班級(jí)管理貴在細(xì)節(jié)

1、班級(jí)管理貴在細(xì)節(jié)烏林九年制學(xué)校 閆成霞教育以育人為本,教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技術(shù)的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)教育對(duì)象”。在現(xiàn)代的時(shí)代背景下，學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們大都存在著生活較懶散，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮，缺乏鍛煉不能吃苦的通病。面對(duì)這些情況，最為班主任，我把工作的重點(diǎn)放在班級(jí)管理上，針對(duì)學(xué)生細(xì)細(xì)把脈，慎重下藥?！胺N花要知百花異，育人要懂百人心”。我始終堅(jiān)持班級(jí)管理貴在細(xì)節(jié)的觀點(diǎn)。一、管理民主化陶行知先生說過；“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨(dú)立，乃是練習(xí)自治的道理。”作為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者、組織

2、者的班主任，要領(lǐng)導(dǎo)和管理好班集體，就要科學(xué)民主的管理班級(jí)。在每學(xué)期開學(xué)初，我首先民主的選好班干部，讓他們分清責(zé)任，各自負(fù)責(zé)。而且對(duì)班干部每三周進(jìn)行一次重選，對(duì)勝任者連任，不勝任者另選，這樣，使所選的班干部都能認(rèn)真地干好自己的本質(zhì)工作，成為班主任的得力助手。并討論制定班規(guī)、班紀(jì)，制定德育評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，誰有違反，按制度處理，毫不手軟，也決不偏私，更不能用不正當(dāng)?shù)姆绞教幚韺W(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，要科學(xué)、民主地管理好班集體。在干部培養(yǎng)的過程中，我始終堅(jiān)持自我管理 自我總結(jié)的原則,讓班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)劃分明確之后，其他的監(jiān)督權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班

3、長(zhǎng)來總結(jié)本周的工作，每天由體委來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日情況，并實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)情況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份名單，期末家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，公布表現(xiàn)突出和優(yōu)秀的名單，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。我在幕后監(jiān)督檢查，更多的時(shí)候是全班同學(xué)的互相監(jiān)督和自我管理。 二、抓思想，教學(xué)生做人教師施教的目的，不僅僅是教書，重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任每周要上好“三課”，和家長(zhǎng)廣泛聯(lián)系，并通過以身作則來教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。我還提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之

4、恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛參加工作召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛撒嬌，還很懶。經(jīng)過兩年的悉心教育，在開三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替父母分憂呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。三、加強(qiáng)師生溝通    蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。把自己在學(xué)習(xí)、生活、工作、人際關(guān)系、家庭、心理等方面所碰到的疑難問題在日記中提出來，然后根據(jù)問題的不同性質(zhì)通過筆

5、談、面談或者討論等形式給予解答的一種工作方法。實(shí)踐證明，日記可以加強(qiáng)學(xué)生的交流，尤其是那些平時(shí)較內(nèi)向，不善言語的學(xué)生，使他們可以敞開心扉，暢所欲言。聊天對(duì)話，加強(qiáng)情感交流。聊天是一種很直接的交流方式，它有著筆談所無法企及的表情、動(dòng)作，使得對(duì)話雙方的心靈更加直白地碰撞，學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生一種親近感和仰慕感，有助于師生關(guān)系的發(fā)展，也很容易為雙方所接受。在與學(xué)生交流時(shí)盡量以朋友的口吻去交流，忌以師道尊嚴(yán)自居，更不能口出惡言，使學(xué)生有口難開。同時(shí)講究策略。在聊天前理清思路，不要在聊天時(shí)，言語含糊，表達(dá)不清，對(duì)于有些很直接的問題應(yīng)該有的放矢，一針見血，以免避重就輕。四、有一顆愛心，平等心在小學(xué)階段，班主任

6、往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我?？傊诎嗉?jí)管理中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人”，以文明滋養(yǎng)

