辦學(xué)特色課題報告

1、年度2005 年編號祁陽縣文富市中心校教研課題課題名稱農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色的研究課題負(fù)責(zé)人王雙熹負(fù)責(zé)人所在單位祁陽縣文富市中心校填表日期2005年9月18 日一、課題組成員課題名農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色的研究稱主題詞農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色課題負(fù)姓名性別出生年月職稱分管工作學(xué)歷責(zé)人課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員王雙熹男64.12中學(xué)一級負(fù)總責(zé)本科職責(zé)組織課題組開展活動， 撰寫課題實施方案， 參與課題的實質(zhì)性研究，撰寫有關(guān)論文，組織結(jié)題報告。蘇金祥男62.8中學(xué)高級經(jīng)費統(tǒng)籌本科伍知明男64.7中學(xué)一級立項評估本科李興擁男67.7中學(xué)一級組織活動?？莆槿A光男61.7中學(xué)高級師資建設(shè)本科曾志軍男76.10中學(xué)二級德育建設(shè)

2、本科周九生男62.9中學(xué)一級教學(xué)特色專科劉偉男74.10中學(xué)二級教研管理本科李海潮男71.8中學(xué)二級后勤特色?？铺七B明男81.3中學(xué)二級資料整理本科鄒飛男76.10中學(xué)一級藝體特色本科鄒新民男79.8中學(xué)一級工會建設(shè)本科職責(zé)參與課題的實質(zhì)性研究， 撰寫階段性分析材料及論文，參與結(jié)題報告。二、 課題研究方案一、課題的提出第一， 創(chuàng)建辦學(xué)特色是全面推進素質(zhì)教育的重要突破口。形成辦學(xué)特色的過程，本身就是一個整體優(yōu)化的過程。無論辦學(xué)質(zhì)量和水平處于哪個層面的學(xué)校， 特色建設(shè)力度越大， 整體辦學(xué)水平提高就越快；特色越明顯的學(xué)校，社會關(guān)注程度就越高，辦學(xué)業(yè)績就越好。形成辦學(xué)特色中 , 不僅注重發(fā)展學(xué)生的個性

3、特長，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且通過高舉“創(chuàng)建”大旗，外樹形像，內(nèi)聚人心，推動學(xué)校各項活動、各項工作登臺階、上水平，形成奮發(fā)進取、和諧合作的良好氛圍。第二， 創(chuàng)建辦學(xué)特色是學(xué)校各種資源配置的最佳結(jié)合點。從本質(zhì)上說，創(chuàng)建辦學(xué)特色是充分挖掘?qū)W校教育的“潛能” ，行之有效地對教育目標(biāo)、內(nèi)容、過程、方法和手段等方面進行較為合理的調(diào)控、優(yōu)化和改善，使教育的各個方面、各種因素、各個環(huán)節(jié)，都能最大限度地發(fā)揮作用，揚己長、避己短，從而使學(xué)校教育有以較少的投入獲取較大產(chǎn)出，以此來適應(yīng)和滿足社會對教育的需求。第三， 創(chuàng)建辦學(xué)特色是學(xué)校謀求跨越發(fā)展的有效“助跑器”。學(xué)校在辦學(xué)過程中難免都會遇到各種困難，存在各種問題

4、。創(chuàng)建辦學(xué)特色也不全在于辦學(xué)條件的優(yōu)劣， 惟有辦學(xué)品牌才具有持久的生命力。如果我們能夠擯棄唯條件論的思想，拓寬辦學(xué)思路，抓住開展特色建設(shè)的契機， 充分挖掘自身潛在的辦學(xué)優(yōu)勢， 努力以特色提升教學(xué)質(zhì)量，以特色打造學(xué)校品牌，就能使學(xué)?！敖^處逢生” ，煥發(fā)無限生機，從此進入發(fā)展的快車道，進而擠入先進學(xué)校的行列。第四， 創(chuàng)建辦學(xué)特色是可以預(yù)先設(shè)計和策劃的。通常情況下，學(xué)校特色是隨著學(xué)校辦學(xué)特色化思路的不斷豐富和完善，隨著教育實踐活動的不斷深入，再根據(jù)教育形勢的發(fā)展和專家指點，不斷總結(jié)經(jīng)驗、歸納積累，逐步形成的。但是我們也可以在學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，首先進行科學(xué)的設(shè)計，培植、構(gòu)建特色資源的“生長點”

