親三篇文章，進(jìn)行摘抄。選擇一篇進(jìn)行三讀一批注。教師進(jìn)行檢查。閱讀世說(shuō)新語(yǔ)選段，激發(fā)閱讀興趣自主閱讀，進(jìn)行批注閱讀