7、文明，以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo)，擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。班級(jí)精細(xì)化管理方案教師 閆成霞在班級(jí)管理中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。持之以恒，緊抓細(xì)節(jié)，形成習(xí)慣，在教與學(xué)的習(xí)慣中“以奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人” 最終達(dá)到育人的目的。對(duì)此我始終堅(jiān)守班級(jí)管理貴在細(xì)節(jié)的觀點(diǎn)。一、制度上的精細(xì)化。規(guī)章制度精細(xì)化，力求做到“人人有事做，事事有人管”比如：值日表，要把每個(gè)學(xué)生具體負(fù)責(zé)的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個(gè)垃圾桶，擦哪個(gè)窗臺(tái)，另有小組長(zhǎng)檢查打掃衛(wèi)生情況

8、，層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，合作意識(shí)的目的。把學(xué)生分工明確了，各項(xiàng)衛(wèi)生工作也就能夠有序進(jìn)行。再比如：各項(xiàng)檢查落實(shí)到個(gè)人，有專人負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，專人檢查衛(wèi)生，紀(jì)律和安全等。設(shè)立各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。定期召開班委會(huì)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)一星期做一次小結(jié)，開展表揚(yáng)和批評(píng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓孩子們?cè)谧雒恳患碌倪^程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。 二、情感上的精細(xì)化。作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快

9、地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，同時(shí)放棄私心，真正做到不以成績(jī)?nèi)∪?，公平看待每一位同學(xué)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。 （一）用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?！耙粋€(gè)淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地?fù)崦幌潞⒆觽兊念^”、“一次真誠(chéng)的交流”，這些小小的細(xì)節(jié)動(dòng)作都會(huì)在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)令他們猜測(cè)許久。因此作為教師的我們就應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。 （二）要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且不要吝嗇贊美的言辭

10、。不管別人認(rèn)為某個(gè)學(xué)生是怎樣的差，做班主任都必須從他身上找到閃光點(diǎn)，并且要真誠(chéng)地贊美他。這一點(diǎn)很重要，一旦學(xué)生認(rèn)為你很在乎他，對(duì)他的贊美是真誠(chéng)的，那么，他就會(huì)認(rèn)為，你是一個(gè)很可信的人，你以后哪怕是批評(píng)他，他也會(huì)樂意接受。 三、分工精細(xì)化1、班長(zhǎng)職責(zé)- 全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動(dòng)地開展工作；維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，主持班級(jí)有關(guān)活動(dòng)；及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，并提出建議和意見。2、副班長(zhǎng)職責(zé)負(fù)責(zé)管理班級(jí)的自修課紀(jì)律，提醒違紀(jì)的同學(xué)；對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查；視以上情況對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行量化考核，報(bào)班主任同意后，交監(jiān)評(píng)長(zhǎng)記錄在表中。3、學(xué)習(xí)委員職責(zé)- 了解掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助各學(xué)科課代表搞好工作并及時(shí)向班主任和課任老師反映學(xué)習(xí)中的情況和問題；負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)課本和學(xué)習(xí)資料，協(xié)同辦好學(xué)習(xí)園地，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一周換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。每天負(fù)責(zé)抄寫課表和各科作業(yè)要求。4、衛(wèi)生委員職責(zé)- 每天負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生工作和包干區(qū)的衛(wèi)生，組織臨時(shí)性的公益勞動(dòng)；每周五下午安排好第二周值日的同學(xué)；分析衛(wèi)生扣分的原因。5、體育委員職責(zé)-負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)體育活動(dòng)，協(xié)同體育老師上好體育課。組織參加校運(yùn)會(huì)，負(fù)責(zé)做好課間操及一周的升旗儀式； 6、文藝委員職責(zé)負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝演出的組織工作；策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式；每學(xué)期教一首歌曲。7、值日班長(zhǎng)職責(zé)（按學(xué)號(hào)輪流）監(jiān)督每個(gè)同學(xué)做好眼保健操及每個(gè)