5、，然后再到具體實踐，進而把學(xué)校逐步辦出特色。也就是說，一所學(xué)校、一個地方的教育特色，既是歷史的積累，傳統(tǒng)的篩選，又是在當(dāng)前教育發(fā)展中可以通過精心策劃和維護打造出的獨特教育品牌。建設(shè)特色學(xué)校既是智慧張力的結(jié)晶， 又是創(chuàng)新能力的反映，更是綜合實力的體現(xiàn)。 創(chuàng)建辦學(xué)特色是一項科研含量較高的創(chuàng)造性工作，只有在科學(xué)教育理論的指導(dǎo)下，才能少走彎路，少出偏差。把教科研擺上重要位置， 堅持課題研究與項目創(chuàng)建同步，既充分發(fā)揮理論對實踐的指導(dǎo)作用，又在實踐中不斷總結(jié)提高， 努力提升創(chuàng)建的品位。二、課題內(nèi)涵辦學(xué)特色是指管理者和教育者根據(jù)現(xiàn)代教育思想和本校獨到的辦學(xué)理念，從學(xué)校實際出發(fā)，在教育實踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚

6、并積極創(chuàng)造某一方面或某些方面的優(yōu)勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機制、辦學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)模式。這一概念包括以下內(nèi)涵：1、辦學(xué)特色體現(xiàn)了個性化的教育思想和辦學(xué)理念這一思想與理念是學(xué)校特色的靈魂。它是獨到的、先進的、是其他學(xué)校所不具備的。沒有先進的獨到的教育思想、辦學(xué)理念的支撐，就難以形成學(xué)校的特色。 獨到的先進的辦學(xué)思想就是個性化的教育思想。2、辦學(xué)特色是立足于本校，密切結(jié)合學(xué)校實際的產(chǎn)物。它體現(xiàn)了以學(xué)校為本位的校本發(fā)展的理念和策略。不從本校實際出發(fā)，就不可能形成辦學(xué)特色。3、實踐出優(yōu)勢，實踐出特色。辦學(xué)特色是在教育實踐中努力挖掘、繼承發(fā)揚并積極創(chuàng)造本校優(yōu)勢而形成的。一方面要挖掘

7、、繼承、弘揚本校優(yōu)勢，成功的學(xué)校經(jīng)過多年的辦學(xué)實踐，都有自己的優(yōu)勢和傳統(tǒng)，這是十分寶貴的財富，這是形成特色的基礎(chǔ)。 另一方面又要積極主動地去創(chuàng)造優(yōu)勢，變劣勢為優(yōu)勢。4、辦學(xué)特色化就是學(xué)校個性化，優(yōu)質(zhì)化。學(xué)校特色必須是具有鮮明個性的、是獨樹一幟、與眾不同的，人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。學(xué)校特色化就是學(xué)校個性化，就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。它包括運行機制、辦學(xué)風(fēng)格、教育教學(xué)模式等方面。5、辦學(xué)特色具有動態(tài)性、發(fā)展性的特點。學(xué)校特色又是一個動態(tài)的概念，它不是一成不變的，是隨著時代的變遷而變化， 隨著社會的發(fā)展而發(fā)展， 具有動態(tài)性、發(fā)展性的特點。學(xué)校特色只有不斷創(chuàng)新， 才可能保持鮮活的生命力， 具有蓬勃的生機，

8、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。三、課題理論依據(jù)1、創(chuàng)建辦學(xué)特色是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)中國教育改革和發(fā)展綱要明確要求“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道， 面向全體學(xué)生， 全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。 ”創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個民族源源不斷的創(chuàng)新能力是其生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 從這個意義上說， 創(chuàng)新是辦學(xué)特色的充分體現(xiàn)， 是素質(zhì)教育的具體化， 根據(jù)自身優(yōu)勢選擇特色項目為突破口，因地、因校、因生制宜，辦出自己獨特的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、創(chuàng)建辦學(xué)特色是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要新一輪基礎(chǔ)教育課程改革如波濤洶涌的錢江大

