試論高校教學管理中的人本管理

1、    試論高校教學管理中的人本管理    田海麗摘 要：教學管理是高校管理中的重要組成部分，遵循培養(yǎng)人才、以人為本的原則額，宏觀調控教學活動與教學過程中的各個環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)重量和整體教學管理水平提高方面發(fā)揮著積極的作用。高校在實施教學管理活動時，應該以人本管理理念為指導，對人本管理的內涵進行深入理解，加強教學管理體制的改革創(chuàng)新，以便更好地滿足師生的發(fā)展需求，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。本文就對高校教學管理中的人本管理進行分析和探討。關鍵詞：高校；教學管理；人本管理隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會對創(chuàng)新性與高素質人才的培養(yǎng)需求越來越大，剛性的教學管理制度已經(jīng)無法

2、滿足時代發(fā)展要求1。而高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，在教學管理過程中必須要堅持人本管理的理念，立足人的尊嚴和價值轉變管理理念，進一步推動自身的發(fā)展。當前如何加快教學管理改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)質量和整體教學，已經(jīng)成為高校的重要研究課題。一、高校教學管理中人本管理概述人本管理實質是以人為本的管理，將人作為管理活動中的核心，采用核心價值觀進行管理。在現(xiàn)代管理實踐環(huán)節(jié)，人本管理被廣泛應用于不同的領域，尤其是教育行業(yè)，極大提高了行業(yè)的管理水平和管理效率。人本管理有三大要素，分別是制度要素、物的要素、人的要素，其中制度因素與物的因素和人的因素具有一定聯(lián)系，可以有效激勵或約束人的活動，為個人目標與組織目標的實現(xiàn)提

3、供強有力的保障。物的要素是指管理過程中所使用的各種物質條件與物質資料，會在制度因素和人的因素共同作用下出現(xiàn)變化，以此發(fā)揮出自身應用的作用。而人的因素則指在人本管理的環(huán)境中，被管理者和管理者都能有所發(fā)展，并在發(fā)展中實現(xiàn)有效的合作與溝通。高校教學管理中的人本管理主要是指在教學管理過程中，以教師和學生為中心，創(chuàng)設良好的發(fā)展平臺和學習環(huán)境，給予充分的人本關懷，通過多樣化的激勵手段調動師生的主觀能動性，激勵其為實現(xiàn)發(fā)展目標而努力，最大限度發(fā)揮出師生的潛能，促進師生創(chuàng)新能力、綜合素質與個性發(fā)展等方面的提升2。通常教學管理中的人本管理內涵具體表現(xiàn)為如下幾點：為教師創(chuàng)設輕松自由的發(fā)展平臺與教學環(huán)境，為學生創(chuàng)設

4、良好的個性發(fā)展空間和柔性靈活的學習氛圍，繼而提高教師和學生的創(chuàng)造性、主動性、積極性，構建出良性的教學管理文化。充分尊重、關懷、理解教師與學生，使其感受到自己的主體地位與核心價值，進一步增強集體凝聚力和歸屬感，打造團結協(xié)作的團隊。二、高校教學管理中人本管理的實施路徑一方面，轉變思想觀念。首先，轉變教學管理者的思想觀念。管理者在教學管理工作中處于核心地位，聯(lián)系著學校領導和學生，與教師共同承擔著教學工作，因此其思想觀念會對教學管理工作產(chǎn)生深刻的影響。一般先進的教學管理理念對教學管理工作具有積極的促進作用，因此教學管理者應該高度重視人本管理對學生發(fā)展和學校和諧發(fā)展的作用，最大限度發(fā)揮出人本管理的優(yōu)勢，

5、促進整體教學管理水平的提升。其次，轉變高校領導的思想觀念。高校領導在高校工作中起著組織和領導的作用，對管理制度廢立具有決定性作用，因此要積極轉變高校領導的思想觀念，使其全面認識到教學管理工作的重要性。具體來說，高校領導要充分意識到教學管理者和高校群體的尊嚴與價值，始終堅持人本管理的理念，將思想觀念的轉變更多體現(xiàn)在發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展決策等方面，塑造良好的校園形象，促進高校的和諧發(fā)展。另一方面，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。高校在教學管理中實施人本管理時，可以從以下幾點來創(chuàng)設良好的人文環(huán)境：增強管理者素質。高校管理者接觸的大多是文化程度較高的人群，這就需要管理者具備高尚的人格魅力和良好的管理素質，獲得師生的支持

6、與尊重3。由于教學管理者的人格力量具有較強的持久性和滲透性，因此高?？梢越M織管理者積極參與不同類型的能力培訓和理論培訓，或者是構建管理人員聽課制度，要求管理者定期深入到教學一線走訪、聽課，與師生分享交流心得，有效提高自身的綜合素質與學歷，更好地解決教學管理工作中出現(xiàn)的問題。注重情感培育。管理是以尊重人的本性為基礎，滿足人情感需求的同時，適當增加教職工的團隊精神和組織認同感。在教學管理過程中，高?？梢越M織教師座談會和主題茶話會，為教師提供意見表達的平臺，或者是組織籃球比賽等活動，增強教師的團隊精神與合作意識。同時教學管理人員在實際工作中，應該與教師進行溝通交流，構建良好的互動關系，確保教學管理工

7、作的順利實施。加大宣傳力度。管理理念形成的重要標志之一就是氛圍的形式，這也是校園文化建設的重點，因此高校可以借助論壇、廣播、校園網(wǎng)絡和報刊等不同渠道大力宣傳管理理念，對管理思想進行統(tǒng)一，繼而形成積極健康的文化氛圍。三、結束語總而言之，教學管理作為一項復雜而系統(tǒng)的工作，高校開展教學管理工作時，必須要堅持人本管理的理念，轉變思想觀念，做到以師生為本，理解、尊重、激勵、愛護師生，創(chuàng)設良好的人文環(huán)境，積極調動教師的創(chuàng)造性和主動性。只有這樣，才能保證教學管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、科學化，提高管理水平和教學質量，有效實現(xiàn)教學目標，滿足素質教育的要求，更好地適應社會發(fā)展的要求。參考文獻：1沈雁霞.淺析人本管理在高校教學管理中的實施j.中國成人教育，2010（18）：23-24