9、潮滾滾而來，新課程的改革所持有的民主、科學(xué)、開放的理念，是課程改革的靈魂。特別是校本課程的開設(shè)， 需要我們學(xué)校從本校已有資源和基礎(chǔ)出發(fā)，通過調(diào)查、分析、研究，形成有地方特色的校本課程，以促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，而課程的一系列變革，需要我們不斷創(chuàng)新建構(gòu)，這種創(chuàng)新建構(gòu)的過程，也是開發(fā)、創(chuàng)新課程的過程。從這個意義上說，特色學(xué)校的創(chuàng)建是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。3、創(chuàng)建辦學(xué)特色是促進學(xué)生和教師共同成長的需要進入 21 世紀(jì)以來，知識經(jīng)濟得到了前所未有的重視。持續(xù)了近半個世紀(jì)的教育改革浪潮， 已經(jīng)把教師的發(fā)展看作是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。而培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主體教師，要樹立新時期教育的新理念、新思想，勝

10、任新時期教師這一多元化的角色，成為教育的思想者、研究者、實踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。而教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生走向社會時世界將要發(fā)生的情況，并據(jù)此來設(shè)置校本課程， 組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷健全自己的人格，擁有健康的心理素質(zhì)，學(xué)會快樂面對生活，學(xué)會創(chuàng)新。而教師的成長的途徑還應(yīng)源于實踐，以學(xué)習(xí)者的身份在教學(xué)實踐、反思中不斷地汲取新的信息，更新自己的知識體系，才能不斷完善自己，和學(xué)生共同成長。四、課題研究目標(biāo)1、遠期目標(biāo)（ 1）通過全體師生的共同努力，探索出一條以學(xué)校資源為基礎(chǔ)，符合我校實際和學(xué)生發(fā)展為特點的特色學(xué)校創(chuàng)建的途徑。 從而增強學(xué)校的辦學(xué)動力和活力， 為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)

11、展的良好條件， 充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，力求走上一條個性化特色的道路，形成學(xué)校的特色品牌。（ 2）通過特色學(xué)校的創(chuàng)建， 使學(xué)生學(xué)有特長， 幫助他們學(xué)會共處，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的性格和創(chuàng)新精神和實踐能力， 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)， 促進學(xué)生全面發(fā)展。（3）通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，建設(shè)一支具有主體創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師隊伍，提高本校教師的教育教學(xué)水平和教育科研水平，促進學(xué)校整體素質(zhì)的發(fā)展。2、近期目標(biāo)（ 1）通過努力，營造具有特色的濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學(xué)校的管理制度和運行機制，培養(yǎng)一支特色師資隊伍。（ 2）把和諧教育作為學(xué)校的一種新的發(fā)展，把健康、積極、樂觀向

12、上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度融入到各科教學(xué)中和學(xué)生的生活實際中去。 促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促使學(xué)生健康發(fā)展。（ 3）在調(diào)查、論證、分析學(xué)校優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，形成特色項目，打造特色發(fā)展的“拳頭”產(chǎn)品，全面啟動特色創(chuàng)建工程，樹立學(xué)校的特色形象。五、課題研究內(nèi)容研究創(chuàng)建辦學(xué)特色的操作實踐和策略。構(gòu)建體育強校特色，學(xué)科教學(xué)特色，學(xué)校管理特色，班級建設(shè)特色，德育工作特色，后勤服務(wù)特色，校園文化特色。六、課題研究原則1、方向性原則。貫徹、落實“三個面向”和“三個代表”的思想，貫徹、執(zhí)行國家教育方針，堅持以人為本、教育為本、質(zhì)量第一的觀念，堅持辦學(xué)效益和社會效益的辨證統(tǒng)一。2、發(fā)展性原則。 建構(gòu)辦學(xué)特色需要經(jīng)過一個“探索

13、 成型 成熟 提高 ”的不斷發(fā)展的過程。在這一過程中，應(yīng)堅持教育者和受教育者共同發(fā)展并促進學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。3、開放性原則。學(xué)校應(yīng)最大限度地吸納教師參與建構(gòu)辦學(xué)特色的過程，讓他們了解創(chuàng)建目標(biāo)、要求，將學(xué)校的創(chuàng)建目標(biāo)化為自己的自覺行為。要讓學(xué)生、家長也參與創(chuàng)建工作。還要邀請社區(qū)、社會的有關(guān)人士到學(xué)校了解、檢查工作，虛心聽取他們的意見和建議，以此來促進學(xué)校工作的改革和發(fā)展。4、人本化原則。創(chuàng)建辦學(xué)特色要堅持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的一生發(fā)展著想。教師是創(chuàng)建辦學(xué)特色的具體實施者，學(xué)校也要為教師的發(fā)展著想、負(fù)責(zé)，并以教師的發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展。要發(fā)揚人文精神，提倡科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合，弘揚校園

14、文化、校園精神。這是提高學(xué)生、教師乃至學(xué)校綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供個性化教育和人性化服務(wù)。5、個性化原則。由知識經(jīng)濟時代的個性化教育替代工業(yè)經(jīng)濟時代的同質(zhì)化教育， 是時代發(fā)展的必然要求。 個性化教育就是讓學(xué)生在社會化過程中，著力發(fā)展個性、興趣、愛好、特長和創(chuàng)造能力。要使學(xué)生具有個性和特長， 教師一定要有個性和教學(xué)專長， 學(xué)校也一定要有文化個性和教育特色。讓這三者相互促進，融為一體，是學(xué)校的不懈追求，也是本課題研究的重要目的之一。七、課題研究方法本課題為實踐探索與理論研究相結(jié)合的整體改革實驗， 在自然狀態(tài)下進行。本課題研究以學(xué)校為實驗基地， 從特色項目入手，通過調(diào)查研究、個案分

15、析、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)等手段去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在我校創(chuàng)建辦學(xué)特色的成功經(jīng)驗和問題， 從而在實踐中探求推進我校特色建設(shè)的有效策略，在研究中探求農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色的成功模式， 以更好地促進農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展。本課題將綜合運用主要采取調(diào)查研究法、 比較研究法、 文獻研究法、實驗研究法、個案研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等 。八、課題研究措施1、建立創(chuàng)建辦學(xué)特色的領(lǐng)導(dǎo)小組創(chuàng)建辦學(xué)特色，必須加強領(lǐng)導(dǎo)，加強管理，強化各級職能，為特色學(xué)校的創(chuàng)建保駕護航。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研討解決創(chuàng)建辦學(xué)特色過程中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持， 以保證創(chuàng)建辦學(xué)特色的順利實施。 同時制定和完善管理制

16、度，創(chuàng)建辦學(xué)特色的質(zhì)量考評機制、 管理保障機制和教師激勵機制，在教育管理中， 改革完善教學(xué)工作制度， 充分調(diào)動教師創(chuàng)建辦學(xué)特色的積極性，設(shè)立相應(yīng)獎勵措施， 最大限度地激發(fā)教師教育工作的主體意識，并逐步完善，保證創(chuàng)建辦學(xué)特色的正常運轉(zhuǎn)。使創(chuàng)建辦學(xué)特色具備科學(xué)規(guī)范的運行體系。2、培養(yǎng)一支特色教學(xué)的年輕教師隊伍教師是創(chuàng)建辦學(xué)特色的依靠力量，是創(chuàng)建辦學(xué)特色最重要的條件。我們將采用互動型的培訓(xùn)模式， 根據(jù)教師的自身素質(zhì)和特長和學(xué)校課程安排，選擇其中一至兩個特色教學(xué)項目，對教師進行系列化的培訓(xùn)活動，同時組織教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，實踐操作模式，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和特色教學(xué)的能力。以青年教師為主體， 把

17、其他教師帶動起來，使全體教師都能參與特色項目的教學(xué)，實現(xiàn)和學(xué)生的共同成長，共同發(fā)展。3、找準(zhǔn)學(xué)校改革發(fā)展的主題和富有特色的建設(shè)目標(biāo)特色學(xué)校建設(shè)必須有鮮明的主題，必須選準(zhǔn)特色項目。有了科學(xué)的特色項目， 找準(zhǔn)了特色建設(shè)工作的切入點，特色學(xué)校建設(shè)才能有清晰的方向和明確的目標(biāo)。 選擇和確定特色項目， 是特色學(xué)校建設(shè)的初始階段。當(dāng)前要十分重視選擇和確定學(xué)校發(fā)展的“生長點”。所謂學(xué)校發(fā)展“生長點”是指學(xué)校的某個長處或強項， 是推動學(xué)校整體發(fā)展、建設(shè)學(xué)校特色的優(yōu)勢項目。要善于從內(nèi)部和外部兩個方面進行比較，科學(xué)確定學(xué)校發(fā)展“生長點” 。內(nèi)部比較就是對所發(fā)掘的學(xué)校工作的每個亮點逐一進行利弊得失的分析，看哪一個亮

18、點最能代表學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)，有利學(xué)校整體發(fā)展、全面提高。二是外部比較，主要是與周邊的同類學(xué)校比較，看本學(xué)校的亮點是否達到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的程度，是否能在校際激烈競爭中，亮點越磨越亮，永葆青春的光輝，處于不敗之地。當(dāng)前，要防止和克服選擇特色項目時不認(rèn)真審察該項目是否符合學(xué)校自身發(fā)展實際， 而盲目模仿別的學(xué)校的不良傾向。如果學(xué)校目標(biāo)定位和特色項目選擇不準(zhǔn)，學(xué)校特色建設(shè)就會進展緩慢，步履維艱，績效低微。如學(xué)校規(guī)模很小，但選題偏大；學(xué)校研究力量薄弱，但選題偏難；學(xué)校辦學(xué)條件較好、師資隊伍素質(zhì)較高，但選題過“平”、太“小”。認(rèn)真挖掘和總結(jié)自身“長項” ，在教學(xué)、管理等領(lǐng)域認(rèn)真培植亮點

19、，真正找準(zhǔn)學(xué)校改革發(fā)展的主題和富有特色的建設(shè)目標(biāo)。因此，我們強調(diào)，既要重技能特色，也要重文化特色；既要重硬件特色，也要重軟件特色； 既要重教育特色，也要重教學(xué)特色； 既要重學(xué)生特色，也要重教師特色；既要重活動特色，也要重制度特色。特別要將課堂教學(xué)作為創(chuàng)建學(xué)校特色的主要內(nèi)容，積極開展校本教研， 認(rèn)真總結(jié)教師或某學(xué)科教研組的教研成果，指導(dǎo)教師積極探索、大膽創(chuàng)新，讓教師或教研組的個性研究迅速成熟，成為學(xué)校的特色項目。4、促進特色學(xué)校的形成和特色品位的提升在遵循教育教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己的特色，在執(zhí)行教育法規(guī)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的個性和風(fēng)格，避免盲目求新、求異。辦學(xué)品牌的打造不是標(biāo)新立異， 而在通過

20、不斷探索教育規(guī)律， 提高育人水平，創(chuàng)造出個性化的育人經(jīng)驗。 必須堅持以教育方針政策法規(guī)為指導(dǎo)， 以加強常規(guī)管理為基礎(chǔ)， 以提高學(xué)生的全面素質(zhì)， 促進學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，以教育創(chuàng)新為動力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育。特色本身就是一種文化的積淀， 特色學(xué)校建設(shè)的過程就是校園特色文化塑造的過程，任何學(xué)校任何特色建設(shè)離開了文化，都會顯得粗淺、單調(diào)而難以持久。 組織特色學(xué)校建設(shè)， 在特色項目研究基本完成和研究成果得到呈現(xiàn)后， 必須繼續(xù)大力實施特色整體提升， 從而形成學(xué)校的“個性風(fēng)貌”。這是特色學(xué)校建設(shè)的終極目標(biāo)和最高境界。5 、拓寬特色建設(shè)的內(nèi)涵努力形成“活動課程、學(xué)科課程和環(huán)境課程”同步推進的創(chuàng)

21、建格局。要積極推進第一課堂改革，開展學(xué)科特色建設(shè)，把特色創(chuàng)建與新課程改革有機結(jié)合。要積極發(fā)展第三課堂，整合學(xué)校環(huán)境資源，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能， 從而使多姿多彩的特色內(nèi)容， 都能夠有所體現(xiàn)。堅持科學(xué)的發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，縱深推進素質(zhì)教育，積極拓展學(xué)校亮點，努力培植優(yōu)質(zhì)教育資源，大力張揚個性特長，整體提升教育水平，努力實現(xiàn)學(xué)校教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。6、要加強與新課程改革的聯(lián)系要抓住基礎(chǔ)教育課程改革契機， 因校制宜，堅持理論和實踐相結(jié)合，充分發(fā)掘社區(qū)和學(xué)校的自然、人文資源，積極加強對校本課程的開發(fā)，要將校本課程建設(shè)與學(xué)校創(chuàng)建特色相結(jié)合， 為學(xué)校特色建設(shè)尋找發(fā)展生機，引來源頭活水，提升創(chuàng)建層

22、次和品位，形成辦學(xué)品牌。九、課題研究步驟1、分析階段： 2005.9 2005.11（ 1）收集資料、分析問題。搜集資料、探索研究、制定研究方案。為課題研究的具體實施作好充分準(zhǔn)備， 建立課題研究小組， 落實人員分工，明確職責(zé)，力爭使研究工作規(guī)范化、科學(xué)化。在調(diào)查基礎(chǔ)上，提出辦學(xué)特色的發(fā)展趨勢； 把理想目標(biāo)與現(xiàn)實情況進行比較，提出實驗思路、具體實施計劃。（2）開題報告，召開課題組成員和參與該課題活動的教師會議，邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，對課題實施方案進行評審和修訂。定期對全體教師進行創(chuàng)建辦學(xué)特色的專題講座，讓教師在思想上提高認(rèn)識，并有足夠的理論保障。（ 3）適時邀請專家來校對特色課堂教學(xué)進行指導(dǎo)，

23、對我們?nèi)w教師進行培訓(xùn)，舉辦講座，提升全體教師的理論知識和實踐水平。2、實驗階段： 2006.1 2006.12（ 1）按課題方案，分步驟、分階段地進行實施，運用科學(xué)方法、手段進行實施研究，從而為課題研究獲得第一手材料。（ 2）發(fā)展體育強校特色。總結(jié)推廣學(xué)校體育成功經(jīng)驗，管理模式，以形成學(xué)校體特色為突破口，帶動創(chuàng)建活動。（3）探索課堂教學(xué)特色。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，全員參與課堂教學(xué)研討活動， 分階段有步驟地推出骨干教師的引領(lǐng)課，有針對性地解決教師實踐中的困惑，總結(jié)經(jīng)驗，探索課堂教學(xué)特色。在學(xué)科教學(xué)中有效滲透特色教學(xué)理念。 根據(jù)學(xué)科的特點，充分挖掘教材的內(nèi)涵，把引導(dǎo)美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的教學(xué)

24、理念融入到學(xué)科教學(xué)中去，以培養(yǎng)健康、 快樂、創(chuàng)新型的人才為己任。 創(chuàng)建“健康、快樂、創(chuàng)新”特色的校園環(huán)境。 學(xué)校特色建設(shè)必須注重校園文化的特色，從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和重點突破的特色項目。（4）形成特色的校本課程。通過“人文化、人性化”管理，著重引導(dǎo)教師走進書籍，走進交流，走進合作，走進科研。定期組織骨干教師座談會，交流學(xué)習(xí)心得；編寫教師的讀書（備課）筆記，張揚教師的創(chuàng)造意識；開展小、特、優(yōu)課題研究，讓每個教師都走進科研。學(xué)校組織教師從行動研究上升到理論研究，通過專家的指點，形成特色的校本課程。（ 4）建立特色項目的評價機制。 樹立以健康快樂的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)的評價觀， 探索評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性，評價方法、手段的多樣化，努力使學(xué)生成為評價的主體。通過多角度、多方位、多形式的各種測量，系統(tǒng)地收集材料，通過對學(xué)生創(chuàng)新精神、合作精神、實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓教學(xué)評價成為激勵學(xué)生不斷創(chuàng)新、不斷上進的有效機制。3、總結(jié)階段： 2007.1 2007.6根據(jù)獲得的材料進行分析研究，寫出研究報告，形成實驗成果。4、驗證階段： 2007.7 2007.12驗證結(jié)論、總結(jié)成果，推廣經(jīng)驗。撰寫結(jié)題報告、 展示交流成果，檢驗、評價，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，升華理論。四、課題研究的條件和保證1 、基礎(chǔ)保證。我校為祁陽縣文明